【慧学习】天天听|《决议》学习辅导百问（14）

本期内容为《党的十九届六中全会〈决议〉学习辅导百问》中的第十四问 ：如何理解赢得抗美援朝战争伟大胜利的历史意义？

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《决议》指出：“中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，同朝鲜人民和军队并肩战斗，战胜武装到牙齿的强敌，打出了国威军威，打出了中国人民的精气神，赢得抗美援朝战争伟大胜利，扞卫了新中国安全，彰显了新中国大国地位。”

抗美援朝战争伟大胜利，粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，扞卫了新中国安全，使新中国真正站稳了脚跟。新中国成立后，美国在政治上孤立、经济上封锁、军事上遏制，企图扼杀新生的人民政权。朝鲜内战爆发，美国海军第七舰队侵入台湾海峡，如果整个朝鲜也被美国占领，我国就会处于被美国势力南北夹击的态势，国家安全面临严重威胁。这对于刚刚成立不久的新中国来说，是一场极其严峻的考验。在党的领导下，中国人民成功应对考验，和朝鲜人民一起打回到三八线，守住了三八线。这一伟大胜利，拼来了山河无恙、家国安宁，为我国的经济建设和社会改革争取到了一个长时间内相对稳定的和平环境，可谓“打得一拳开，免得百拳来”，从此帝国主义再也不敢作出武力进犯新中国的尝试。

抗美援朝战争伟大胜利，彻底扫除了中国人民近代以来任人宰割、仰人鼻息的百年耻辱，彻底扔掉了“东亚病夫”的帽子，中国人民真正扬眉吐气了。波澜壮阔的抗美援朝战争，打出了中国人民的精气神，极大增强了中国人民的民族自信心和自豪感，让世界见证了蕴含在中国人民之中的磅礴力量。英雄的中国人民志愿军抛头颅、洒热血，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗，创造了伟大的抗美援朝精神。轰轰烈烈的抗美援朝运动，极大鼓舞起中国人民的革命热情和生产积极性，全国各族人民举国同心支撑起这场事关国家和民族前途命运的伟大抗争。抗美援朝战争伟大胜利让世界知道，“现在中国人民已经组织起来了，是惹不得的。如果惹翻了，是不好办的”！

抗美援朝战争伟大胜利，打败了侵略者，震动了全世界，奠定了新中国在亚洲和国际事务中的重要地位，彰显了新中国大国地位。抗美援朝战争打出了国威军威，人民军队战斗力威震世界，充分展示了敢打必胜的血性铁骨。从此，全世界对中国刮目相看。在朝鲜战场，美国军队使用了除原子弹以外当时所有的现代化武器，还动用了其陆军的1/3、空军的1/5和海军的大部分兵力，但战争终于以中朝军队和人民的胜利而结束。这个胜利，打破了美帝国主义不可战胜的神话，充分展示了中国人民维护世界和平的坚定决心。“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”

抗美援朝战争伟大胜利，极大促进了我国国防和军队现代化。抗美援朝战争，是在交战双方力量极其悬殊条件下进行的一场现代化战争。人民军队在战争中学习战争，愈战愈勇，越打越强，在血与火的洗礼中，迅速改善了装备、提高了技术水平，实现了由单一军种向诸军兵种合成军队转变，取得了对美国侵略军队实际作战的重要军事经验，创造了依靠劣势装备打赢现代战争的一系列新经验、新战术、新战法。人民军队正规化现代化建设加速推进，进入了一个新的发展阶段。

抗美援朝战争伟大胜利，深刻塑造了第二次世界大战结束后亚洲乃至世界的战略格局，极大鼓舞了全世界被压迫民族和人民争取民族独立和人民解放的正义事业，有力推动了世界和平与人类进步事业。它再次证明：正义必定战胜强权，和平发展是不可阻挡的历史潮流。它用铁一般的事实告诉世人，任何一个国家、任何一支军队，不论多么强大，如果站在世界发展潮流的对立面，恃强凌弱、倒行逆施、侵略扩张，必然会碰得头破血流。

文字｜理论热点面对面官微

音频｜共产党员网

（来源：党史学习教育微信公众号）

2014年考研《教育学》试题及答案：论述题

论述题(90分)

54、阅读以下材料并按要求回答问题：

(1) 分析教例中的教学组织形式

【考研答案要点】

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式是不断发展和改进的，在教学先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、贝尔—兰卡斯特制、道尔顿制、分组教学制和特朗普制。

在此案例中，共出现了三种教学组织形式。

第一种教学组织形式是班级授课制。案例中，卡洛斯在大班上课，因英语发音不准受到其他人嘲笑。这便是班级授课制缺陷的体现。

第二种教学组织形式是分组教学。案例中，分成各组阅读指定书目，并要小组合作，公共完成学习任务。

第三种教学组织形式是特朗普制。这种教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。首先是大班上课。即把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任。然后是小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料。最后是个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选，以促进学生个性的发展。其教学时间分配为：大班上课占40%，小班研究占20%，个别教学占40%。案例中的整体教学就是这种形式。

(2)评析教例中的教育效果

【考研答案要点】

在案例中，一开始大班上课时卡洛斯因为英语发音问题而受到同学嘲笑，此时教师的处理是少叫卡洛斯回答问题，虽然初衷是好的，但是这一做法，不但没能帮助卡洛斯的学习，反而让他产生了自卑心理。对其他同学而言，也没能让他们明白“尊重他人”的道理，因此，产生的教育效果极差。

后来，在小组分任务完成阅读作业时，卡洛斯也有相应的阅读任务，只需阅读，让卡洛斯找到了自信，说明这种小组任务教学有利于克服大班教学的弊端，让每个孩子都参与其中，哪怕是班级中“沉默”的孩子，一方面让卡洛斯找到了自信，另一方面也促进了其学习。因此，其教育效果较好。

在小组内分工完成后，分享各自成果时，卡洛斯又遇到了表达困难。此时的他还是难以克服障碍，但这时老师帮助了他，“好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管嘲笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的生活经历。你得记住，有过一小时考试就开始了!”老师的话帮助卡洛斯解了围，其他孩子必须耐住性子听卡洛斯讲，才能顺利完成考试。这样就给了卡洛斯一次机会，也就让他逐渐被接受。对卡洛斯而言，这一教育效果是明显的且良好的。但对于其他孩子，他们还是并未学到“尊重他人”的道理，其教育效果较为有限。

(3) 结合教例阐述教学与德育的关系

【考研答案要点】

赫尔巴特强调实际上不存在无教育性教学，即德育应当普遍存在于一切教学之中。

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育的途径分为直接和间接两种，直接的道德教学主要有思想品德课和时事政治课，间接的德育存在于一切教学之中，如：思想政治课之外的其它各学科教学、班主任工作、共青团、少先队等。

德育是全面发展教育的重要组成部分，德育渗透于一切教育教学过程中，与此同时，教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径，教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养。由此可见，德育的途径和范围非常广泛，甚至包括非学校教育的教育活动中。因此，德育应当普遍存在于一切教学之中。

55.试从教育思想，制度，实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的体现。

【考研答案要点】

教育思想方面：

(1)教育的个性化。反观传统，比较先进国家，人们认识到中国落后的原因在于“个性主义”不发达，而个性对人来说很关键。因此提出使个人享有自由平等的教育权利，要求教育尊重个人，从尊重儿童开始。教育应该注意儿童身心发展特点，学习者需学会自主、自动、自治。人们开始站在教育对象的立场上考虑教育问题。

(2)教育的平民化。民主思想反映在教育领域，就是提倡沟通知识与民众的联系，求得男女之间、社会阶级和阶层之间的教育平等，让“庶民”也能享有受教育的权利。对民众的教育不能只局限在学校，而应估计生产、生活和环境改造需要，知识分子应真心诚意帮助民众获得知识和自我提高能力。

(3)教育的实用化。科举制度下的中国教育传统无视学校与社会的联系，而社会需要能做事的人才，但学堂培养的人才不会做事也不肯做事，因此必须提倡务实的教育。一方面人们思考和解决“教育与生计关系”，提出改革教育结构，发展职业教育;另一方面，以求沟通学校与社会、教育与生活，相应地改变课程内容与教育教学方式，摆脱传统教育空疏无用的影响。

(4)教育的科学化。科学思想引导学校教育对科学观念和方法的追求，改变传统教育“有假设无实证”、“有想象无科学”的“伪教育”弊端。人们开始认识到以科学的观念从事教育，中国的“真教育”才能建立起来。因此，以科学的和现实生活的教育取代迷信的和想当然的教育，以现代科学的方法从事教育和研究教育，成为时代的共识。

教育制度方面：

(1)20世纪20年代发生了反对欧美传教士在中国所办教会教育的收回教育权运动。各党派及社团都在1924至1925年分别召开会议，讨论收回教育权问题，通过了相关议案。1924年10月，全国教育联合会在开封召开的第十届年会通过了“教育实行与宗教分离”与“取缔外人在国内办理教育事业”两个议案。“收回教育权”运动直接促成中国政府颁布对教会学校的管理条例。

(2)1922年9月，北洋政府召开全国学制会议，对全国教育联合会的提案稍作修改后。最后，教育部以全国教育联合会和全国学制会议的两决议案为基础，颁布了学制改革案，并于同年11月1日以大总统的名义颁布实行，这就是1922年“新学制”，或称“壬戌学制”。

教育实践方面：

20世纪20年代前后，以美国为代表的西方教育思想大量传入中国，激发起中国知识分子的教育改革热情，在短短的十余年里，各种教育运动、教育实验层出不穷，大大地促进了中国近现代教育的发展。如，平民教育思潮中创办平民教育社、北京大学平民教育讲演团;攻读主义教育思潮中创办北京高师工学会的工学主义;勤工俭学运动中成立勤工建学会，并设立预备学校;这一时期，学校进行了教学改革与实验，杜威的实用主义教育思潮影响逐渐扩大，当时在中国盛行的设计教学法、道尔顿制等就是以这种方法论为指导的。

56.(1)某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8加1”的计算，她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎回了，但当换成“7加1”、“9加1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦?

试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。

【考研答案要点】

加涅提出了八类学习：

(1)信号学习

即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激—强化—反应。

(2)刺激—反应学习

即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情境—反应—强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。

(3)连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。

(4)言语联想学习：也是一系列刺激——反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。

(5)辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出同样的反应。

(6)概念学习：对刺激进行分类时，学习对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

(7)规则学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。

(8)解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。

该学生处连锁学习与言语联想学习阶段，老师只是不断对其进行强化，让其通过练习得到反应。

教师在教学过程中要根据学生的实际情况采用合适的方法和策略进行引导。教学策略：① 教师要根据学生的知识结构和认知水平对教学内容进行教学法的加工，力求使所传授的内容同学生原有的认知结构建立实质性的联系。② 激发学生积极主动地从自己原有的知识结构中提取有联系的旧知识来作为掌握新知识的基础。③ 在教学过程中注意学科理论与实践的结合，掌握知识与培养能力的结合。④ 在教师主导作用发挥的同时，要特别注意学生主体作用的发挥。

在学习过程中学生需要掌握一定的学习策略，在认知策略中包括复述策略、精细加工策略和组织策略。在复述策略的基础上，要学会精细加工策略，它是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此来增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。

学生在教师的引导下，采用正确的学习策略，两者有效的结合起来，才能达到比较好的效果。

56.(2)某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究“为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。请回答：

(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有960名外来务工人员子女。其中A校256名，B校360名，C校344名。现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)

(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含5个问题)。

与学习有关的古诗词

1、《劝学诗》

作者：颜真卿 (唐)

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

译文：“三更灯火五更鸡”这句闽南俗语，是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。

2、《柏学士茅屋》

作者：杜甫?(唐)

碧山学士焚银鱼，白马却走深岩居。古人己用三冬足，年少今开万卷余。

晴云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠。富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。

译文：安史之乱的战火使柏学士失去了官职，昔日常参议朝政，直言相谏的他，将茅屋搭建在险峻的碧山之中，隐居于此。但他仍象汉代文学家东方朔一样的刻苦读书，虽然他年少，但已学业有成。观茅屋户外，那祥云如车盖一样密密地聚集，秋水顺着道路，如大水决渠一样地湍急流去。自古以来荣华富贵必定从勤苦中得到，有识之男应当如柏学士一样去博览群书，以求功名。

3、《冬夜读书示子聿》

作者：陆游?(宋)

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

译文：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。

4、《白鹿洞二首》

作者：王贞白?(唐)

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金一样珍贵。若不是被来往行人赞赏的逗笑打断了思绪，我正在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

5、《劝学》

作者：孟郊 (唐)

击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。

译文：只有击打石头，才会有火花;如果不击打，连一点儿烟也不冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识;如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践，别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是"少年"吗?

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