性格：给孩子一生好命运

性格：给孩子一生好命运

专家简介：冯德全，湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长，国家计生委优生优育协会客座教授，华东交通大学母亲教育研究所特聘研究员，武汉大学“零岁方案”总设计师。长期从事儿童教育与研究工作，著有《神童之谜》、《怎样培养早慧儿》、《天才的摇篮》等近10种著作。其倾注大量心血设计完成的“0～6岁优教工程及实施方案”（简称“早教方案”）构建了全新而实用的早教理论体系。

人的智能开发是否全面，是否科学，只决定智力的高低；而人的性格品质如何，则决定人的命运。优良的性格品质是人才成长最积极的因素，而不良的性格乃至恶习则是一种破坏性力量。

许多人以为孩子只要聪明就能健康成长，其实这是十分片面乃至错误的观点。

20世纪初，美国心理学家特尔曼和他的助手在25万儿童中选拔了1528名最聪明的孩子，测定他们的智商，调查他们的个性品质，一一记录在案，然后进行长期观察和跟踪研究，看看是不是聪明的孩子长大后都有成就。结果，在这些被研究对象中，多数人在事业上取得不同程度的成功，成为专家、教授、学者、企业家或有各种专长的人，但也有罪犯、流浪汉、穷困潦倒者。据分析，排除机遇等社会因素外，失败者几乎都存在着某些不良的性格品质，有的意志薄弱，有的骄傲自满，有的失去积极进取精神，有的孤僻而不善于处理人际关系。总之，这些失败者主要是因为非智力因素欠缺，所以他们落伍了，甚至走向成就的反面。

这一研究对我们的启发是很大的。社会上有不少少年犯都比较聪明，至少是小聪明，但他们性格品质不良，结果聪明反被聪明误。

文/冯德全

释义：性格是一个人非智力心理品质的核心，是一个人对其生活现实（包括对人、对事、对自我）表现出的稳定态度和习惯性的行为方式，也是一个人区别于另一个人的独特的心理特征。例如某人很热情，对张三如此，对李四如此，过去如此，现在也如此，并习惯地伴随行动，这样我们就可以说，这个人的性格特征之一是热情。

优良的性格与成才关系密切

我们有必要进行探讨，优良性格对人才成长到底有何具体意义，从而使我们对孩子的性格培养有一个清醒认识，并站到必要的高度上正确对待。据我研究，优良的性格与成才关系密切，主要表现在以下4个方面：

优良性格是人的理想、信念和道德的基础

只有那些积极开朗、勤劳善良、正直诚实、情趣高尚、富有同情心的人，才会有真正崇高的理想和追求。他们小时候活泼上进，热爱小动物，热爱生活，热爱大自然，关心父母，关心周围的人，慢慢长大了就能爱家乡，爱国家，爱人民，爱人类，希望人间更美好。一个人的理想和道德只有建立在这样的基础上才是可靠的。如果从小缺乏同情心和爱心，不去培养道德情操、道德行为和道德习惯，长大后再去灌输道德认识，往往只会制造出许多“说得好听，做得难看”的人来。这种人即使口号喊得很响亮，认识也很高，但理想和道德始终缺乏基础，不会有真正的伟人胸怀。而一个人如果失去理想的追求和做人的基本道德，也就没有成才的土壤了。

优良性格是事业成功的保证

世上没有一帆风顺的事业，也没有唾手可得的成就；在人生的旅途上，即使是小小收获，也要付出艰辛的努力去争取。所以在理想的事业面前，只有那些性格坚强、乐观、自信、刻苦、一往无前、勇于创造、不怕牺牲和耐得住寂寞的人，才有希望到达成功的彼岸。

优良性格是人生幸福的主要条件

生活富裕是能使人多一些幸福，但是物质生活好却不是生活幸福的主要条件。幸福的根本是人的优良性格，只有具有积极上进、乐观开朗、热爱创造、善于交往、珍惜友谊、与人为善性格的人，才有最长久的幸福可言。有位思想家说过：“你把欢乐告诉朋友，你就会得到两份欢乐；你将忧愁向朋友诉说，朋友会分去一半忧愁。”这说明，一个人的性格中即使仅仅具有真诚和友爱，他也是快乐的、幸福的。

在现实生活中，我们也看到不少性格极不健全的人，常常为一点小事就生气、骂人、打架、摔东西，甚至寻死觅活，还谈什么幸福！

人生活在复杂多变的自然环境和社会环境中，难免遇到顺境、逆境、成功、失败、挫折和打击，只有优良的性格才能维持心理的平衡。

望子幸福的父母们，你们不可能永远当孩子的保护神，也无法将孩子的未来安排得尽善尽美，儿女自有儿女福，唯一可以帮助他们的，是从小培养他们形成好性格，使他们勇敢地走向人生，去适应环境，创造幸福。

优良性格是智能发展的强大动力

因为不论是成人还是孩子，学习活动中最有价值的成分是主体的主动性和积极性，也就是主体的“内驱力”。一切外来的影响和诱导，都必须通过“内驱力”才能起作用。任何人都不能代替他人学习和发展，也不能代替他人思考和记忆。

婴幼儿智能开发的“内驱力”还谈不上什么崇高理想、远大目标、坚强意志、高尚志趣、形势压力，他们的“内驱力”主要来自性格中的好奇心、求趣心、好胜心、自信心等“动力器”。如果孩子性格中没有这些“动力器”，没有精神生活的要求，任性、孤僻、吵闹、折腾、倚小卖小、不听教育，或者成天不得安静，那么注意力就不集中，感知就不清晰，观察就不仔细，记忆就很模糊，思维就不启动，想像就不丰富，又怎么可能开发好智能呢？那些一上学不久学习就跟不上趟的孩子，大多是被惯坏了的性格不良的孩子。

从以上4个方面看，人的性格与成才关系极大，也与人生关系极大，就如赫拉克里特说的：“人的性格就是他的命运。”

性格是怎样形成的

一个人性格的形成，只有极少部分与遗传有关，如脾气大小等，绝大部分性格特征是后天获得的。为什么这样说呢？

性格是“养成的”，可以说是一个“养成教育”，而不是说教赋予的。有的父母向我诉苦：“我家孩子的个性天生不好，我天天教育他，嘴皮都快磨破了，他还是不听，真是一点办法都没有。但是我们邻居家的孩子却完全不一样，他的父母很少管孩子，从来不说孩子，但孩子自己就好，爱学习，懂礼貌，每天还劳动。你说这还不是天生的吗？是不是孩子听不听话也是遗传的呢？我们的命好苦啊！”这位家长错就错在以为孩子是“说”好的，实际上孩子的不良性格和习惯只会越“数落”越坏。

孩子的性格基础是在习惯中形成的。例如孩子最初是自己睡，还是大人拍着睡；最初是坐在固定位置上吃饭，还是走来走去边玩边喂；最初是让他劳动，还是不让他劳动……婴幼儿期的生活习惯，以后都会慢慢变成孩子的性格特征。

所以性格不是说教好的。著名教育家马卡连柯说过：“父母们，你们自身的行为是最具有决定意义的东西。不要以为只有当你们和儿童说话时、教育儿童学习及命令儿童时，才执行教育儿童的工作，在你们生活的每一瞬间都教育着儿童。”尤其是家庭生活的每一瞬间，都是培养着孩子的性格。

从小应着眼于哪些优良性格品质的养成

人的性格品质是多方面的，那么，从小应着眼于孩子哪些优良性格品质的养成呢？我调查了许多早慧儿，认为以下６个方面是他们优良性格的基础。一个人如果从小养成了这６种好的性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来，它们是“美好的人生性格之母”：

快乐活泼

孩子从小要快乐活泼才好，不爱哭而爱笑，不呆板和胆怯，无忧无虑、无拘无束地生活。但是活泼却并不只是好动，更不等于吵闹。我们要树立全面的、科学的“活泼观”，真正活泼的孩子表现在６个方面：

表情活泼 脸部表情和手势丰富而生动，看得出大笑、微笑、着急、高兴、幽默、得意、生气、认真等情绪来，有时能与大人开玩笑。

口齿伶俐 口头表达活泼，吐字清楚，喜欢与人说话，喜欢讲故事和见闻，喜欢背诗歌、猜谜语、说绕口令等。

身躯活泼 主要表现在爱唱歌跳舞，爱做游戏，爱参加各项活动等。

感知活泼 见过的，听过的，做过的事记得快（如有的孩子走过一次陌生的路就记牢了），认颜色、形状、方向都很清楚。

双手活泼 会劳动，会制作一些玩意儿，还会饲养小动物、种花、种树、钓鱼等，手很灵巧。

思想活泼 除了表现为口齿伶俐外，还应表现为喜欢提问、讨论、辩理、识字读书等。这种活泼比较内在，表面上反而显得比较安静。

安静专注

活泼的表现有外在和内在之别，而后者就表现为安静。但不论外在的还是内在的活泼，专注都是必要的。玩也要玩得专心，全身心都倾注在玩耍之中，才能得到最大的快乐和收获。假如孩子该静静不下来，该坐坐不好，该跑跑不快，该跳跳不准确，心猿意马，注意力分散，做事不能坚持到底，那么这种性格显然是很不好的。有的孩子玩耍没有目标，行为没有规范，放任自流地“玩野”以后，就自然失去安静专注的性格品质了。这样的孩子到小学再去纠正就很困难了，智能发展也会受到严重影响，将来也很难耐得住寂寞。

勇敢和自信

人生应该是勇敢的，世上凡有成就的人必定是强者和自信者，一切成就与懦夫无缘。

婴幼儿的勇敢、自信主要表现在“不怕”上，不怕黑暗，不怕摔跤，不怕吃药，不怕打针，不怕小虫，不怕登高，不怕鬼怪，不怕孤独，也不怕陌生环境和陌生人。他的自信主要表现在“自我意象”好，总觉得自己是个好孩子，很能干，因而也很快乐。

如果孩子有意无意总感觉自己很可爱：“爸爸妈妈和所有的人都喜欢我。我聪明。我听爸爸妈妈和老师的话。我对小朋友好。我爱学习，奶奶说我学得快。我关心人，把好东西给别人玩。爷爷还夸我爱劳动。有了错，妈妈批评，我就改……我是一个好孩子，将来还要当科学家呢……”（以上内容孩子一般不会说出来。）只要他有这种感受，有这种感情的流露，那么他就是一个“自我意象”好的自信的孩子，好得很！

自信像一只大鸟，它会驮起孩子上进和腾飞。这种优良性格与骄傲、没礼貌、不友好完全是两码事，不可混为一谈。

爱劳动，关心人

从小爱劳动的人以劳动为快乐，从不懒惰，也有同情心，会关心人，所以“勤劳”与“善良”往往联系在一起。孩子关心人，主要从关心家人和周围的人开始，关心他人劳动累不累，生病难不难受；别人睡觉不去吵醒，别人谈话不去吵闹；自己不去折磨人；好东西先给别人；等等。孩子从小有这样的性格，就一定是个道德高尚的人，远大的理想也会从此萌发。

好奇心和创造性

具有这种性格的孩子表现为对新奇的事物爱看、爱听、爱摸、爱问、爱记、爱模仿又爱试验；做事情喜欢别出心裁，与众不同；要求精益求精，不满意就重来，直到满意为止；还喜欢自己动手，想办法玩耍，想办法做玩具，搞小发明等。

有着以上充满求知欲望和创造精神的性格，就能培养起求异思维和发散思维，还能培养起自学能力，奠定开拓型、创造型人才的基础。

具有独立精神

具有独立性，极少依赖性，这是成才的自我保证。成功者总是自我意识强，相信自己的力量，又有主见，能独立处理事情。据说美国许多跨国财团、亿万富翁，一般经过数十年，至多一二百年后，其家族就衰落了。但有个叫洛克菲勒的家族却几个世纪经久不衰，亿万巨富还是亿万巨富。那又是什么原因呢？研究他们的家族史发现，他们特别注意培养孩子的独立意识和独立能力，要求孩子自立、自主、自强，以保证不当败家子，一代代都是如此。

人的独立精神是立业的根基。孩子的独立性格应表现在从小自己会睡、会坐、会玩，不处处依靠大人；会走以后，能够独自串门；自己的事情喜欢自己做；在保证安全的前提下，还会自己上幼儿园，走亲戚，与陌生人交朋友等。那些胸前挂钥匙的孩子，独立精神往往是比较强的。

人的性格具备了以上６个方面的良好基础，可以说，一个健美、聪慧、道德品质好的创造型人才幼苗就破土而出了。希望孩子成才的家长们，及早把功夫用到这个“基本点”上来吧！

（飘雪据《冯德全早教方案①：三岁缔造一生》整理）

农历二十七出生的男孩性格命运 一生吉祥如意

　　生辰八字测命学说告诉我们，只要通过出生日期的分析，就可以大致了解一个人的未来命运走向。那么人们要想了解自己的命运走势如何，可以从出生日期入手。参照专业的内容，人们也能够更加准确地获取有关自己命运发展的信息。

　　农历二十七出生的男孩命理解析

　　此日出生的宝宝一生吉祥如意，少年勤俭，初年平顺，兄弟少靠，晚年聚财，可以兴旺。他们伶俐却性急，近贵却多计较，易招障害。他们勤奋做事，初限难为，晚运大好，能够享受子孙福。他们会有不错发展，他们待人有礼，遇见困难从来不会慌张，头脑灵活，所以他们在财运上不错。而且这份好财气会伴随他们一生。有了好运势的加持，他们的事业扶摇直上，能够取得很大的进展，财运也一飞冲天，正财和偏财都很红火，他们能收获意外之财，富裕有加。他们很孝顺，注定家门兴旺。

　　这一天的孩子性格好吗

　　此日出生的宝宝个性保守，对再琐碎的事也不会疏忽大意。他们心地诚实善良，有着劫富济贫的侠义心肠，面对不义之事绝不能袖手旁观，非常有正义感。他们不善于控制自己的情感，喜怒哀乐完全表达在脸上，为人真实。他们诚实又固执，虽然多才多艺，但表达能力欠缺，有些以自我为中心。他们属于外柔内刚的性格，有一定自制能力，自立自律。

　　此日出生的男宝宝运势分析

　　从运势方面来看，这一天出生的男孩属于有权有势的命运，贵人提拨，但虑凡语冲口而出自坏自事，又因为人冷热不定，作事虎头蛇尾，坐看良机消失，婚姻亦利迟不利早，否则夫妻半途恐有相克，乃为富贵荣华照晚景之命。所以说，从运势而言，农历二十七日出生的孩子能有大运势，也是极好的。他们的财运会慢慢转好，可以适当理财，但是还应谨慎一些，不要贪心，这也会给他们带来很大的收入。

性格决定命运？四步打造乐观的孩子

1.

我家喵小悠曾经有一个非常要好的同学，那个时候，她每天和我们说的都是这个好朋友如何如何。不知道什么时候开始，她提到的越来越少，反而说的更多的是别的同学。我有点儿好奇，就问起这件事。喵小悠想了想，跟我说：

以前，我们在一起玩的时候，不觉得，后来聊得多了，发现她这个人太悲观、太消极了，你跟她说什么好的、有趣的事情，她立马会说反面的事情；你在她面前夸一个人，她立马就说那个人不好的地方；你和她说干了一件什么什么事，她总是会露出一幅不屑的神情，或是发出嗤的一声；我跟她说你在写作的事情，她竟然说“你妈妈疯了吗？”总之，她这个人实在是负能量太强了，和她在一起，我都觉得生活没意思了。

原来是这样，看来这个年龄段的小朋友已经开始形成自己的价值观了，而且这种价值观已经开始影响他们的择友标准了。

这个小女孩的家长，我不认识，但是可以肯定的是，绝对不会是乐观、积极的人。

2.

有这样一个故事：

乐观的情绪，能够提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内各器官的活动协调一致，从而有助于充分发挥人的潜能，有益于健康和工作效率的提高。相反，悲观的情绪有可能使人的整个心理活动失去平衡，对人的身心健康都可能造成严重不良影响。

据美国统计数据：13岁的青少年中几乎1/3有抑郁的症状。在中国，青少年自杀事件也不绝于耳。

研究人员也发现，世界上的百岁老人，往往都具备无比乐观的人生态度，乐观除了对我们身心灵的律动有长足的影响之外，更可以能让我们勇于面对生活中的大小挫折而不被打败。

3.

美国积极心理学之父马丁·塞利格曼经过大量的实证研究得出，孩子乐观品质的形成可能与以下几个因素有关：

一是基因。 马丁·塞利格曼通过同卵双生子和异卵双生子的研究比较，乐观可能与遗传因素有关，但是这并不是影响孩子乐观与否的决定因素。

二是父母的语言风格。 父母所具有的处世观点和态度会直接影响孩子，父母首先要让自己变成具有乐观品质的人，才能培养具有乐观品质的孩子。

三是从他人那儿得到的悲观性批评。 父母和老师对孩子的批评方式会影响孩子对世界的看法，孩子会运用他所敬仰的成人的观点和态度，来评价和批评自己。比如，如果你说孩子没有舞蹈天赋，那么从此以后她将不喜欢跳舞，甚至回避这个行为。

四是掌控感和无助感的经历。 掌控感和无力感是相对的。当我们做好了一件事情，就会增加掌控感。相反，如果多次尝试都失败了，就可能会让我们产生无力感，或者说是习得性无助。

4.

也许有些孩子天生就比较乐观，有些孩子则相反。但心理学家发现乐观思想是可以培养的，即使孩子天生不具备乐观品质，也可以通过后天的努力来实现。怎样培养乐观积极的孩子呢？

首先，给孩子幸福有爱的家庭关系

心理学家对家庭问题的研究表明：孩子出了问题，通常是父母的关系出了问题。

因为孩子成长中需要得到的基本安全感，来自父母关系的稳定性。如果孩子每天看到对抗、冲突的父母，他就不可能得到足够的爱的滋养。而且他很容易将父母的不和睦归因于自己不够好，造成自我价值感缺失，从而很难变得快乐，甚至会出现很多意想不到的问题。

想要孩子成为一个心理阳光的人，我们一定要给孩子一个温暖和睦的家庭。

第二，用乐观的解释影响孩子

塞利格曼在几十年的研究中发现，乐观的基础在于我们对原因的看法，也就是个人的“解释风格”。

孩子的解释风格，往往受到父母平时和孩子的说话方式的影响。比如平时批评孩子，一定要注意就事论事，而切忌批评孩子的品格。因为事情是暂时的，而品格相对是永久的、不易改变的。

如果你说：“你因为玩游戏而忘记写作业，这件事令我很生气。”这就是个培养乐观小孩的解释风格。如果说“你居然贪玩到忘记做作业，对学习实在是太不上心了”，这就等于随意给孩子的品格贴了坏标签，是培养悲观小孩的解释方式。

解释风格从孩提时期开始发展，如果不去干预，就会保持一辈子。

第三，让孩子体验更多的掌控感

塞利格曼说：“掌控行为是形成学龄前儿童乐观心态的大炼炉。”

所以，父母一定要给孩子更多的选择权，当孩子想要探索的时候，不要限制他，你只要把握安全框架就可以了。 因为，孩子要经历掌控感，必须先经历失败、心情抑郁以及不断尝试，直到成功。对大多数孩子来说，不需要任何努力就可以获得的成功通常没有什么价值。越是阻碍他的探索，越是容易让他体验不到掌控感，反而形成了习得性无助。

掌控感带给我们一种对自我的认可和满意，让孩子从小体验到更多的掌控行为，对于孩子养成乐观的心态非常重要。

第四，让孩子学会与人相处

能良好与人沟通的孩子往往会更加的自信与充满活力，他们可以从中获得更多精神上的快乐与支撑，也会在看待问题的时候从多方面入手，考虑到他人的感受，不过于盲和武断。

《好妈妈胜过好老师》一书的作者尹建莉认为：孩子们在一起玩的时候，互相发生点小矛盾小摩擦很正常，家长不必把这看成是问题，不必马上出面干涉，更不必因此而生气。

这样一种心理的建立非常重要，是儿童能正常地发展人际关系的必不可少的基础，是豁达、友善的生长土壤。 它避免了成人破坏性的参与，而且内含一种信念：儿童有能力自己解决相关问题。

以上是马丁·塞利格曼《教出乐观的孩子》带来的启示，只有当孩子乐观自信，一切才会充满希望。

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