多动症是一种病吗(多动症是什么意思啊)

多动症是一种病吗

许多家长都会忽略孩子的多动症症状，如注意力不集中、活动过多、冲动易怒、学业困难等等，甚至有的父母察觉出孩子患有多动症，却仍然认为孩子没有病，许多妈妈都会发现自己孩子非常好动、过分顽皮、经常做出一些危险的、惹人生气的行为，注意力也不集中，出现这些情况一定要引起重视，可能是多动症导致的，那么多动症是一种病吗？多动症是什么原因引起的？下面和大道家园网一起看看相关知识吧。

多动症是一种需要治疗才能慢慢康复的病。

多动症也叫注意缺陷多动障碍，是儿童时期常见的心理行为障碍，主要是由于大脑内神经递质失衡所引起的。

1、遗传因素

遗传因素是孩子患有多动症的原因之一，具有遗传因素的多动症患儿，往往在母亲腹内时就动得特别厉害，出生后很活泼，很难照管。

2、生物化学因素

去甲肾上腺素过多、多巴胺的产生或者应用受到阻碍、儿茶酚胺不足等因素都能导致儿童出现多动症。

3、妊娠因素

在妊娠以及生产时，孕妇生病或者用药，早产、产后感染等都可能引起儿童多动症。

4、铅中毒

小剂量铅中毒，可能是发生多动症的原因之一。

5、环境因素

父母经常吵架、打骂孩子，学习气氛压抑，学医压力多种等多种因素都可能诱发儿童多动症。

1、药物治疗

药物治疗可以改善儿童的注意缺陷，降低活动水平和冲动，提高学习成绩，改善人际关系，对于儿童多动症有肯定的疗效。

2、纠正行为

通过鼓励、奖励、惩罚等多种方式帮助多动症儿童纠正不正确的行为，达到改善多动症的目的。

3、心理辅导

通过心理辅导可以让患儿加强自我控制能力，使患儿的情绪放松，改善多动症。

4、注重家庭氛围

家长们要和睦、友善、乐观，给孩子一个好的榜样，为孩子营造一个和谐的生活氛围，多和孩子平等交流，这样有利于改善儿童多动症。

多动症是什么意思啊

　　多动症定义：

多动症医学名称为注意缺陷多动障碍 （attention deficit hyperactivity disorder， 简称ADHD），又称注意缺陷多动综合征，是儿 童期常见的一种行为障碍。明显症状为注意力不 集中、注意缺乏持久性、活动量多且经常变换内 容，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于 6 岁前，男孩多于女孩，学龄期症状明显，部分患 者症状可延续至成年。

什么是多动症?

    注意缺陷障碍又称儿童多动综合征，简称多动症。特发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动、注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。

多动症的症状：

        1、注意缺陷。患儿明显难以长时间注意力集中，且注意持续时间短暂。患儿常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。

        2、注意力维持困难。经常有意回避、不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四。

        3、活动过多。患儿经常显得不得安宁，动作多多，手足活跃，在座位上不能安静呆着。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。

        4、行为冲动。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事。

        5、学习困难。患儿在课堂上的听课效果不佳，完成作业的速度和质量较低，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。

什么叫多动症

多动症的定义

多动症（ADHD）是一种神经发育障碍。

多动症的核心症状为：注意力缺陷、多动、冲动。

多动症的诊断标准

诊断标准A：一种持续的注意力缺陷和/或多动—冲动行为，干扰了功能或发育，具有如下特征：

注意障碍和/或多动/冲动的6项（或更多）症状持续至少6个月，且达到与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响社会和学业/职业活动

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l 诊断标准B：若干注意障碍或多动-冲动症状在12岁之前就已存在

l 诊断标准C：若干注意障碍或多动-冲动症状存在于两个或更多场合

l 诊断标准D：有明确的证据显示这些症状干扰或降低了社交/学业或职业功能的质量

l 诊断标准E：这些症状不能仅仅出现在精神分裂或其他精神病性障碍的病程中，也不能用其他精神障碍来更好地解释

不同年龄的患者，ADHD表现有所不同，当出现以下主诉问题时，应考虑到ADHD的可能

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多动症的共病

多数ADHD患者易共病神经障碍，共病常见神经疾病比例如下：

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多动症的诊断

专家指出，我国ADHD患病率高，患病群体庞大，ADHD儿童和青少年总体患病率中国达到6.26%，全世界达到5.84%，ADHD儿童和青少年约2300万人。但ADHD的诊断率不高，这有几个原因，一是很多家长没有引起重视，不接受孩子的问题；二是医生在诊断的过程时间不够，主要依靠家长访谈，家长访谈很多时候带有主观性。

那怎样才能更好的诊断多动症呢？首先专家指出，在诊断前需要做全面的评估，除与家长访谈外，还需要做专业评估，如韦氏智力测验，ADHD诊断的前提是智力处于正常范围，排除智力障碍，当前对ADHD有较好识别作用的是韦氏智力测验第四版，能够根据儿童工作记忆以及加工速度的情况提供儿童是否是ADHD的依据。（港川三益目前有做韦氏第四版的测验，有需要可以联系）

多动症的治疗

目前对多动症的干预采取药物治疗和行为管理。学龄前儿童和轻度多动症只需采取行为管理，中度学龄多动症儿童，先采取行为干预，行为管理无效的情况下配合药物治疗，重度学龄多动症儿童首先需要药物治疗，然后配合行为管理。

1. 药物治疗

当前多动症的一线药物为哌甲酯，哌甲酯治疗6周后若无效可考虑二甲磺酸赖右苯丙胺/右旋安非他明。所有用药需遵循医嘱，不可擅自停药或加药。

2. 行为管理

行为管理建立在全面评估的基础上

行为管理需要学校/家庭共同配合

Ø 家庭环境调整：

物理环境：设置不同功能分区，提供视觉提示，物品分类等

养育着精神健康

家庭关系

生活方式：设置作息时刻表，多运动，有规律的生活

Ø 学校环境的调整

老师的认知：老师认识多动症，明白多动症的处理方式

师生关系：老师需要与儿童建立良好的师生关系，以便儿童遵从老师 指令

座位安排：座位靠近老师，老师可随时提醒

教育策略

行为管理的主题包括孩子和家长

如何向儿童青少年解释ADHD吃药的问题？

学龄前的儿童不需说明，关注儿童积极正面的行为，采取行为管理

学龄孩子：可以用打比方的方式，以童真的方式让儿童接受

中学生：直接解释ADHD的机制

行为管理策略

Ø 行为规则明确

Ø 指令简单即时

Ø 视觉提醒

结构化时间活动安排

Ø 阳性强化

Ø 非语言交流

Ø 发脾气时按照行为分析的方法解决

Ø 暂时隔离法

总结

1. 多动症是一种神经发育问题。

2. 多动症的干预是持续长期的过程，需要持之以恒。

3. 我国多动症患病群体庞大，ADHD损害严重，但若早期干预，诊断合理，其具有很好的可治疗性，早发现，早干预。

4. 多动症根据情况的严重程度决定是否采取药物治疗，用药停药需遵医嘱，家长切不可擅自停药或加减药，也不要惧怕药物的副作用，要根据孩子的需要做出决定。

5. 多动症的共病较多，需要关注多动症本身，也需要关注共病，如焦虑/抑郁，必要时介入心理干预。

6.多动症的干预需要家庭的配合，家长学习干预的策略十分重要。

7.学龄前儿童多动症的干预以行为管理为主，早期干预得当，能够得到很好的可治疗性，如果有学龄前的多动症儿童家长应引起重视，在早期进行科学合理的干预，能将孩子的功能发挥到最好。

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