重视孩子的听觉变化(听障儿童如何进行有效的助听干预？)

重视孩子的听觉变化

据统计，我国现有各类聋人2000多万，新生儿耳聋的发生率为1%~3%。

聋儿的听觉能力较一般婴儿为差，而且部分婴儿听力随着年岁的增长而不断衰弱，情况十分严重。而更为糟糕的是，这种情况常常不被家长重视，因而痛失治疗良机。

婴儿听力受损有多方面原因：

孕妇发生病性感染，乱用药物或X光照射。如孕妇患麻疹等就会使婴儿听力受损而且治疗这类病所用的药物邰会对婴儿带来伤害，还有缺氧或早产等情况可伤及听力，另外还有遗传因素及出生后细菌感染或药物伤害。

如果怀疑婴儿听力有问題，应让孩子尽快地接受检查和治疗，如果发现得早，就有较大机会转好和改善，最佳治疗年龄是1~2岁。

而很多家长对孩子的听觉不敏感、不重视，有的认为孩子大了就好了，以致对孩子的治疗造成不少的障碍和延误。

所以家长对孩子的听力发展应打足够的认识，及时发现问題，及时带孩子接受检査和治疗。

听障儿童如何进行有效的助听干预？

听障患儿的康复训练非朝夕之事，需要持之以恒，但相比之下，抓住儿童语言发展的黄金时期，早期发现、早期干预，科学的选配助听设备，系统的进行康复训练显得更为关键。团研究分析了助听时间障患儿康复效果的影响，发现听障儿童听觉言语康复效果的影响因素是开始助听的时间，即干预年龄，而助听时间长短的影响较小。

家长在为幼儿选配助听器的过程中。对助听器的性能要求通常会更高一些。幼儿学习语言其实就是一个模仿说话的过程，只有听到清晰完整的言语信号才能正确发音，并且纠正原来错误的发音。所以，助听器的清晰度越高，舒适度越高，孩子听到的声音就越清晰完整，给孩子带来的听力帮助就越大。为了孩子能和听力正常的小朋友一样，更好地提高语言表达能力并融入集体。在选择助听器时，一般建议以较高档助听器产品为主，以获得更满意的康复效果。

双耳佩戴助听器对听力损失的孩子非常重要，它是进一步缩短听力康复周期和提高助听效果的关键因素。双耳佩戴助听器能使孩子感受更加舒适，具有立体感和空间感，听得更加清晰、自然。欧仕达助听器专家说，双耳佩戴助听器能更快地建立起听力神经与声音信号的联系，并更容易提高听觉记忆功能，起到更好的听力康复效果。不同年龄阶段的孩子对助听器性能的需求也不尽相同。

听障儿童康复涉及到听力补偿(重建)、听觉言语训练、学前教育、医学诊断等多方面的工作，只有听力师、康复教师、学前教医生师、等组成一个综合的团队共同参与才能确保听障幼儿尽早接受听到清晰、完整的语言及环境声音，使听障儿童的大脑尽早接收听觉刺激。

1、要指导家长与听力师配合为孩子做听力学检查，评估，为孩子选择适当的助听设备(助听器、人工耳蜗)，同时帮助家长了解孩子发生听障的原因、过程和实际的听力表现，并在完成适配后，与家长、教师密切合作跟踪观察孩子的听力变化及助听效果，并且不断优化孩子的听能情况。

2、教师在听力师和家长的帮助下，对孩子进行听觉、言语、认知、动作、情绪等进行全面综合的测评，并根据评估结果科学制定康复计划，并对家长进行培训，指导家长有信心进行家庭康复，并把康复中实际听说表现及时地家长和听力师做反馈。同时在指导家长时要注意，在对听障儿童开展听觉言语康复的同时，还必须高度重视听障儿童做为儿童的一部分的普便性，通过学前教育提高他们的全面素质和能力。

3、为听障儿童提供良好的聆听环境、丰富的语言环境是取得康复成功的保障。创造有利的声学环境是进行听说能力训练的前提。任何高端的，现代的助听设备也不能完全满足听障儿童对听清楚的需求，助听器或电子耳蜗只能在适当的距离和安静的环境才能发挥最大的作用，但听障儿童在家庭环境中总会遇到各种各样噪音(如吵菜声、家用电器声、外面的车声等)，房间内有混响问题等，这都对听障儿童的听觉分辨能力有很大影响。因此我们指导家长在家庭中可采取铺设地毯，加挂厚窗帘，与孩子近距离讲话，增添一些绒布玩具，与孩子说话时关闭门窗、电器等方法来解决这些嗓音问题，为孩子创造良好的聆听环境和学习环境。

如何提高孩子听觉注意力

孩子在成长的过程中需要家长帮助孩子培养能力和其他的技能等。有些孩子的听觉注意力并不是特别的集中，这样就让很多家长都感觉到非常的担心，害怕对孩子日后的生活造成影响。那么如何提高孩子听觉注意力？

1、想要提高孩子的听觉注意力，家长可以在孩子的房间中藏些发声物品，让儿童辨别声源方向并将物品找出来。这个方法就可以有效的锻炼孩子的听觉注意力，让孩子的听觉注意力更高。

2、在提高孩子的听觉注意力的时候一定要选择合适的方法，而且要注意有一个充足的耐心，千万不要着急。家长可以将生活中的各种声音录下来，然后让孩子对其进行分辨。这样做也可以有效的提高孩子的听觉注意力。

3、在锻炼的时候家长还可以给孩子读一些句子，然后让孩子将句子记下。这个方法不光可以锻炼孩子的听觉注意力，还能够有效的锻炼到孩子的记忆力。在平时锻炼孩子的时候，如果孩子做的正确可以适当的给一些鼓励和夸奖，这样孩子会将事情做的更好。

如何提高孩子的听知觉能力

我们知道，知觉能力对孩子的学习成长起着非常重要的作用，尤其是听知觉能力。由于不论是老师教学还是家长耳提面命的辅导，都需要孩子将所听到的信息转换为自己的知觉模式，进行深入表征，如果孩子在这个环节上出了问题，就会影响孩子对信息的接收吸收。有的孩子在英语学习中，听力存在很大的障碍，听到了，却不能进行正确辨别；有的孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，听课效果奇差，这都是听知觉能力差的表现。但听知觉能力又是可以训练培养的，如果你的孩子在听知觉方面落后，你可根据下面所提出的五个方面的问题进行一些特殊的教育。
1. 听觉辨别力训练。孩子听觉分辨力低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果和英语辨音能力。所以，通过训练孩子听觉的分辨力，不但可以在一定程度上帮助孩子克服在课堂上“听不清”、听不懂的情况，还可以培养孩子良好的倾听习惯，同时还能在比较鉴别中发展孩子的求异思维，提高孩子准确把握事物特征的能力。我们可以通过让孩子分辨声音的高低、大孝不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动可以增强孩子听觉的分辨力。具体来讲，可以给孩子听大量的英语音标、单词等的发音训练，让他们模仿着发，在不断地练习和体会中，形成对声音的敏感性。比如，孩子在发［e］［E]时，不能很好鉴别，就可以让孩子对着磁带或影碟反复练、学，通过反复比较辨别，孩子在以后的英语听力中就能对这两个音做出迅速反应。长此以往，听力水平就会有大的提高。
2. 听觉编序力训练。听觉编序能力对孩子将所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。让孩子听故事并复述，顺背倒背数字，可提高这方面的能力。训练材料应从短的序列逐渐拉长，并且反复习听；训练之初还可以利用视觉线索引导孩子注意听觉刺激的次序；让孩子认识材料是有先后顺序的，并学会使用一些编序用语，如：开始，然后，最后，再… …
3. 听觉记忆力训练。通过听觉记忆力训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，还可以促进孩子进行新旧知识的联系，产生联想，加强对知识的理解力。家长可以选择一些孩子感兴趣、不同难度的语句让其听并仿说来提高孩子的听觉记忆力。
4. 听觉理解力训练。有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。这就需要家长利用多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇来增强孩子听觉的理解力。比如：可以使听觉刺激配以动作、图画给孩子呈现，使意义更清楚，对词句故事做判断，回答问题；口头布置任务让孩子完成等，都是提高孩子听觉理解力的好方法。
5. 听说结合力训练。现实生活中，听与说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话往往语无伦次。听与说的结合涉及到孩子对听到词汇的联想、推理、判断等能力，所以，听说结合能力也是听知觉的重要内容。我们可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等形式来训练孩子这方面的能力。
家长可以依据上面介绍的方法对孩子进行训练。当然，如果孩子的分心现象较严重，还是应找专家咨询，进行一些专门的听知觉训练为好。实践证明，各方面表现优秀的孩子，都有着比较好的听知觉能力，能对听到的信息高效地进行解码编码，因而表现出反应能力快、接受能力强等特点。由此可见，听知觉能力对孩子的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。

幼儿视觉和听觉的发展

1  视觉

儿童认知发展研究表明，婴儿出生后，第三个月开始区分红、绿两种光刺激，但不稳定。第四个月比较稳定。这也就是为什么，我们一般只给三个月以下的婴儿看黑白图片的原因。

到了幼儿期，即一岁以后，幼儿区别颜色细微差别的能力继续发展，将颜色辨别和掌握颜色名称结合起来的能力也会继续发展。

幼儿初期（3-4岁），幼儿能初步辨认红橙黄绿蓝等基本色，但在辩论紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色往往还比较困难，也难以说出颜色的正确名称。

幼儿中期(4-5岁），大多数能认识基本色、近似色，并能说出基本色的名称。

幼儿晚期（5-6岁），不仅能认识颜色，而且在绘画时，能运用各种颜色调出需要用颜色，并能正确说出黑白红黄蓝红棕灰紫及粉红等颜色的名称。

目前，念念已经能指认红橙黄绿蓝等基本色，也能说出这些基本认的名称。上周末在金宝贝接受简单测试，金宝贝的老师对此感到很惊奇，因为念念还不到2周岁，以致于老师认为念念是经常上早教课的，受过训练的。对照上面的视觉发展研究结果，念念对颜色的认知已经初步达到3-4岁的水平。

但是，完全同龄的心心则对颜色没那么敏感，她基本上只能准确说出黑白红黄等几种对比鲜明的颜色。我想这并不代表心认知发展落后于念念，只是认知发展的早晚存在个体差异吧。

2  听觉

幼儿的听觉感受性有很大的个别差异，感受性高低因人而异。但这种差异并天生不变。幼儿的听觉是在生活条件和教育影响下不断发展的，听觉感受性随着年龄增长而不断完善。研究发现，儿童在12-13岁以前，听觉感受性一直在增长，8岁儿童比6岁儿童的听觉感受性几乎增加了一倍。

幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚，不完全，但是他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。这种现象叫做“重听”。“重听”是幼儿听力缺陷的表现，对幼儿的言语知觉、言语及智力的发展都会带来消极影响。

对于以上研究结论，我不敢苟同。因为我发现心心念念的听觉感觉某种程度上是我们全家人当中最敏感的，她们总是最先能听到一些由远而近的声音，对于家里的声响也反应得很机敏。当然，这可能有她们对世界充满好奇的因素在里面，但不可否认，她们的听觉真的不错，不比成年人差。只是，她们在语音辨别的能力上，是远不如成年人的，否则她们早会说各种语音了，不至于到现在还口齿不清。

对于“重听”危害，我感到很诧异。

“重听”是幼儿听力缺陷的表现，这句话尚好理解，毕竟幼儿听力的确是在不断发展和完善的，也就是说所有幼儿的听力都是从存在缺陷到慢慢完善起来的。但“重听”对幼儿的言语知觉、言语及智力的发展都会带来消极影响，这个结论未免太一刀切了。实际上，“重听”难道不使听力和言语知觉、言语及智力的发展相辅相成，相互促进吗？根据说话者的面部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容，难道不是修正听的方式吗？如果不是，为什么我对我的三个孩子在启蒙期都用比较夸张的表情、声音、动作等辅助语言表达，她们会比较愿意听，并且比较容易理解呢？

这个问题有待研究。

本文地址:http://www.dadaojiayuan.com/ertong/16480.html.

声明： 我们致力于保护作者版权，注重分享，被刊用文章因无法核实真实出处，未能及时与作者取得联系，或有版权异议的，请联系管理员，我们会立即处理，本站部分文字与图片资源来自于网络，转载是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即通知我们(管理员邮箱：602607956@qq.com)，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意,谢谢!

上一篇: 孩子多吃精食和荤菜好吗？

下一篇: 孩子过胖少吃点,对吗？