早期教育六法则——全面发展法则

全面发展法则是为提高孩子的综合素质，使孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到健康发展的教育方法。一个人的整体素质提高了，不仅能为社会作更多贡献，也能更充分地享受幸福的人生。

家长实操

有人问一对家长：“你们最希望自己的孩子拥有什么呢？”爸爸说：“我最希望他具有优秀的品质。”妈妈说：“对，首先要品德好，不贪小便宜。”爸爸说：“正直，有强烈的爱憎感、是非感。”妈妈接着说：“还要善良，有爱心。”爸爸补充道：“还应该能理解人，能宽容人。”就这样，你一言我一语，什么“做事专心”、“不怕困难”、“有耐心”、“有毅力”……他们几乎把人类一切优秀的品德、性格和美好的情感都融到了孩子身上。别人提醒他们：“人，不可能这么完美啊。”这位爸爸认真地说：“人，即使不能完美，但也应该追求完美。”

点评

家长都希望孩子身体健康、头脑聪明，但在当今社会普遍忽视精神健康的情况下，家长更应该注意从小培养孩子良好的非智力品质。品德、性格、做事的动机、兴趣，还有情感的表现等，都属于非智力品质范畴。许多优秀孩子的家长，都非常重视对孩子非智力品质的培养。

家长实操

前面提到的那对家长，因为对孩子的品质期望很高，所以在生活中也经常互相提醒，要把希望孩子具有的品质，也作为自身修养的一种要求。事实上，他们的言行也影响着孩子。比如在街上、汽车上，看见别人有纠纷时，他们总愿意前去帮助解决，劝架时耐心地讲道理，在耳濡目染下，孩子也学会了摆事实、讲道理。后来老师告诉他们，在幼儿园里，别的小朋友之间有什么纠纷，他们的孩子都会出面劝解，而且还有理有据。园里的小朋友对他的话特别信服。他们很高兴自身的言行对孩子起到了积极的影响。

点评

对孩子婴幼儿期的品德教育，其实就是良好习惯的养成教育。家长在教育孩子时要多讲道理，让孩子从小养成听道理、讲道理的好习惯，而且道理越具体越好。当然，帮助孩子养成良好的习惯，仅靠说教是不够的，父母的行为也对孩子起着潜移默化的影响。

家长实操

爸爸和小明在家里下围棋，中途小明抬起头一脸无奈地说：“目数不够，我输了。”爸爸摇摇头，指指棋盘：“看看你左下方的那块棋，好像还有希望吧！再动动脑子。”小明又低下头，聚精会神地察看盘面。

不一会儿，他红着脸对爸爸说：“刚才没看清楚，其实整个盘面的胜负现在还很难说。”爸爸严肃地对儿子说：“你的观察力还需要锻炼，但更重要的是要学会不轻易言败，胜利往往来自于再坚持一下的努力之中。”

点评

教孩子下围棋是值得向家长推荐的方法。下围棋能锻炼人的意志，提高观察力和计算能力。在下围棋的过程中，孩子对盘面各处的多与少、虚与实、快与慢、大与小、先与后等多种矛盾要反复进行比较，而且还能常常感受到一子的投入使全局发生变化的乐趣或苦恼。孩子通过围棋学习了辨证法，领会到思维的力量，能通过游戏培养孩子良好的非智力品质和智力品质。全面发展法则在这里有了实在的体现。

家长实操

妈妈给上幼儿园大班的小杰画了一条弧线，然后问：“你看这像什么？”小杰想了想说：“它像一根稻草。”妈妈以肯定的口气对他说：“说得对。继续想像一下它还像什么？”小杰在妈妈的鼓励下，又开始想像：“像一瓣桔子，一弯月亮，一条小船，一片剪下来的指甲……”一口气说了好多。妈妈仍鼓励他：“真好，再大胆点想想。”小杰睁大眼睛，继续盯着那段弧线，突然，他一下跑到食品柜前，拿出一块饼干咬了一口，然后举着被咬过的饼干说：“妈妈，你看，它像不像我咬过一口的饼干？”妈妈不禁笑了起来，把小杰抱在怀里，高兴地说：“这一点，妈妈真的想像不出来。”

点评

这是一个激发孩子想像力的训练。家长应加强培养孩子良好的非智力品质，但也不能忽视对其智力的训练，要想办法使孩子喜欢接受智力训练。即便是在智力品质的培养方面，也要遵循全面发展法则，全方位提升属于智力品质各方面的能力，而不是仅仅做一些偏重于知识灌输的习题。家长要注意对孩子深层次的学习能力，如记忆力、观察力、想像力、思维能力和动手操作能力加以训练。

(罗耀先)

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