有些冠心病患者突然感觉胸口疼，就去医院做心电图，结果发现一切正常，但患者还是不放心，反复到医院检查，其实这是焦虑症在作祟。高血压患者也是如此，一紧张血压就高，这是情绪影响心脏的反应，继而影响血压，这样就会造成血压时高时低，还会出现胸闷气短等症状，但一般是一过性的。对于这种患者，可结合心理科的生物反馈治疗法，适用于边缘性高血压和不稳定高血压，通过全身放松，帮助患者控制情绪变化，达到降压目的，这也是临床上缓解冠心病的好方法。
消化性溃疡患者的性格特征，大多比较被动、依赖、顺从，不喜欢与人交往、缺乏创造性，这会增加消化系统疾病的发病率。因为胃肠道是最能表现情绪的器官之一，若出现精神疲劳、睡眠不足、进食不定等表现，往往与消化性溃疡、肠道疾病等消化科慢性疾病有关。当一个人情绪不好时，就可能出现食欲不佳，茶不思饭不想等情况。
不同的心理应激，会导致植物神经功能紊乱，从而导致局部血管痉挛，造成组织缺血，进一步影响胃肠道功能，加上胃酸、胃蛋白酶等物质分泌增加，促使溃疡形成。另一方面，应激引起的内分泌功能改变，也会加速溃疡形成。有些患者经历重大打击后，出现胃疼、没胃口等情况，但经检查并未发现异常，其实这是心理问题躯体化的表现。需要到心理科咨询，寻求治疗方法。
有些患者出现头疼、眩晕、行走不稳等症状，在神经内科查不出病因。而且还会出现早上头疼，下午就不疼了，吃止痛药也不管用，平时对什么事都不感兴趣，其实这是抑郁症的表现。
脑卒中患者躯体上的病症，加上心理障碍，使得焦虑和抑郁症状明显，是神经科最常见的合并疾病之一。脑卒中发病后两个月到一年，要特别关注患者的情绪变化。脑卒中发病期较长的患者，可能会失去语言能力，情绪变化大，动不动就流泪、脾气变得暴躁，其实这是患者在通过情绪进行外泄。此时，家人最好带患者到心理科进行治疗和疏导。
另外，性格上主要表现为克制，不善于发泄，长期处于孤独、矛盾、忧郁和失望中的人，罹患癌症的几率较高。类风湿关节炎患者通常表现为安静、敏感、求全、刻板等，这种性格往往是造成病程慢性化的重要原因。
不一定，我感觉我性格也是属于内向的，也不爱说话，平常也是一个人的时间比较多吧，测试暂时没有抑郁现象哦。
每个人情况不一样，首先我觉得我自己一个人比较舒服，所以就自己一个人待着。如果有志同道合的朋友的话，我当然也喜欢和他们在一起。如果和这个人实在是没什么聊的，或者话不投机的话，我宁愿自己出去玩。
我个人的兴趣爱好比较多，会自嗨。
但是如果一个人长期这样 情感 得不到放松的话，确实是比较容易得抑郁。
抑郁症与性格之间的关系是很多人都想知道的，大家往往对性格对抑郁症的影响非常注重，那么借这个机会，我们可以讨论一下。
人们习惯认为只有林黛玉那样具有“抑郁性格”的人才会发生抑郁障碍。这种人性格软弱、多愁善感、对自身的 健康 或境遇过分关注，当遇到不良的心理 社会 因素时易诱发，例如工作压力过重、人际关系紧张、家庭婚姻矛盾、患有严重慢性躯体疾病等等，出现担心、紧张、无助，以至于发生抑郁、苦闷、悲观情绪。实际上，研究证明无此想当然的直接联系。 临床研究提示神经质、焦虑、冲动性和强迫性人格等人才易患抑郁障碍。 究其原因，可能是因为这类人比较难以正确对待应激因素，使心理应激事件的刺激加重，并干扰个人对事件的处理，从而导致抑郁障碍的发生。
当然这也不是绝对的，而是相对来讲更容易出问题。那么但从心理角度看，还有哪些情况容易发生抑郁症呢？
早年负性生活事件，也是公认的致病因素。包括童年期经历父母丧失、缺乏父母照顾、父母酒精滥用/反 社会 人格以及遭受性虐待等。早年不良生活事件，如11岁前父母一方的丧失，是与以后发生抑郁障碍关系非常密切的生活事件。抑郁障碍首次发作前，也经常会出现负性生活事件。与抑郁障碍发病相关的高危因素包括：有精神病家族遗传史、儿童期父母冷淡、遭受性虐待、双亲丧失，青春早期有神经质、自卑、早发性焦虑、行为障碍等特质，受教育年限少、生活中的创伤次数多、 社会 支持系统差、物质滥用、成年期有离婚、有抑郁发作史、过去一年中的生活问题（如婚姻问题、生活环境、独立和非独立生活应激事件）等。
应激性生活事件与抑郁障碍发作的关系较为密切，有时重大、突发、持续负性生活事件。这其中，女性相比男性在处理应激事件上能力更弱，因此更易患病。一些研究表明，女性抑郁障碍发作患者在发病前1年所经历的生活事件，如丧偶、离婚、婚姻不和、分居、失恋、失业、严重躯体疾病、家庭成员患重病或突然病故，均可导致抑郁障碍的发生。
抑郁症，有一个通俗的称呼“心理感冒”。人们常把抑郁症的原因归咎于 社会 压力的增大、工作节奏的加快和人际关系的紧张等。的确，生活事件是抑郁障碍的重要触发或推动因素，甚至是致病因素，但绝不是单一的决定因素，因为即使同一种 社会 压力、相同的工作节奏和人际关系紧张，也不一定都会出现抑郁障碍。这是因为一个人是否得抑郁症，并不取决于生活中的不愉快事件本身，而是取决于你对这些事的认知和评价，也就是一个人的认知水平。
上述是影响抑郁症的心理因素，通过上诉内容可以看出，仅仅凭借单一的性格去评价是否会罹患抑郁症是不够全面的。
祝大家 健康 ！
理论上容易，因为 社会 不是黑白分明的，很多时候我们都难免进入逻辑陷阱，仅靠自己很难避过所有的逻辑矛盾，而进入逻辑矛盾的思维就难免会有无路可走的挫败感，那就是抑郁。
多与人沟通，同一事物不同角度看问题时相对容易跳出逻辑矛盾，而且让人没有那么多时间去过多思考很多问题。
容易，但可以避免。
从小家庭中父母经常吵嘴、打架；缺少家庭温暖、长期受大人指责而不知所措；长大后，连续不断的挫折、失败等等都会导致胆小怕事、内向敏感、表达能力差等等不良性格习惯。不爱说话，就是其中一个最典型特点。凡事闷在心里，情绪内化。
这类人，做事认真负责，给人以“木讷”、“无趣”、“烂忠厚”的感觉，有点像李清照所描述的“清史孤灯照愚忠”的意味，不懂得“变通”，喜欢“在一颗树上吊死”，“不撞南墙不回头”。又不懂得适当找人倾诉，没有交朋友的本领。所以，一旦遇到自己无法逾越的“砍”，只能“向隅而泣”、“自艾自怜”，凡事深深埋在心里，一旦达到所能承受的那个“度”，就彻底崩溃，最终抑郁了。
许许多多在某一个领域做出大成就的人，都是性格内向的。因为内敛、专注，“保存”了比一般人更多的“心理能量”。按现代心理学研究成果，这些能量同样遵守“能量守恒定律”，而内向的人，恰恰容易把它“用在自己的领域”，禅精竭虑、心无旁骛，弄出“名堂”是早早晚晚的事。
同时，有意识的“逼”自己多和人交流。前些天看到一个故事:一个内向的人为了改变这个毛病，有意把自己的钱扔在路上，然后大喊“谁的钱丢了”，以此来锻炼自己，这样的“找话说”也是一种积极的态度。总之，你只要迈出去第一步，以后会“乐此不疲”、“尝到甜头”的。
所以，性格内向是一把双刃剑，用好了披荆斩棘，成就自己；用不好伤害自己，成为忧郁焦虑的“俘虏”。
包括你我在内的所有的人都有可能得抑郁症，性格内向，不爱说话总是一个人这种特质的人与容易得抑郁症和不容易得抑郁症，没有本质上的联系。
如果非要把抑郁症与人的性格方面联系到一起，那就是具有遇到事情就产生 悲观情绪、自信心缺乏、对所遇到的生活事件不能够很好的对待或处理，尤其是对某些事情会有过分担心的情绪产生性格的人。
有这样性格特点的人，会把自己所遇到的事情，尤其是一些突然发生的应激事件的刺激无形的加重，并干扰个人对事件的理解或解决，而容易产生情绪， 而并不是什么所谓的性格内向的人，或者平时语言就少的人。
而有些人喜欢热闹或群体性的活动，而有些人并不喜欢热闹，非常喜欢独处，而在独处的时候，能够享受这份清静带来的愉悦感，而这种孤独，并不是因为受到他人的排挤而无法融入到人群当中，纯粹的自我喜欢一个人的情景，而非苦恼形成，又何谈抑郁呢？
在我所接待的抑郁症患者当中， 真正说性格内向又不爱说话的，比例真的很小，而那些性格平时很开朗、工作强度大、责任心重、有些患者甚至有一些较为突出的成就，或是较好的事业，尤其是一些白领阶层的人倒是很多。
在对我所接待的来访者中的抑郁症患者，我感觉患者常体现出 自尊心强、做事认真、追求完美、固执刻板、在他们的人生的成长一般都是很顺利的，很少遇到挫折，心理承受能力较差，精神和生活负担重的人， 这些是患者比较重要的性格特征，而且女性较多。
其实内向性格的人，其性格的特点恰恰是一种自我保护，不愿意抛头露面，平时也少言少语，对自己表达的观点可以说是小心翼翼反复琢磨以后，才可能表达出来，性格内向的人做事比较细腻、可以说是深思熟虑才所为。
一个人如果话多了，就有可能说错话，这也就是那句“话多必失”的道理，而话少自然也就减少了语言中的错误，也就很少形成了自己的对立面的形成，所受到的打击和否定必然就少，情绪也就比较稳定，心情也会保持平和。
所以，性格内向，话又不多，喜欢独处的人，所受到的外界环境或情景的影响，相对来说也就少一些，在情绪方面能够受到刺激也会更少，更难改变自己意识思维模式，如果形成不了情绪上的波动和刺激，那么情绪相对来说是平稳的，在这种情况下，真就不容易患有抑郁症。
每个人的性格，或者说是意志跟患不患有抑郁症，没有本质上的联系，是与患者本身的心态和思维观念有关联， 比如思维上走极端、以偏概全、消极思维、敏感、多疑、自卑心理、自我评价过低、扩大推理，自责、自卑感强等，尤其是把自己的不良情绪当做事实来认定。
另外需要提示的是，抑郁症只是 情感 障碍性疾病，他有患者的性格的内向，或者说外向，性格懦弱，意志不坚强等都没有直接性的关联，患有抑郁症并不是患者的过错，也不是自我心理调整的能力差，要告诉自己，我得的抑郁症，就如同我情绪感冒了一样，心理疾病心理疾病。
性格内向，不爱说话的人并不一定得抑郁症。我是一名心理咨询师，曾经专门做过这方面的研究。抑郁症的前提是负能量的积聚得不到及时的排解。精神压抑而又自闭。对某些问题的看法，采用单向思维的方式。长期纠结于以自我的方式认知世界。当某一个问题反复的冲击以后。所形成的有悖于 社会 正常伦理常纲的思维和行为，而且抑郁又分为轻微，较严重，严重等几个等级。所以得抑郁是需要有很多条件的。所以性格内向也好，外向也好，甚至是双向性格也好，这只不过是一种正常的行为。即使这个人经常一个人不爱说话，但如果他看待问题的方式方法很正常，而且有自己排解压力，解决问题的正常途径，这都不可能得抑郁症的。所以我们不要轻易的认为一个性格内向的人，就容易得抑郁症。当然，现实生活中有很多人有这种错误的看法和心里暗示。一个态度端正，心里阳光积极向上的人。不管他是内向性格还是外向性格，不管是一个人独处，还是喜欢热闹的场合。这只不过是一种正常的生活方式。我们都应该尊重他，理解他。
性格内向，不爱说话，总是一个人独来独往…这个跟抑郁没半毛钱关系好吧。
性格内向的人多了去了，各个都是抑郁前兆呐？这可不就是自寻烦恼的想法吗。
有些人不爱说话，喜欢独来独往，那是享受或者习惯了单独一个人的乐趣。这是生活方式层面的概念。
而抑郁是精神层面的，是精神疾病的一种。
根本是两个概念。
如果牵强附会把这两者结合到一起，就容易自寻烦恼或者戴着有色眼镜看别人。
一般情况下不会。
有外向型人格就必然会有内向型人格。这个世界至少有三分之一的人是内向者。虽然 社会 对内向型人格不是那么友好，总是和胆怯、自卑、懦弱等联系在一起，但是内向者为 社会 做出的贡献一点也不比外向者少，内向者具备的力量是外向者所不能及。譬如被视为天才的爱因斯坦，站在巨人肩膀上的牛顿,哲学家尼采，俄罗斯的铁血总统普京......他们沉默寡言、不善言辞，体内却蕴含着巨大的能量。即便是一些看似外向的人，他们也有内向的一面。就像喜剧影星周星驰，在大众眼里就是一个幽默风趣又无厘头的人物，但是私底下，他却少言寡语、内向腼腆。
我就是一名典型的内向者，不喜与人交谈，比起聚会这类喧闹的场景，我更喜欢一人独处，做些自己喜欢的事情，沉浸在自己的小世界中。但是这些并不会影响我的工作和生活，我依然能交到贴心的朋友，遇到好的同事。
因此不必在意自己的内向性格，接受它并遵循自身感受，找到一个平衡点就可以很自在的生活。毕竟，凡事无绝对。即便是内向者，在一定条件下，也会有外向的一面。只要不影响生活和工作，那完全不用担心会得抑郁症。
性格内向，不爱说话不是缺点，内向的人往往内秀， 情感 细腻丰富。建议你培养读书的好习惯，年轻时，你可以多看些励志方面的心理学方面的，中年阶段可以多看看 历史 哲学之类的，开阔你的视野，拓展你的心胸，如果有时间可以旅行，一边旅行，一边疗养心情。总之，不论外向还是内向都有自己的优势，不必自卑，不必郁闷，调整心情，过好当下生活。
性格内向是一个人的气质表现，无好坏之分。内向型性格的人，一般不善于言语表达，情绪内敛，情绪不外露
而“不爱说话”也是相对能言善道的人来说，“总是一个人”是一种生活状态。有研究表明，性格内向是抑郁高发的因素之一，但不是
绝对因素。抑郁的发生是多种因素（如遗传、压力、不良情绪等）综合作用的结果。
但是，性格内向的人要学会稳定情绪，合理宣泄，保持积极乐观的生活态度，学会促进自我成长。可适当参与 社会 活动，丰富生活，得到 社会 支持。维护心理 健康 ，降低抑郁等不良情绪的发生。
由于生活中的各种事件引发的心理压力，作用到了不同性格的人身上，不同的人有不同的认识和处理应对的方式，最终通过大脑调动神经内分泌免疫网络，而产生一系列的病理生理反应，这种病理生理反应如果作用到了生理或心理存在一定薄弱环节的个体身上，就会引发生理或心理的疾病。为什么同样的心理压力，有人患病，有人不患病，以及患不同的病，就与每个人存在的薄弱程度与部位不同有关，这就是目前医学科学对心理压力导致疾病的解释。
性格形成与发展的制约因素
性格特征不是天生的，是在先天素质的基础上，通过后天的家庭、学校和社会环境的影响，经过儿童自己的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。
一、来自生理因素的影响
性格的形成与发展有其生物学的根源。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。具体表现在四个方面。第一，一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。第二，生理成熟的早晚也会影响性格的形成。一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生往往凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。第三，某些神经系统的遗传特性也会影响特定性格的形成，这种影响表现为或起加速作用或起延缓作用。这从气质与性格的相互作用中可以印证：活泼型的人比抑制型的人更容易形成热情大方的性格；在不利的客观情况下，抑制型的人比活泼型的人更容易形成胆怯和懦弱的性格特征，而在顺利的条件下，活泼型的人比抑制型的人更容易成为勇敢者。第四，性别差异对人类性格的影响也有明显的作用。一般认为，男性比女性在性格上更具有独立性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争意识，敢于冒险；女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。
二、来自家庭环境的影响
家庭因素对性格形成与发展有重要的影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教育场所，家庭所处的经济地位和政治地位、家长的教育观念和教育水平、家长的教育态度与教育方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有非常重要的影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。
1．家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响
家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成。一般来讲，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影响；家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离异的家庭对儿童性格有消极的影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。
研究发现，父母的文化程度对儿童的性格发展会产生很大影响。父母的文化程度对儿童的自制力、灵活性有显著影响；母亲的文化程度则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著影响，父亲的文化程度的影响主要表现在儿童的意志特征上，母亲的文化程度除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些影响外，对儿童性格的理智特征有较大的影响。
2．家长的教育观念、教育态度与方式的影响
家长的教育观念具体表现为：家长对家庭教育的作用与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教育观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之看法的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有什么样的关系之看法的亲子观。研究发现，家长教育观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教育态度与方式，而家长的教育态度与方式又直接影响着儿童的发展，特别是性格的形成与发展。有许多心理学家对父母的教养态度与方式对子女性格的影响进行了研究，其结果表明，在父母不同的教育态度与方式下成长的儿童，其性格特点有明显的差异，现概括为表13-1。
表13-1父母的教养态度对子女性格的影响
3．儿童在家庭中的地位与角色的影响
儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会影响其性格的形成与发展。如父母对子女不公平时，受偏爱的一方可能有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。
艾森伯格(P.Eisenberg)研究认为，长子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更多的优越感。孩子在家庭中越受重视，其性格发展越倾向自信、独立、优越感强。如果其地位发生变化，原有的性格特征往往会随之产生不同程度的变化。苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐处事果断、主动勇敢，妹妹较为顺从、被动。经了解，在这对双生子出生后，她们的祖母指定一个为姐姐，一个为妹妹。从童年时起，姐姐就担当起保护、照顾妹妹的责任，所以形成了前面所说的性格特征，而妹妹由于被照顾和保护，就形成了依赖、顺从的性格特征。
目前，我国独生子女在儿童总数中占主要成分，独生子女在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长在教育态度与方式上稍有放纵或不一致就很容易造成子女性格上的不良后果。现在，独生子女的教育问题已引起教育界的关注，并成为人们探讨的热门话题。
三、来自学校教育环境的影响
学校的教育对儿童性格的形成起主导作用。因为学校教育是教师根据教育目的对学生施加有目的、有系统、有计划的影响，而且是在学生的生活、学习的集体中，通过各种活动进行的。
首先是班集体的影响：学校的基本组织是班集体，班集体的特点、要求、舆论、评价对学生都是一种无形的巨大的教育力量。在教师的指导下，优秀的班集体会以它正确而又明确的目的、对班集体成员严格而又合理的要求、自身强大的吸引力感染着集体成员，充分调动所有成员的主动性、自觉性，从而促进学生良好性格的形成。与此同时，学生在集体中通过参加学习、劳动及各种文艺、体育及兴趣小组等活动，通过同学之间的交往，增强了责任感、义务感、集体主义感，学会了互相帮助、团结友爱、尊重他人、遵守纪律，也培养了乐观、坚强、勇敢、向上等优秀品质。优秀的班集体不仅可以促进学生良好性格的形成，还可以使学生一些不良的性格特征得以改变。日本心理学家岛真夫曾挑选出在班集体里地位较低的八名学生担任班级干部，并指导他们工作。一学期后，发现他们在学生中的地位发生了很大变化，表现得自尊、有责任心，整个班级的风气也有所改变。
其次是教师的性格、态度与师生关系的影响：教师在学生性格的形成与发展中所起的作用是至关重要的。特别是对小学生来说，其影响更为显著。教师的性格往往在他们的性格上打下深深的烙印。教师的性格是暴躁还是安静，兴趣是广泛还是狭窄，意志坚强还是薄弱，情绪高昂还是悲观低落，办事果断还是优柔寡断等，教师的这些心理品质对学生性格都会产生积极与消极的影响。
教师对学生的态度、师生关系也会直接影响学生的性格。有人曾把教师的态度分为三种，即放任型、专制型、民主型。
放任型：表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。学生则表现为无集体意识、五团体目标、纪律性差、不合作。
专制型：表现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差。
民主型：表现为尊重学生的自尊心和人格。学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力。
可见，教师在学生中是很具有权威性的，教师是学生学习、效仿的榜样，其言传身教对学生性格特征的发展是潜移默化的，作用是不可估量的。
从另一方面看，学校如忽视对学生思想品德的教育或采取一些违反教育原则的教育方式与方法，如体罚、不尊重学生等，或学校与家长的教育不一致，就会使学生形成不良的性格。现实生活中是不乏其例的，对此必须引起重视。
总之，学校教育对学生性格的影响是方方面面的，主要是通过学校的传统与校风，教师的性格、态度与行为，师生关系，学生所在班集体，同学之间的关系，学校组织的团队活动、体育活动、课外活动等渠道实现的。
四、来自社会因素的影响
社会因素对学生性格的影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。电视对儿童性格的影响是巨大的。美国的心理学家在1971年进行的实验证明，电视节目里的许多攻击性行为对年幼无知的孩子的行为发展影响很大。其实验是这样的：让一组八九岁的儿童每天花一些时间看具有攻击性行为的卡通节目；而另一组小孩则在同样长的时间里观看没有攻击性行为的卡通节目。在实验中，同时对这两组儿童所表现出的攻击性行为加以细致的观察记录。结果发现，观看含攻击性行为的卡通节目的儿童，其攻击性行为增多；但是，那些看不含攻击性行为的卡通节目的儿童，在行为上却没有改变。经过十年后的追踪研究发现，以前参与观看含攻击性行为节目的儿童，即使到了19岁，仍然比较具有攻击性，只是女性没有这种相关现象存在。
随着信息时代的到来，通过因特网传播的各种信息会对小学儿童性格形成产生正面和负面影响，而且其影响是广泛而深刻的。这对教育工作者提出了新的研究课题，即如何引导、教育学生正确选择、利用网上信息，提高抵制不健康信息的能力。
此外，报刊杂志、文艺作品中的典型人物或英雄榜样也会激起学生丰富情感和想象，引起效仿的意象，从而影响性格的形成与发展。
五、自我教育在性格形成中的作用
自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我调控能力，因此每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。俄国伟大的教育家乌申斯基认为，人的自我教育是性格形成的基本条件之一，因为一切外来的影响都要通过自我调节而起作用。从这个意义上讲，每个人都在自己塑造自己的性格。
在儿童成长过程中，自我意识明显影响着性格的形成。儿童把自己从客观环境中区分出来是性格形成的开始。从此，就开始了自己教育自己、自己塑造自己的努力，当然，这种努力是在成人的指导、帮助下实现的。随着儿童自我意识的发展，这种自我教育、自我塑造的力量越来越强。儿童的性格形成也就从被控者变为自我控制者，而且也就能产生一种“自我锻炼”的独特动机。因此，教育者要鼓励和指导学生自我意识的发展，创造各种机会，加强他们自身性格的锻炼与修养。
我们在生活中经常说，这个人没有教养，其实是和他原生家庭有关的，同样一个人的性格和原生家庭有很大的关系，接下来这篇文章就带大家具体分析原生家庭和性格到底有哪些关系?
原生家庭与性格的关系
原生家庭与性格的关系第一点，原生家庭能够影响个人性格，第二点性格会体现原生家庭的特点，第三点原生家庭和性格会相互影响。为什么，我们会研究原生家庭和性格之间的关系，就是因为在和别人交流交往的过程当中，你会发现不同的人有不同的性格，而很巧的，就是你往往可以通过这种性格看出他成长的环境教育的素养和品质的优劣高低，那么这些都是和一个人的原生家庭有关，因此如果你想了解一个人不能够正面去接触的情况下，你可以先去了解他的原生家庭，如果这个人的原生家庭环境很好那么他也不会太差。因此，原生家庭的性格，其实也是相互影响相辅相成的。
原生家庭影响性格
首先要知道一点，原生家庭很大程度上会影响一个人的性格，怎么影响，就像我们学习语言一样，我们是怎样学习中文的就是在一个氛围下，不知不觉我们就学会了，很多人都知道在外国人学习中文的时候会觉得很困难，为什么一个十几岁的孩子可以将中文讲的那么好，可是往往外国人倾其一生都没有学到这样的高度呢，这就是环境和氛围的影响，那么原生家庭同样也带有这种磁场性的氛围，如果一个原生家庭这种氛围比较好的话，那么培养出来的孩子也一定是正面的性格，反之，一个环境差的原生家庭，这个孩子的性格必定也会有一定的缺陷。
性格体现原生家庭特点
其次，性格当中还能体现原生家庭的特点，为什么男生和女生在决定走入婚姻殿堂之前，还需要见两方的家长呢，实际上，这个见家长的过程当中何尝又不是在考核对方的家庭能不能够符合自己的要求，会不会让自己的孩子委屈，因为从一个孩子身上，你就能够看到他原生家庭的情况，跟对方原生家庭第一次直接接触，你就更能够直观的感受到这个孩子他的品行是什么样子的，因此要想知道一个人原生家庭是什么样子的，在和这个人相处的细节过程当中，你就能够猜到八九不离十。
原生家庭和性格相互影响
最后，你要知道原生家庭和性格其实是相互影响的，如果原生家庭的氛围比较好，对这个孩子的发展和成长，当然受正面影响的，这就叫做相辅相成。相反，如果这个原生家庭的环境不是那么好，这个孩子在成长的过程当中一定会有所遗憾，或者有一些缺陷那么这个恶劣的影响，也是相互的，你要想一个孩子性格的恶劣，会不会给这个家庭也带来一定的影响，当然会，因为孩子本来就是一个家庭幸福的产物，如果这个产物都不是一个成功的证明，那么你们整个家庭又怎么会在其他层面有一个质的飞跃呢?
我们在生活中经常说，这个人没有教养，其实是和他原生家庭有关的，同样一个人的性格和原生家庭有很大的关系，接下来这篇文章就带大家具体分析原生家庭和性格到底有哪些关系?
原生家庭与性格的关系
原生家庭与性格的关系第一点，原生家庭能够影响个人性格，第二点性格会体现原生家庭的特点，第三点原生家庭和性格会相互影响。为什么，我们会研究原生家庭和性格之间的关系，就是因为在和别人交流交往的过程当中，你会发现不同的人有不同的性格，而很巧的，就是你往往可以通过这种性格看出他成长的环境教育的素养和品质的优劣高低，那么这些都是和一个人的原生家庭有关，因此如果你想了解一个人不能够正面去接触的情况下，你可以先去了解他的原生家庭，如果这个人的原生家庭环境很好那么他也不会太差。因此，原生家庭的性格，其实也是相互影响相辅相成的。
原生家庭影响性格
首先要知道一点，原生家庭很大程度上会影响一个人的性格，怎么影响，就像我们学习语言一样，我们是怎样学习中文的就是在一个氛围下，不知不觉我们就学会了，很多人都知道在外国人学习中文的时候会觉得很困难，为什么一个十几岁的孩子可以将中文讲的那么好，可是往往外国人倾其一生都没有学到这样的高度呢，这就是环境和氛围的影响，那么原生家庭同样也带有这种磁场性的氛围，如果一个原生家庭这种氛围比较好的话，那么培养出来的孩子也一定是正面的性格，反之，一个环境差的原生家庭，这个孩子的性格必定也会有一定的缺陷。
性格体现原生家庭特点
其次，性格当中还能体现原生家庭的特点，为什么男生和女生在决定走入婚姻殿堂之前，还需要见两方的家长呢，实际上，这个见家长的过程当中何尝又不是在考核对方的家庭能不能够符合自己的要求，会不会让自己的孩子委屈，因为从一个孩子身上，你就能够看到他原生家庭的情况，跟对方原生家庭第一次直接接触，你就更能够直观的感受到这个孩子他的品行是什么样子的，因此要想知道一个人原生家庭是什么样子的，在和这个人相处的细节过程当中，你就能够猜到八九不离十。
原生家庭和性格相互影响
最后，你要知道原生家庭和性格其实是相互影响的，如果原生家庭的氛围比较好，对这个孩子的发展和成长，当然受正面影响的，这就叫做相辅相成。相反，如果这个原生家庭的环境不是那么好，这个孩子在成长的过程当中一定会有所遗憾，或者有一些缺陷那么这个恶劣的影响，也是相互的，你要想一个孩子性格的恶劣，会不会给这个家庭也带来一定的影响，当然会，因为孩子本来就是一个家庭幸福的产物，如果这个产物都不是一个成功的证明，那么你们整个家庭又怎么会在其他层面有一个质的飞跃呢?
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