魏书生：教育孩子最省力的方法（建议家长看看）

来源：网络教育不是和孩子作斗争，而是唤醒孩子内心的种子。

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教育不是和孩子作斗争，而是唤醒孩子内心的种子，让他自己和自己作斗争，这才是最省力的方法，也是孩子抵抗风雨、战胜困难的能量来源。

孩子的学业只有稳扎稳打，才能根基牢固。

我们对孩子的教育没有捷径可言，但有一件事是所有家长和老师都应该花精力去做的，那就是激发孩子学习的内在动力，努力扶植孩子心中勤奋的小苗，浇灌、松土、施肥、除虫。

用魏书生老师的话，“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”，这也是教育子女最省力的办法。

我觉得教育孩子最省力的办法，就是看到孩子心灵深处的两个自我，然后用孩子的勤我战胜懒我，善我战胜恶我。

孩子内心深处，勤懒两种思想发生冲突，斗争起来，倘若好思想赢了，我们便能坐收渔人之利。

倘若勤思想斗不过懒思想，我们则需要伸出手去帮一把，帮他想想办法，出出点子。

我建议家长要钻到孩子心里去，挑动孩子自己斗争自己。到孩子心里去扶植他内心勤奋的一方战胜懒惰的一方。

01

找到孩子心中勤奋的小苗我曾经教过一个转学过来的学生，叫张军，是全年级倒数第一名。刚到我班的第二天，张军没完成我留的作业。

我想，我跟张军还不熟，决不能轻易批评他，也不能像要求原班同学那样严格要求他。

如果这样训斥：“你凭什么不写作业？”、“别人都写了，你怎么不写？”、“你是不是不把老师放在眼里？”

说这些话，不仅我很累，没有效果，还容易把张军推到自己的对立面。

我发现张军没写作业，便找他谈话，到他脑子里去找另一个勤奋的张军。

我说：

“张军哪，咱们刚刚交往，彼此还不了解，咱们聊聊吧！你到魏老师班里来的那天，听说留了作业，当时你很想立即就写。

可拖拉的思想说：在学校先轻松一会儿，回家再写吧！到了家又想写作业，拖拉的思想又说：吃完饭再写吧！

吃完饭拿出书和本子正想写，电视里放好节目了，拖拉的思想又说：

看完电视再写吧！等看完电视，再想写时，又实在太困了，就想明天早晨再写吧！没想到早晨起来晚了......”

我还没说完，张军就说：“老师，我真是这么想的，您怎么知道呢？”

我说：

“懒人的心理一般都这样。本来都想勤奋，可就是没办法管住自己拖拉的心理。

结果拖拉的心理越长越粗，越长越壮，在心灵的田野上占了好大地盘，勤奋对它也没办法了。”

张军说：“老师您说得太对了，我也想治治自己的拖拉病，就是想不出好办法。

您能帮我想办法吗？”

“老师当然要帮你，但要紧的还是你自己去扶植自己心灵中那些勤奋的树苗。你有那么多想写作业的脑细胞，还战胜不了拖拉病？”“怎么战胜呢？”张军问。

“要紧的是不给拖拉的大树浇水、施肥。什么是拖拉的水和肥呢？就是时间。

拖拉刚一闪出念头，你及时对它说：你先休息一会儿，我先写点作业。心里不静，就先挑喜欢的学科写，先挑简单的题来做。

写了一会儿，有点累了，拖拉又来捣乱，你仍不给它时间，而是想：我先练练字，我再写一点自选作业，明天再跟老师商量。

这样一点一点，拖拉没有了时间，断了水，断了肥，过些日子就枯萎了。

而勤奋的小苗呢？因为一秒一分，一点一滴地做实事，等于浇水施肥，逐渐就长高了，长大了。”

02

耐心培植孩子心中勤奋的树苗再有就是作业。我不让张军做和大家相同的作业，而是同他一起商量适合他的作业。

因为从他的实际出发，引导他一点一点攀登知识阶梯，没过两个月，张军也和全班同学一样，每天写作业，每天写日记了。

引导孩子培植心灵中勤奋的树苗不能急，不能一下子希望它长很大。

只要孩子一点一滴地做事，开始一点一点地写作业，就比不写强，就比把时间的水和肥浇灌在拖拉的树上强。

不怕慢，就怕站。要让孩子做完一点简单的作业，再引导他做第二处简单作业。

家长也可以跟孩子的老师商量，请他帮助留一些适合孩子实际的练习题。

与其让孩子做更难的题，抄完以后还是不会，或是干脆不做，厌学恨学，还不如从孩子实际出发做一些力所能及的事情。这样，孩子的成绩也能有所提高。

这时孩子会觉得家长很亲切，能体贴他、理解他，是他的助手。

03

用孩子心灵深处的能源

照亮他的精神世界

堡垒是最容易从内部攻破的。两军对垒，倘若到对方的堡垒中去分化瓦解，找自己的助手，拉一派，打一派，就非常容易取胜。

这些用于打仗的战略战术，也有一部分适用于对子女的教育。

不管孩子犯了什么错误，批评孩子时，都要到他心灵深处去找到他的另一个自我，一个不愿犯错误的自我。

找到了好的积极上进的脑细胞，孩子才会觉得家长亲近，家长看问题全面，家长理解自己的心。

然后跟孩子一起商量，用心中的勤奋去战胜懒惰的办法；

用尊重别人的脑细胞，去管住对别人没礼貌的脑细胞的办法；

用仔细认真的自我，去捆住马虎大意的自我的办法。

这样用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是节省能源的好方法。

魏书生老师的十条建议

第一，老师教案都要公开。老教案也可以拿来用，有了新的思考写在空白处，学会积累，但一定要公开。公开便于交流和相互学习。

第二，每堂课至少要有三类不同的学习目标。这一条至关重要，让每一个学生在每一堂课上都有事可干，有目标可奔。我永远不许教师说这样的话：“我教什么他都不会。”哪儿有这样的事？要让最差的学生在课上也有明确的事可干，可以不跟大家齐步走，但是不能不走。

第三，老师纯讲课时间不超过二十分钟。这是1986年，我当校长的时候提的标准，我说我恳求老师们，把自己讲的时间还一半给学生，让学生学一学、读一读、练一练、讲一讲。

第四，一堂课学生发言不少于十人次。

第五，学生动笔练的时间不少于十分钟。一定要让学生动笔写，写的能力绝对是在写的实践中提高的。汉字都写不好，应用文都写不好，还讲什么写作的方法？

第六，处理偶发事件，不超过二十秒，要学会冷处理。特别是青年教师要注意，别搂不住火，即使两个孩子打起来了，你也先让他们一个到前面坐着，一个在后面坐着，下课再解决。

第七，至少留三类不同的作业。

第八，学生做课堂教学总结，让学生说说这堂课上得怎么样、有什么感觉、有什么建议。一两分钟，征求学生对这堂课的建议。

第九，课间十分钟别离开学生，和学生一块儿锻炼，和学生一块儿做操。老师要走到学生堆里去，聊聊天，谈谈心，拉拉家常。老师的幸福感就在长期与学生的非课堂接触中，在日常生活中、活动中、锻炼中产生。

第十，坚持在教案上写一句话：这堂课成功在何处？积累成功，积累经验，积累快乐，积累闪光点。
魏老师的这十条建议，指导的很具体，容易操作。 容易在教学工作中实践，但有时也不能做主。

比如第一条，“老教案可以用”光这一条我们这里就不能通过了。教案每学期都要求写，而且全是手写。这确实占用了很多时间，如果按魏老师的建议可以用老教案，那么可以剩下更多的时间，用来备课和补充知识，用来备学生。

一线老师任务过多，过重。除了日常教学工作，还需要备课，写教案，写听课记录，批改作业，写作业批改记录还有各种报表，各种平台。老师真正用在教学上的时间倒少了很多。

为了提高教学质量，减轻一线老师的负担，将在必然的选择。而魏老师“可以用老教案”的建议是非常可取的。

第二条到第八条，都是关于老师如何教学和布置作业的。魏老师的八条建议都是围绕如何尊重学生，如何发挥学生的主观能动性方面进行的。建议给学生足够的时间读写；认识到他们的差距并给予不同的作业。

这几点都都是我要学习的。总是不舍得放手，总认为不讲更多，他们就不会，总想把他们应该知道的，一股脑都灌输给他们并能牢牢记住。学生又不是机器，当然他们是记不住的。但换一种授课方式，可能就记住了呢。

而分层布置作业做的也不到位。分的不够细，只是针对学生分成了两层。

针对第九条，魏老师认为写反思应该写自己的成功经验。而我却相反，我老是分析不足，没有看到某一课的成功之处，时间一长只记住了自己的不足，所以对教学越来越没有底气。

教学相长，多向教育家学习，结合自己的教学实践，多思考，方能进步。

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WH780——170 读魏书生老师《好父母，好家教》有感（五）

WH780——170

? ? ? ? ? 2022年6月3日?星期五? ? 晴

读魏书生老师《好父母，好家教》有感（五）

1、摘录P13

? ? ?民风、世风皆起于家风，关键在于所有家庭要正确地引导孩子，不但养，还要教，更要育。

反思：

? ? ?父母如何教育孩子真的是一个巨大的课题，我一直处于矛盾当中，既想给孩子以尊重，又像严格地要求孩子，这两者一定不矛盾，但是智慧的父母如何润物无声，是个巨大的课题。

? ? ?今天中午，李杭洋的妈妈气急败坏地告诉我，刚给孩子买的笔又被咬成只剩笔芯了，课本上前几面找不到皮找不到目录，新买的课外书烂成一页一页。一张照片触目惊心：书桌上，课本、作业本、课外书、乱七八糟一页一页的纸，堆成一堆，脚底下，一疙瘩一疙瘩的纸横七竖八，床底下，也是同样的情形。这孩子真窝囊，家长气得冒烟，说不想要他了，这可怎么办？

? ? ?教育教育不但要教还要育，许多家长不会教育孩子，到了无法收拾的地步，只能气得要命，可是老师教给她方法，她又懒得听。昨天，我让李杭洋的妈妈定个表格，每天给孩子的行为量化，一周后以量化来奖励，把结果性评价变成过程性评价，她似乎并不在意，所以，想要教育好孩子，任重而道远。

2、摘录P13

? ? ? ? 多让他看一些伟人和杰出人物的传记，他很容易就能从浮躁浅薄的风气中解脱出来，学会深沉理智的思考问题，真诚地把尊敬父母当做人生的一种美德。

反思：

? ? ?我上小学五年级的时候，无意中翻出姐姐的一本作文书，上面描述了诺贝尔为了研制炸药，炸死了自己的徒弟，从烟雾中血肉模糊地走出来，那个场景深深地感动了我，再伟大的人，也要经过艰苦卓绝的努力，何况你我平凡之辈。

? ? ?人物传记、伟人故事真的可以励志，读着读着浑身充满了力量，就好像是把他们的精神注入到自己的灵魂中，自己也拥有了无限的能量，所以要多多引导孩子看伟人传记。

? ? ?真正伟大的人并不是一帆风顺的，他们可能出身贫寒，也可能九死一生，还可能波澜起伏困难重重，但是却能够一直顽强的坚信自己，战胜挫折，最终走向胜利的彼岸，这种锲而不舍的精神，引导着一个个同样家境贫寒，或者遭遇重重阻隔的普通人像他们一样努力。反而是那些一马平川，出身高贵，已经由父母铺好了道路的人的成功例子，给普通人的影响并不大，后者靠的是父母，前者凭的是一己之力，所以普通人的成功经历更能感染人。

? ? ?艺博教育中姜慧兰老师说，沟通分为5个层次：打招呼、讲事实、讲道理说想法、谈感受、敞开心扉。父母给孩子讲道理属于第3个层次，然而由于父母的眼界所限，越来越多的父母不能说服自己的孩子，所以让我们用伟人的故事去引导和感染孩子，等于是请来了一位教育专家共同养育孩子，何乐而不为？

? ? ?其实，真正的教育原理是父母好好学习，孩子天天向上。一个不充电的父母，一个不学习的父母，你无法在孩子心目中建立崇高的威信，只有高端的智慧才能教育好优质的孩子。

读魏书生《如何做最好的班主任》的几点思考

《如何做最好的班主任》一书中，魏老师给我们论述了古今中外的教育家经典感言，并配有典型的案例析。向我们展示了27位教育家的的教育观、教师观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践，是班主任工作经验和教育智慧的精华集萃。暑假期间，我认真拜读，获益非浅。下面我想结合自己的班主任经历谈谈对几位大家教育观的理解。
一、要成为学生心灵的朋友，让教育的效果更加有效。
乌申斯基说：“教师的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。教师要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友……”由于自己接触的是初中生，这阶段的孩子正处青春期时期，心理变化非常迅速，时常出现过激的言论与行动，拒绝他人的批评与帮助，有时候让家长老师手足无措。因此教师在与他们沟通的时候一定要耐心地倾听他们的心声, 要尊重他们的观点、看法, 千万不可一票否决, 否则沟通非但难以进行, 很有可能会因此与学生之间产生隔阂, 久而久之师生之间的关就会逐渐地疏远了, 因此明智的教师在与学生谈心时一定要先把自己当成学生, 把沟通看作似同学间的讨论,谁对谁错都是很正常的, 这样一来, 学生就会觉得老师很会做人,理解学生, 知学生所想, 效果当然会不言而喻了。
其实每个孩子的各种表现都是各种教育的一种结果，每个问题孩子的背后都是有故事的，记得有个教育家曾提出这么一个观点“从孩子的表现看自己的教育方式”，他研究了孩子的20个性格表现背后可能存在的原因：
既然每个孩子是不同的个体，每个个体从小成长的环境和受到教育的方式是不同的，所以教师在谈话前必须要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，让教育的效果更加有效。
二、懂得适当的夸奖卡尔威特说：“懂得适当的夸奖我发现让孩子适应偶尔得到夸奖的方式，他会继续表现他的良好行为。因已经形成习惯，孩子知道怎样做会使老师高兴，他也为此而高兴——对于自己的良好行为感到满足和高兴。”记得自己刚上学那会，由于性格内向从不敢主动回答老师的问题。一节音乐课上，老师让我们小组轮流把一首歌每人都唱一遍，当快轮到我时，我的心怦怦直跳。到我了，我终于鼓足勇气把歌唱完了。老师高兴的说：“这个同学声音很好听，以后就当音乐课代表吧！”下课后同学们都围着我叽叽喳喳的夸个不停，我的心里别提多高兴了。以前我并没觉得自己比别人唱的有多好，是那位老师让我感觉到自己原来还有这潜质。从那以后我特别爱唱歌，也愿意参加文体活动，胆子也渐渐的大了。现在我早已不记得那位老师的相貌了，但老师那一句微不足道的表扬，却引起了我的巨大转变。
现在自己成为一名教师后，我也留心观察每一个孩子的闪光点，从不吝惜自己的表扬。在这里我想呼吁师们都来做个有心人，多发现学生的闪光点，多给学生一点表扬，因为也许他明天的成功就蕴藏在你今天的表扬之中。
三、与家长有效地合作
福禄培尔说：“与家长有效地合作学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作，以取得教育的最佳效果。”通过五年的班主的实践工作，我深刻地体会到家长合作的重要性。我会认真对待每次的家长会，利用家长会的机会，跟家长探讨每个阶段孩子的特点，收集适合该阶段孩子的教育方法。比如，在上个星期的初三家长会中，我给家长们汇集了适合初三学生特点的教育方法，让家长在遇到孩子教育问题时不会手足无措，具体如下：
父母想要把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。并对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长。而教师作为孩子在学校中的老师，他和家长一起成为学生成长中的重要他人，教师与家长关系的存在是以学生为纽带的，因此，发生在家长与教师相互之间的社会行为对正在成长的学生必然会产生影响作用。家长的教育作用是其他教育所不具备的。尤其对于独生子女来说，父母甚至祖辈等家庭成员将教读书为我的专业成长插上了翅膀，在书的海洋中我尽情地遨游，以书为友，我受益菲浅
“路漫漫其修远兮”, ,对我们青年教师来说，我们需要学习的东西真的很多，教师必须尤其注重读书，因为读书对教师的专业成长起着非常积极的作用。只有在自己专业成长的道路上不断反思，不断积累，不断创新，才能早日成为一名合格而优秀的人民教师。

如何培养孩子的自学能力魏书生讲座

如何培养孩子的自学能力

“我真的很不错”。

——魏书生

莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”授人以鱼不如授人以渔。为了提高家长家庭教育的能力，在生活中引导孩子更好地进行自我教育，提升自学能力，9月19日晚，三明学院附属小学通过网络平台，组织全校家长收看由著名教育改革家魏书生老师带来的“家校共育——如何培养孩子的自学能力”线上公益直播讲座。

时间：9月19日

魏书生老师讲座幽默风趣，富有亲和力，主要从以下四个方面来指导家长引导孩子主动发展，培养孩子的自学能力。第一、帮孩子发现优点、长处；第二、帮孩子把优点长处落实到行动；第三、引导孩子体验成长快乐；第四、引导孩子培养优秀习惯。

在孩子的成长过程中，不仅孩子需要学习，家长们亦是如此，此次直播讲座，家长们积极参与，对于家庭教育理念有了进一步的认识和提升，收获满满。

家长感言

魏老师通过直播的方式向全国家长朋友分享了他成功育才的教育理念，作为一名一年级学生家长，感觉很受用，魏老师从四个方面分别阐述打造美好人生的教育理念，从引导孩子优点和长处入手，找到孩子身上的20个优点，从20个优点转变成可持续的行动，体验到行动所带来的快乐，到最终形成这20条良好的习惯。这四条途径都值得每一位家长进行深入的剖析和反醒，成功的教育是改变，正如今晚讲座所说，大多数时候 需要改变的不是孩子，而是家长自己。如果家长按照这四个环节对照和检查自己每日的行为，孩子有了良好的学习习惯，即使他考不上名校，他的人生也不会差到哪去。

——阮欣悦家长

听取了魏老师的讲座，我受益颇多！这场讲座信息量大、方法灵活、操作性强，为我们家长接下来正能量教育引导孩子提供了很好的良方，特别是做好“七个一、八个习惯”方法，与学校“从小事做起、把小事做好”校训理念一致！每个孩子都是独一无二的星星，只要家长有心、用心、真心，善于正确教育引导，有效对症下药，持之以恒带领孩子一起成长，孩子必将养成学习上自律自觉、身心上健康平稳的好习惯！

——蓝小灵家长

看了魏老师的直播，有所感悟。孩子的学习自觉性一直都是让我们家长费心费神的事。催促下的被动学习并不能达到多好的效果，时间长了，家长孩子都觉得烦躁。孩子的自觉性更多的是需要习惯性养成。魏老师所说的8项习惯和7个一分钟计划很具有可操作性和实践意义。我们也打算和孩子一起制定一张属于她自己的日常计划表，从小事小习惯做起，慢慢培养她的专注力和自觉性。如同魏老师所说：方向对了，事情就会越做越好。

——俞魏泽佳家长

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