教育孩子从了解气质开始

教育孩子从了解气质开始

气质是一种稳定、独立的心理特征，是人与人之间除了生理和智力上的差异以外，另一项与生俱来的个别差异。作为个性发展的动因，气质已经成为研究人类早期情绪发展和社会化的主要影响因素，儿童气质差异也成了近年来家庭教育中的热点问题。

烦恼：来自读者的两封信

艾子：

女儿佳佳小的时候就喜欢安安静静躺着，很少哭闹，甚至连打防疫针的时候都不哭，只是睁着大眼睛到处看，别人都说这个孩子“乖”，我也觉得很省心。

可现在她已经上幼儿园小班了，话还是很少，不爱笑，不爱和其他孩子玩，只喜欢安静地坐着。我和丈夫有些担心，这孩子的心理是不是不正常呢？

天津 廖美云

艾 子：

我现在对女儿苗苗非常头疼。她小时候是个“大哭包”，每次让她拉尿或者喝奶，她都又哭又闹，让我们费上好大的劲。会走路以后苗苗就喜欢到处乱窜，经常打坏家里的东西。现在刚上幼儿园两个月，就因为上课乱动、跟小朋友闹别扭被老师批评了好几次。艾子，孩子这些不乖的行为是小儿多动症的表现吗？

武汉 罗碧霞

艾子的话：佳佳和苗苗的表现虽然不同，但她们的行为本身都并非“不正常”或者“不乖”。孩子的行为是由他本身的气质决定的。

气质是孩子的心理行为表现，也就是他在日常生活中对不同情形的行为反应方式，类似于一些家长理解的“性格”、“脾气”。气质是与生俱来的，每个孩子都有自己独特的气质，并且在出生后就有所表现。比如有些新生儿特别爱哭，哄也哄不住；有些新生儿的生活规律性很差，每次吃奶的量和睡觉的时间各不相同，这些都表现出各自的气质特点。我们这期的《孩子在线》就为有着类似担心或烦恼的家长，策划了关于孩子的气质及如何对不同气质的孩子进行家庭教育的专题。

了解：孩子“不乖”，气质作怪

文/林少勇 （广东省妇幼保健院儿保科医生）

美国纽约大学的儿童发育专家对儿童气质进行了长期研究后，把儿童气质归纳为9个维度。要了解儿童气质的概念，就要先了解这9个维度。

活动水平

指孩子在日常生活中的活动量。活动量大的孩子显得较有朝气，有探索性，但有时会因好动而影响既定任务的完成，或在活动中干扰他人。活动量少的孩子安静，做事较细心，有耐性，但往往显得办事速度较慢、效率低。

节律性

指饮食、大便、睡眠等生物功能的节律性。节律性强的孩子，各项生物功能都比较“准时”，容易抚养，但显得刻板，若生活环境有所变化易出现适应困难。节律性弱的孩子，吃饭、睡觉等时间不规律，日常抚养中可能给家长带来麻烦，但不易产生适应困难。

趋避性

指孩子面对新事物或陌生人最初的反应是接近还是退缩。易接近的孩子，愿意接受新事物，见人“自来熟”，但也会因此容易受不良事物或人的负面影响。退缩的孩子对新事物易回避，怕生，但受不良影响的可能性也相应较小。

适应性

指孩子是否容易适应新环境（包括人、场景和食物等）。适应性强的孩子能很快适应新环境，或是新添加的食物。这种情况多数是值得去鼓励的。适应性弱的孩子在适应新环境的过程中易出现问题，如换个地方不能睡觉，见到陌生人就显得焦虑不安，但渡过了适应期也能做得很好。

反应强度

指情绪反应的强度。反应强度大的孩子经常大哭或大笑，易吸引家长和老师的注意，得到更多的关注，但也会因为大声哭闹而令人烦恼。反应强度弱的孩子比较安静，不善表达自己的需要和感受，在抚养时比较省心，但由于不能充分表达自我而易被忽视，得不到应有的关注。

情绪本质

指孩子平日主要的情绪表现，是积极（愉快、友好）还是消极（不愉快、不友好）。情绪积极的孩子总是讨人喜欢，这种情况多数是值得鼓励的，但有时也会因为过于乐观而出现麻烦；情绪消极的孩子，会让人感到不快，令大人担忧，但实际上他们内心同样渴望快乐和友好。

坚持性

指做事情的坚持程度。坚持性高的孩子，有固执、任性的一面，也有遇到困难锲而不舍的精神，能较好地完成任务；坚持性低的孩子，遇到挫折容易放弃，也容易听从家长的劝告，放弃不应坚持的事情。

注意分散度

指做某件事情时周围环境对孩子注意力的分散程度。注意力易分散的孩子能较快注意到周围事情，在婴儿期显得容易安抚，但进入学龄期后会影响学习成绩。注意力集中的孩子做事效率高，但过于专注一件事容易忽视周围的人和事物，在婴幼儿期显得难哄。

反应阈

指孩子是否敏感。可以表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也可以表现为对他人态度的变化等心理感知的敏感性。反应阈低的孩子较为敏感，这些孩子的音乐感和色彩感很强，善于察觉，能发现细微的变化，但容易出现如睡眠障碍、胆小等问题。反应阈高的孩子较不敏感，不怕痛，不在乎噪音，胆子大等，但也可能因此忽略很多变化或遗漏有用的信息，如危险信号。

以上9个维度纵横交错，构成了每个孩子独特的气质特点。家长如果能够及早了解孩子的气质特点，就能够更好地帮助其解决在学习、生活上遇到的问题，积极地引导孩子，逐渐发展出一种最适合孩子气质特点的教育方式。

追踪：儿保科里的气质测评

一些不了解孩子气质的家长，常常以自己的喜好来塑造孩子，最后却弄得家长烦恼，孩子伤心。专业的气质测评和干预、治疗方案，有助家长了解孩子的特性，在生活中有针对性地教育孩子，提供给孩子适宜的成长环境，避免因为儿童气质和父母期望、教育方式间的不协调而产生冲突。

追踪案例：

广州市天河区的一位妈妈，带了3岁的儿子黄宇到医院进行气质测试，医生拿出一份《气质问卷》让她填写。《气质问卷》共有4套，分别适用于0～4个月、5～13个月，13～36个月和36个月以上的孩子，由最了解孩子的主要抚养人填写。黄宇妈填写的是13～36个月儿童的气质问卷，这套问卷共有97道题目，每题有“从不”到“总是”6种衡量尺度。问题针对性很强，但都是询问孩子生活中的日常表现，如“每天三餐的饭量是否都差不多”或“衣服湿了，是否会要求立刻换下来”。

填写完毕后，医生把所有数据输入测量软件，最后得到黄宇的气质分析报告：

维度

得分

各维度的评价

气质类型

活动水平

3.31

活动水平适中

节律性

3.67

规律性强

趋避性

3.64

容易接受新事物

适应性

3.36

适应性一般

反应强度

3.0

反应强度适中

中间偏易养型

情绪本质

4.0

情绪积极愉快

坚持性

3.2

坚持性弱

注意分散度

3.38

注意分散度适中

反应阈

4.1

反应阈适中

孩子的气质根据9个维度的不同组合分成4种类型，分别是难养型、易养型、缓慢型和中间型。具体表现为：

气质类型

主要特征

约占比例

难养型

生活无规律，适应慢，容易紧张，对

陌生人或新的刺激反应消极退缩，消极情

10％

绪反应强烈。

易养型

生活有规律，适应快，对陌生人或新

的刺激反应积极接近，情绪积极，反应温和。

40％

缓慢型

生活规律较有规律，适应较慢，不够活

泼，容易有轻微不愉快的情绪，对陌生人或

15％

新刺激的最初反应消极或迟钝。

中间型

各种特征介于易养型和难养型之间。

35％

家长可以根据4种类型的分类标准，结合孩子平日里的各项表现，判断孩子的气质类型，摸清孩子的脾性，在家庭教育中因材施教，帮助孩子扬长避短，使他健康成长。下面的具体做法家长可以借鉴——

行动：因材施教，个个都是“乖孩子”

文/林少勇

对于孩子气质的类型，家长不要望文生义，以为易养型的孩子就不用操心，孩子属于难养型就只能自认倒霉。气质虽有不同，但绝无优劣之分。不同气质特点对孩子的长期影响，其实还要依赖于家长给孩子创造的成长环境。如果与成长环境适应良好，难养型的孩子会相对容易抚育；如果适应不好，易养型孩子的成长也会出现问题。

对难养型的孩子，家长应多给他安排安静、舒适的环境，避免强光、噪音等不良刺激，帮助他养成规律性，平日注意抑制孩子的急躁情绪，让他通过游戏、运动来疏导和宣泄过于旺盛的精力，还要注重培养他的注意力；孩子属于缓慢型，则要从小用色彩鲜艳的玩具、悦耳的音乐来引发他的兴趣，不厌其烦地对他微笑、说话、逗乐，与他共同游戏，多引导他与人交往，给他创造表达、表现自己的机会，使他活泼起来。

当然，气质类型只是较为粗略的划分，真正细致的因材施教，还应该细分到各个维度的特点，再根据这些特点采取适当的教养方式。

活动水平

对于活动水平高的孩子，家长可以经常安排运动量较大的活动，多给他与外界接触的机会，但也应要求他在特定的时刻保持暂时的安静。可以多给孩子安排操作性强的游戏，例如让幼儿多玩搭积木和套塔，讲故事，大一点的孩子经常剪纸，做一些手工。

对于活动水平低的孩子，家长要赋予更多的耐心，不要因为他行动缓慢而加以指责，更不要代替他做事情，要适量地增加他的运动量，多带他到户外活动。

节律性

对于节律性强的孩子，不必刻板地按照他的规律安排生活，可以偶尔打破规律，使他能适应生活的变化，例如经常带孩子外出，适当改变他吃饭和睡觉的时间、地点。

对于节律性弱的孩子，从婴儿期起就要开始给他建立适当的生活规律，如在该吃饭的时候准时吃饭，该睡觉的时候必须睡觉。前后相差不应大于半小时。

趋避性

对于易接近的孩子，要尽早教导他明辨是非，加强安全意识教育。对于退缩的孩子，不要强迫他接受陌生人或新事物，要耐心引导，例如提前告诉孩子即将面临的事情，这些事情会带来什么好处，多为孩子创造接触新事物和人的机会，鼓励孩子接近新事物，例如有新食物可鼓励他先尝一点。

适应性

对于适应性弱的孩子，要经常带他到没有去过的地方，让孩子适应新的场景；添加一种新的食物，要由少量开始，反复多次尝试，直到孩子完全适应。比如家长准备让孩子上幼儿园，应提前有多次的接触，让他逐步适应，避免在孩子没有思想准备的情况下强迫他适应新环境。

反应强度

对于反应强烈的孩子，在他吵闹的时候，家长不要急于表态，他强烈的情绪反应也许只是因一件小事或干脆是无理取闹，弄清楚原因后，耐心等待孩子情绪爆发过去，同时暗中留意孩子的安全以免发生意外，等他安静后再以平静的语气表明态度，讲清道理。

反应强度弱的孩子强烈的渴望和兴趣的表现可能是微弱的，家长要鼓励这类孩子以恰当的方法表达自己的感受和要求，少用否定的语言拒绝孩子，多用肯定的语言鼓励孩子。

情绪本质

积极愉快的情绪往往是值得鼓励的。但是，对于情绪积极的孩子，要指导他做出适当的评价，避免对危险或不良的事物也做出过于“积极”的判断。

对于情绪消极的孩子，要避免指责，了解他表达情感的方式，（例如以什么样的方式表达同意或真正的不高兴）采取适当的方式鼓励孩子的积极情绪，例如孩子高兴时要尽量延长这种态度，亲子间的逗笑是最有效的方式。大人也要在孩子面前多表现出积极的情绪和乐观的态度。

坚持性

对于坚持性高的孩子，家长一定要把握原则，如果所坚持的事情是不合理的，一定要说服他放弃。

对于坚持性低的孩子，应该完成的任务，家长一定要坚持让他按既定要求完成，在完成过程中可以暂时休息，但休息后一定要继续进行直至完成，并可逐渐提高要求，同时给予鼓励。

注意分散度

对于注意力易分散的孩子，应加强他对注意内容的兴趣，内容的难度不要过高，多给孩子进行短时间的注意力训练，逐渐提高集中注意力的时间。

对于注意力集中的孩子，要多提醒他不要在做一件事情时忽略了其他事情。如果孩子在看书或是游戏时不理妈妈的叫唤，不要急着指责孩子，因为孩子可能真的把注意力都集中到书或游戏上了。

反应阈

对于敏感的孩子，要避免突然的刺激（如大声、强光），在感觉上家长不要太主观，例如洗澡水温的冷热、衣服的松紧，应以孩子的感受为标准，并逐渐训练孩子对感觉的耐受性。如果孩子音乐感和色彩感强，应该多给他听节奏优美的音乐，多看绘画作品。

对于不敏感的孩子，家长则应经常弥补孩子的遗漏之处，如加强安全和社会规范教育。

关于儿童气质类型与教养

关于儿童气质类型与教养

关于儿童气质类型与教养，由于孩子的气质类型不同，爸爸妈妈的教养方式也应该因材施教，有针对性地采取不同的教养方法。下面是关于儿童气质类型与教养的相关内容！

关于儿童气质类型与教养1在美国，气质研究是一个专门的研究领域，行为科学家设计的量表和客观观察，能将气质很科学地归类和评量，儿童心理学者也总结出一套适合不同儿童的因材施教的教育步骤。

此外，临床研究工作者也探讨过儿童气质问题与伴发或继发的病理心理问题之间的关系。

有学者认为，属困难气质的、难于抚养的婴幼儿，随年龄增长，70％会出现行为问题。困难气质的婴幼儿3—7岁时，较对照组易出现行为问题。

有人指出，3岁时易害怕的孩子，长大以后易出现神经症行为，而表现不安、多动的婴幼儿，在青少年期易表现为违纪行为。

另有研究发现，4个月时的婴儿，如果是高度运动觉醒状态，对刺激易激惹，长大容易变成胆怯、害羞的孩子，而另一部分不易激惹、低运动觉醒的婴幼儿，易变成开朗和社会化好的孩子。

气质是条线索，让我们可以看清孩子的特性，知道某种行为是他的气质所致，根据孩子的气质，用合适的方式来教养孩子，这就是为什么现代的父母和教师需要了解儿童气质的原因。

很多研究结果提示，观察儿童的气质越早越好。

父母和教师要体谅和理解有些孩子由于气质特征，以及他们在学习上、与人和环境相处上所遭遇的困难。

我们要伸出温暖的、支持的手，更积极地引导孩子在家庭的人际关系经验中，逐渐发展出一种最能适合他的气质特点的生活方式，使他们的生理和智力上的.潜能充分发挥出来。

孩子的确需要我们的帮助，帮助他们寻找在生活中克服困难和学习取得成就后的快乐，这快乐是支持他们继续探索、奋斗的永恒动力。

当孩子长大独立后，童年时代父母和老师与他共同努力的经验，将是孩子一生里最温暖的记忆，在今后人生的逆境中带给他最温暖、最有力的鼓励。

关于儿童气质类型与教养2气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认知、情感、言语、行动中，心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

孩子刚一出生时，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子好动，有的孩子性情急躁，有的孩子安静。

儿童期是一个人气质和性格形成的初始阶段，也是极重要的阶段，对孩子形成良好气质和性格起着不可估量的作用。

儿童的气质和性格虽然与先天的因素有一定关系，但特征明显的、稳定的气质和性格绝不是一出生就形成了的，而是经过后天培养的，成长环境和自我锻炼都对气质的发展有影响，所以儿童的气质是具有可塑性的。

气质的分类有很多种，孩子的气质类型大致分为三类： 平易型、困难型、迟缓型。

1、平易型

平易型的孩子很招人喜爱，他们的生活特点为活动有规律，对新鲜的刺激（如陌生的人、物、景）的反应抱有积极态度，能很快适应不同的环境，情绪反应温和，活泼可爱，情绪良好，不用大人指导。

看见陌生人就会微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，即使哭吵也很容易安慰，喜欢积极地到处去探索、接受新事物，反应敏捷。

2、困难型

这是经常让家长头疼的一类孩子，这种气质类型的孩子生活不规律，饮食、大小便、睡眠都没有规律，对新的刺激退缩、回避，反应消极，甚至拿新玩具逗他，他都很难兴奋，表现出冷淡的态度。

很难适应新的环境或者适应较慢，情绪反应强烈，稍有不顺心就大发脾气。遇到困难和挫折时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自我控制能力差，顽固，不容易与他人相处。

3、迟缓型

如果说平易型和困难型是孩子气质的两个极端，那么迟缓型可以被看成是这两个极端的中和。

这个类型的孩子不活泼，不好动，有一些胆小，对环境的适应不像平易型孩子那么快，但是经过反复的接触后，可以慢慢适应，属于“慢热”孩子。

这样的孩子不会经常兴奋、积极，但是也不会很冷漠，一直处在一个平平静静的状态。对新鲜事物缺乏强烈的兴趣和探索精神，对一些新奇事物要慢慢地才会感兴趣，然后变得活跃起来。

4、教养方式

平易型孩子教养方式比较容易，要鼓励孩子勇于探索、乐于创新的精神，给予正确的引导，使孩子树立自信心，但是要注意培养孩子谦虚、谨慎的人生态度，不要让孩子变得自负，马虎。

困难型孩子，要特别耐心和热情，千万不能操之过急，要克制自己的脾气，多带孩子出去与他人交往。

让孩子适应不同的环境，尝试新事物，采取适合其特点、有针对性的方法，让孩子慢慢适应社会，学会与他人相处。

迟缓型孩子的关键就是“掌握好火候”，对孩子的要求既不能太高，也不能太低，让孩子按照自己的速度去适应这个社会。

不要给孩子太大的压力，否则孩子会产生压抑感，要循序渐进，让孩子慢慢提高适应新环境的能力。

对于自闭症谱系儿童来说，天生的气质类型可能导致孩子某些行为更明显，某些能力比其他孩子更弱，家长要仔细观察，了解孩子的气质类型，根据孩子的气质特点进行家庭干预。

如果因为孩子是谱系儿童，而一味地忽略孩子天生气质特点，强硬地把孩子往“理想模型”培养，不仅不会成功，还容易让孩子产生暴躁、焦虑、无助等负面情绪，对父母产生不信任感，变得冷漠，疏离，造成亲子关系紧张。

教育心得:四种气质孩子的教养方式

以下是为大家整理的关于教育心得:四种气质孩子的教养方式的文章，希望大家能够喜欢！
前不久，德国汉堡大学的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。

　　(一)活泼型的孩子，不要过分溺爱。

　　如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。

　　这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。

　　对于特别活跃的孩子，你应该不时给他一点点小小的教训，使他从中学到一些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。

　　(二)腼腆型的孩子，不要过于心急。

　　如果你有一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。

　　和其他孩子们在一起，开始时候他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会活跃起来。原因在于这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。

　　(三)乖巧型的孩子，不要过高提要求。

　　乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。

　　因为这种孩子很少大声表示*，所以不少“望子成龙”、“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。

　　(四)问题型的孩子，不要过多责难。

　　问题型的孩子，常常让父母操透了心，这种孩子时常是睡醒后就哭闹，一天到晚很难安静下来。他们对新的环境总不能很快地适应，一会儿又心血来潮，过度热情。一会儿又心烦意乱，又哭又闹。

　　对于问题型的孩子，父母需要极大的耐心，不要对他给予过多的责难，更不能听之任之，要学会用爱心去感化他们，他们感觉受到大人重视的时候，就会自然而然地平静下来。问题型的孩子，如果教育不当的话，则有可能在长大以后，放任自流，自暴自弃。

9种气质维度助你了解自己的孩子

我是若熹，这是我坚持写作第57篇，日更第16篇。立志通过写作输出实现成己助人！

说到气质，不是我们平时形容人优雅得体有魅力所说的“气质”，这里所说的气质是心理学上的概念，相当于我们常说的脾气、秉性或性情。

人的气质差异是先天形成的，它使人的整个心理活动带上独特的个人色彩。就拿新生儿来说,孩子刚一落生时，有的孩子爱哭好动，有的孩子平稳安静。这就是气质的差异。

在儿童气质的研究方面，心理学家Alexander Thomas和Stella Chess的研究很有影响力，他们既是儿童心理学教授，也是小儿科医师。从1956年开始，他们在纽约对141名儿童进行了长期的追踪研究，最早以客观系统的方式对孩子的性格特质进行研究，从而提出了从九个维度来描述性格特质的概念。如今他们的理论获得了全世界广泛的认同，并在应用中获得了巨大的成功。大家所熟知的由斯坦福大学教授创立的九型人格其理论基础也是与此相吻合。这九个气质维度包括:

指孩子在一天的时间中，活动量的多寡、节奏的快慢。

活动量大的孩子喜欢跑跑跳跳、精力充沛；相对地，活动量小的孩子则喜欢静态的活动或游戏，需要较多的睡眠时间。

指孩子生理机能的规律性。

如：何时睡觉、何时醒来与何时吃饭等。规律性高的孩子生活作息很容易预测。规律性低的孩子则不易抓到准则。

指孩子是否容易被外界刺激干扰，而改变他正在进行的活动。

易被分散的孩子容易分心，集中度高的孩子容易专注于正在做的事情，对于外界的刺激浑然不觉。

指孩子做或想做某件事时，遇到困难或挫折时，继续努力下去的倾向。

坚持度高的孩子一旦打定主意要做，便不会因为困难或责骂轻易放弃。坚持度低的孩子则容易因稍有阻碍就放弃。

指孩子对从未接触过的人、地、事物或食物表现出来的最初反应。

好奇心的孩子乐于接受任何新的事物，反之，害羞内向的孩子对于新的经验会有拒绝的倾向，容易感到胆怯，害怕不确定的情况。

指孩子不论在第一回接触新事物的反应如何，接下来都要面对全面适应的过程。

适应性强的孩子几次之后就能进入状况，感觉自在。适应性弱的孩子通常需要很长的适应期才能接受新事物。

也有翻译为敏感度，指引起孩子反应所需要的刺激量。

敏感度高的孩子的感官和心理容易受环境影响而有反应。敏感度低的孩子神经则较大条，不容易觉察到环境上的改变，也不容易因为外在刺激而产生反应。

指孩子对内在和外在刺激产生反应的激烈程度。

反应强度激烈的孩子不管开心或生气都喜欢大声嚷嚷，喜怒哀乐容易被人察觉。反应强度弱的孩子，传达的情绪讯息则较弱，常会被人忽略。

指孩子一整天当中，愉快和友善行为出现的比例。

情绪本质较佳的人常保持愉快的心情，脸上经常带着笑容；情绪本质较差的孩子则动不动就发脾气或难过，较难亲近。

在这九个气质维度中，最容易影响到亲子关系、孩子的照看难度以及行为问题的，是 规律性、趋避性、适应性、反应强度和情绪本质 ，所以研究者又根据孩子在这五个气质上的表现，把孩子分成了以下三种：

①性情儿（difficult children）

这是一个好听的翻译，但实际上背后的意思是照顾起来比较费劲，因为这类孩子活动量高、规律性低、规避新鲜事物、适应性低、反应强度高而情绪本质比较负面，这类孩子比较不容易和父母建立亲密的依附关系。至少有10%的孩子属于这种类型。

②慢吞吞型（slow to warm up）

这类孩子总的来说对新鲜事物的适应能力很低，对刺激反应很微弱，对活动的坚持度也不高，换句话说，喜怒哀乐都不明显，如果家长不注意，很可能就会忽略他们的需求。大概有15%的孩子属于这种类型。

③ 安乐型（easy children）

大概所有的家长都期待自己的孩子是这个类型的孩子，也就是所谓的“天使宝宝”。他们很有规律、很容易适应环境、反应强度适中、情绪大部分都很愉悦、会主动探索新事物。数据表明有40%的孩子属于这种类型。

（另外还有35%的孩子往往具有上述两种或三种气质类型混合的特点，属于“中间型”或“过渡型”）

所以，了解孩子的气质，是为了减少家长的焦虑，没有了焦虑我们就不会苛求他与别人去比较，而是会根据不同的气质特征以一种让他感觉安全、联结的方式来帮助他，顺着孩子的天性特质来带养孩子，回应他的生理、心理特质上的需要，然后做出适时的引导。

一切伟大的教育家都说要因材施教，而 因材施教的第一步就是搞明白自己的孩子是什么材。

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