别让宝宝成为“电视迷”

别让宝宝成为“电视迷”

有的父母实在不知道给孩子玩什么，当孩子哭闹不停的时候，发现他们看电视能变得安静，为了不让孩子烦就总让他们看电视、玩电脑，并且觉得这是一种认识世界的好办法。其实，这样做的危害性很大。

一岁之前的婴儿要绝对禁止看电视，甚至从镜子里面看电视也不行，因为这个时期婴儿眼睛各部位的发育还不完善，电视的色彩多、变频快，对婴儿视力有极大的影响。

电视的声音对成人可能刚好，但是对于婴儿来说就偏大了，会极大影响婴儿听力。同时，电视发出的是一种机械的声音，如果听多了，宝宝对平常人的声音就不敏感了，会影响今后和父母的交流。

整天坐在电视机旁，宝宝不愿意动手动脑，渐渐就形成懒惰、消极、不愿主动做事情的心理，导致宝宝不愿意运动、不愿意学习，影响身心健康。

长期看电视的孩子的理解力和阅读能力明显没有长期不看电视的孩子能力强，与其让孩子看电视，不如让宝宝多听音乐或者故事。

一岁的孩子特别喜欢看电视，父母应该如何正确引导？

一岁的孩子特别喜欢看电视，父母应该如何正确引导？

最好用Top1：把家里的电视处理掉

幼儿说想起了美国知名文学史学家保罗.福塞尔的言论，他通过家庭电视，给美国当地的家庭阶层分类，他说，“社会等级越高的家庭，电视机出现在起居室的可行性就越小。上流社会家庭不看电视，中上阶层把电视机打扮成精致的家具，在中层或下层贫民家里，电视机很可能摆放在客厅或厨房……”

他这句言论，不无道理，社会等级越高的家庭的孩子，他们会把更多的时间花在阅读和其他知识的获取或玩耍上，而不是把时间消耗在电视机前。而社会阶层越低的家庭，孩子们的追求方向不同，他们会把更多的时间花在消遣和娱乐上。虽然他说的是美国当地家庭的情况，在中国呢？见仁见智吧。

当父母把家里的电视机处理掉，孩子在家里没有了电视的“挂念”，注意力更容易放在其他地方，而不是一天到晚围着电视机转。

最好用Top2：把客厅变成一个游乐场/阅览室，而不是电视室

电视机放进某个房间里，把家庭里重要的客厅变成一个游乐场或阅览室，当客厅里满是玩具，或一排排整齐的书籍，孩子们一回家就被气氛吸引。这好比家里的大人每看电视一个小时，能导致孩子增加20多分钟的电视时间，科学家Amy Bleakley说，这是氛围的作用；相比之下，当家里的氛围变成了游乐场或阅览室，孩子也更容易把某个房间里的电视机遗忘掉。

最好用Top3：找几个小朋友聚一起做更有意义的事情

从孩子学会走路后，我们慢慢地会看到小朋友有找小玩伴、从众和模仿他人的需求。当一个房间里有小朋友聚在客厅看电视，其他小朋友能轻易地就加入了；当客厅有小朋友阅读绘本或童书，孩子们也能轻易地参与。所以，父母们可以有意识地，找家里附近的几个年龄相近的孩子，每天集中在某个家庭里一起玩玩具或阅读绘本，这是个不错的做法。

最好用Top4：大人以身作则，并且安排时间陪伴孩子

当一个家庭的父母是电视迷，孩子成为电视迷的概率会大大增加。所以父母要以身作则，尽量合理安排看电视的时间，并且安排更多的时间陪伴孩子，比如阅读、玩玩具或做游戏、练乐器。当孩子有父母陪伴，会减少他们看电视或其他电子屏幕的时间。如果父母要上班不能陪伴，最好让老人把孩子带到图书馆、少年宫等小朋友多的地方，会比待家里的结果更积极。

最好用Top5：通过“写观后感”，让看电子屏幕变得“不愉悦”

小朋友之所以会对动画片之类的入迷，是因为他们获得了愉悦体验，形成奖赏回路，最终成瘾。如果父母让孩子们看动画片变得“不愉悦”，比如要求孩子每看完一集动画片，就要写一份或口头总结一份“观后感”，会让很多孩子感觉痛苦，动画片的吸引力便下降了。在这种情况下，孩子会更趋向于寻找一些更愉悦轻松的活动。

最好用Top6：孩子在家时，电视等被设置为无“信号”模式

有些爸妈跟我说，家里不能没电视机，因为那是老人们的“唯一娱乐”，这种情况下，当孩子们在家时，父母们可以把电视设置为无信号模式，Ipad设置为非上线模式，当电视、Ipad等接受不到信号，这些“引诱”便慢慢降低了。市面上也有相应的电源模式控制设备。

沙漠如此美，是因为贫瘠处有点点野花；孩子的人生如此有意义，是因为玩耍中有成长……请帮孩子找寻比电子屏幕更有趣的活动吧。

不建议2岁以下儿童看各种屏幕，你家孩子还看吗？

不想娃受到这些伤害，2岁前尽量别看各种屏幕
诚然电子产品给人们的生活带来了诸多便利，但是给孩子的成长也带来了危害，宝宝长期看屏幕的危害不止一点点，家长要是知道，想必也会悬崖勒马。
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宝宝的视力发育遵循一定的规律，在指定时期都会有一定的发育特征，在三3岁的时候，宝宝看电视的时间一次性不建议超过15分钟，更不要说是更小的时候，长期看会刺伤宝宝的视神经，让宝宝的视力飞快下降。
1. 破坏孩子大脑发育
哈佛大学的研究表明，长期看电子屏幕不仅会影响孩子的视力发育，而且还会波及孩子的大脑发育，影响大脑的想象力。
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长期看电子屏幕会影响宝宝的想象力发育，让宝宝对于某个物品、事物的想象力固化在一定的范围内，形成思维定势，不易打破。
2. 影响正常亲子关系
亲子关系的培养从来都需要双向奔赴，在孩子小的时候更需要家长去投入气力带孩子玩耍，孩子将大部分的时间用于观看屏幕，家长也自认为省事不少，这样是双方受害的行为，长此以往孩子会疏远家长，排斥和家长的交流，而更偏爱于手机。=
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3. 孩子身体发育受限
幼年时期的孩子正处于身体发育的黄金时期，需要定时的锻炼和独立行走，但是大部分时间用于看电视、手机等，会大大减少孩子对于独立活动的乐趣。
如何减少孩子看屏幕的时间
首先，规定看屏幕的时间，家长必须规定孩子看屏幕的时间，不能任由孩子操控，到了指定时间就要及时收走手机，无论孩子多么抵制都无济于事。
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其次，与孩子亲子交流，家长可以定期与孩子玩耍，读绘本、讲故事等，让孩子自然而然忘掉手机，而主动爱上与家长的交流环节，从根本上解决问题。
此外，让孩子与伙伴玩耍，小伙伴永远是孩子的快乐源泉，如此可以促进孩子的身心发育，培养一段良好的友谊。

两岁四个月的宝宝的智力水平

两岁四个月宝宝对所有的事情都充满兴趣，什么事都想干一干，什么东西都要弄弄玩玩，但又不可能认认真真地做完一件事，还经常把家里搞得乱七八糟。你知道两岁四个月的宝宝的智力水平是怎样的吗?下面是我整理的两岁四个月的宝宝的智力水平相关资料，一起来看看吧!

两岁四个月的宝宝的智力水平 语言发育

宝宝已经会说一些简单短句，但有时发音还不准，常会把“哥哥”说成“得得”。已经掌握一些礼貌用语，如“谢谢、您好、再见”等。一些简单英语单词如香蕉、苹果、桔子等宝宝已能正确发音，还能说出几种喜欢的动物名称。宝宝喜爱背诵，现在能熟练地背诵1-2首唐诗。

身体技能

宝宝喜欢用纸折叠东西，比如飞机、小衣服。宝宝能够用积木搭建桥梁，或许能够把近10块的积木摞在一起了。宝宝用笔涂鸦的能力大大增强，不再是胡乱画，似乎有些得心应手了。能画一条直线，还能连续画几条平行的直线，当然是弯弯曲曲的，但已是不小的进步了。

运动能力

能用脚尖较自如地在一条线上走，拐弯时能保持平衡不摔倒。可以不扶任何物体单脚站立3-5秒。许多宝宝或许早就能自己双脚跳，单脚跳了。足部运动能力越来越强，喜欢用脚做事，见到地上东西总是喜欢踢一踢，最喜欢踢球运动。喜欢蹦来蹦去，从高处往低处蹦，也开始从低处往高处蹦，能越过障碍物。喜欢听踩水的声音。非常喜欢骑三轮车，尽管还不能控制方向。

认知能力

宝宝很爱提问，反映出他思维发展的进程，表明他好观察、善于捕捉周围环境中新异的事物或现象。一般来说，爱提问的宝宝总比不爱提问的宝宝学得更多一些。

情感发育

宝宝还不能体会父母是多么疼爱他，他通常只能从父母态度中感受疼爱。宝宝对这样的疼爱最容易感知到：·把宝宝舒舒服服地抱在怀里 ·对着宝宝开心地笑 ·和颜悦色、轻声细语地和宝宝说话 ·很投入地陪着宝宝玩耍 ·既能让宝宝一眼看到，又不打扰宝宝自由玩耍。

社交能力

宝宝开始有了和小朋友一起玩的意愿，但还不能主动找小朋友一起玩。一起玩时，缺乏合作精神，还不能感受到一起玩的乐趣。对小朋友的玩具开始感兴趣，但还不很情愿把自己的玩具分享。外向型宝宝对小朋友会热情和友好，会主动打招呼;内向型宝宝开始注视着小朋友，经过一段时间的熟悉，如果小朋友主动过来和他玩，宝宝也会友好接纳，但在陌生成人面前会表现出害怕，会躲到妈妈背后，把头探出来观察陌生人。

两岁四个月宝宝的教养策略 控制好看电视的时间

2岁以后的宝宝可以看一些电视节目或者动画片了。你要知道，电视和动画只是宝宝了解世界、开发智力的辅助手段，多让宝宝参加社会活动才是最主要的。允许宝宝看电视需要有节制，一般一次观看时间不要超过20分钟，要选择那些可以增长知识、发展语言、开发智力的好的电视节目，看电视时也要注意不要离电视太近，以免影响宝宝视力。总之，你要注意，不能让你的宝宝成为小电视迷哦。

锻炼宝宝生活自理

给宝宝穿衣时，他会很配合地伸出胳膊，穿鞋时也知道拉上脚后跟，这说明宝宝的生活自理能力在慢慢变强，妈咪也可以有意识地培养孩子的生活自理能力，比如，让他学习自己刷牙，自己去卫生间大小便，而且，你也可以培养他成为你的得力助手，下厨房烧饭时，让他帮你摘菜，炒菜时，让他帮忙拿锅铲等，宝宝会很乐意做这些，因为你让他觉得他很有价值。

宝宝

潜能开发

这个年龄段的幼儿，最大的能力就是不断地挑战自我，对未知世界有着强烈的探索精神，总是试图去做他不会做的事，了解他不认识的事物。父母要了解宝宝的这一特点，创造利于宝宝探索的养育环境。

学龄前宝宝的智力发育特点 运动发展

其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。

言语发展

主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4 岁儿童掌握 600 — 2000 个词，5 岁时为 2200 — 3000 个词，而 6 岁时为 3000 — 4000 个词，从 3 岁到 6 岁，词汇量增加了近 3 倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。

口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。

形象思维

形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3 岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿 童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象(实物或图形)，能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容 易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。

游戏、学习

此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地 学习，在压力不大的情况下，可进行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要为自我服务性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。

注意力和观察力

此期儿童的无意注意已有高度发展，而且相当稳定，有意注意处于逐步形成的阶段，其注意的稳定性差，容易分散，范围较小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动 作。其观察力缺乏随意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无关刺激的干扰而转移观察的目标，其观察的概括性也较差。

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