正视自闭症,从正确认知开始

被误解了的“自闭症”

现在在各大影视作品中，涉及自闭症内容的作品已经屡见不鲜，在很大程度上增加了人们对于自闭症的了解，可是影视剧中的“自闭症”是真正的自闭症吗？

在平时，我们都会善意的把自闭症成为“星星的孩子”或者“来自另外一个星球的天使”，而在我们的一些影视作品中，自闭症往往被赋予各种各样的“天才模式”。

提起自闭症，大家都会想起来电影《雨人》，《雨人》中的主人公雷蒙就是一个自闭症患者，但是他却有着超人的记忆力和心算能力，凭借着这一“超能力”，他在赌城大赚了一笔。“只要翻一遍电话号码簿，就可把簿中所记的电话号码与姓名，如数家珍般地念出来”，很多人看完这部电影都被雷蒙的记忆力所震撼，甚至有人会觉得自闭症并没有什么不好。在自闭症电视剧《大当家》中，由翟天临饰演的程月亮，从一个不懂世事，害怕肮脏、陌生事物的重度自闭症患者演变成了一个能言善辩、能掌管家族事物的银行界大亨。这些影视作品旨在宣传自闭症，让人们关注到自闭症这个特殊群体，但是，针对自闭症的善意概括和错误解读，可能会掩盖疾病本身的残酷和危险。

正视自闭症从正确认知开始

自闭症作为一种广泛性的发育障碍，患者大都存在着语言、行为、交往等多种能力障碍，据国内外的临床观察和医学研究显示：自闭症儿童中，约30%的人能在标准化智力检测中达到和普通孩子一样的水准；有1/4或者1/5的孩子从来没有言语，一辈子不会说话;大量孩子只能使用重复言语，对语言的理解力十分有限；大概90%的孩子存在2～3项的感知觉异常反应，饱受视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉过度敏感或过度迟钝带来的折磨。

自闭症从发现到现在已经七十余年的时间了，但是自闭症现在仍然是一个世界难题，无法确定自闭症的发病原因，也没有任何的特效治疗药物，只能通过科学的、不间断的康复训练来提高自闭症患者的能力，目前，自闭症患者仍以较高的速度在不断的增多。

每一个自闭症孩子的存在都意味着整个家庭都要面对极为艰难的情感调整和康复治疗带来的巨大心理与经济压力。对于小龄的自闭症孩子，我国已经纳入了重点的救助范围，但是对于大龄的自闭症患者的康复、就业与技能培训，在我国仍然处于一片空白，需要我们社会一起共同为之努力。

自闭症孩子应该如何正确引导 怎么教孩子自卑自闭

1、给自闭症患者提供温馨的环境。自闭症患者容易情绪紧张或失控，安静的环境有助于安抚他们的情绪。
2、家长必须要参与。父母是孩子一生中的重要导师，父母必需要知道什么样的技能必需教授给孩子以及如何教授这些技能。不要把孩子的教育完全托付给提供康复服务的教育系统或专业人士。为孩子的父母，你了解你的孩子目前需要学习什么样的内容，并且该如何教授这些技能，这样才可以帮助孩子学习，同时能够评估出孩子需要什么样的康复教育服务。
3、首先我们要从内心接受他、包容他重复的刻板动作，也可能是亳无意义的连环提问，也可能是在班上不遵守纪律，去损坏小朋友的玩具、破坏一些公共用具：如洗手液。不要大声批评或呵斥他，因为他的认知水平比普通孩子弱，要温柔而坚定告诉他，什么行为是不能做的，什么行为是可以的。他们也是普通孩子，也害怕被孤立、被边缘化。作为老师，要告诉其他小朋友，这位小朋友认识事物的方式和我们是有差别的，可能我们很容易认识一个图形或理解一句话的意思，但对这位小朋友来讲，并不容易，他们眼睛里的世界跟我们不一样，但是不能因为他跟我们不同而歧视他和欺负他。
4、同伴是幼儿最好的开心果有时候玩伴之间的一次友好相处一同分享玩具更甚过老师十天的苦心开导。因此要合理的为幼儿寻找玩伴利用“大带小”的方式给幼儿寻找一个良好的榜样帮助幼儿更快的融于教育教学活动之中，和小朋友一同开心地玩耍。

如何提高自闭症儿童的认知能力

“孩子的认知能力那么重要，我们应该从哪方面开始锻炼呢？”我们经常会收到来自家长们关于培养孩子认知理解力的问题。

大部分的家长们应该都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展其实也是从认识身边的事物开始的。

人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。所以我们不能单独锻炼孩子的认知能力，它的发展和其他能力是相辅相成的。

所以在自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排，更要注意引导他们向更高层次发展。

核心缺失?针对训练

大多数孤独症儿童都存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的症状都相同。

有些孩子平衡能力差、有的感知觉能力差、有的听力有障碍等等，所以对于不同的孩子的认知理解我们不能千篇一律的采用同一种训练方法。

例如孩子的注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。

关于日常的认知能力培养，我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手。

或者教他们认识自己及身边的人和事物，包括知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等。

以上这些都属于基础认知能力训练，家长无论是在家里，或者是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪，教到哪。

接下来就是比较针对性的培养。比如，针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力进行重点培养。

我们可以带孩子到动物园、植物园去玩，让孩子辨别花、草、树，说出动物名字。也可以是给孩子看水果图片，辨别水果、认识颜色。

认知理解的三个层次

第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。

第二层次是逻辑思维能力，最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”

第三层次是情感方面的，从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞等等。

所以在培养自闭症孩子认知理解能力之前，我们需要先判断孩子目前的认知理解水平，有目的性地进行训练。

训练太简单、太难了都会影响训练的效率，不利于孩子认知理解的培养，还有可能造成事倍功半的效果。

下面给家长们提供一些具体的认知训练方法：

1、颜色视觉训练

孩子对于黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。

2、整体知觉和部分知觉训练

先训练孩子认识事物的个别部分，然后训练认识事物的整体部分，最后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体。

3、形状和知觉训练

先训练孩子认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。

接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最后训练对字的认识。

4、大小知觉训练

训练孩子准确判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。

5、配对训练

配对训练可以在孩子掌握一定的形状、颜色又或者数量概念之后进行。我们可以首先教孩子实物与实物配对、再过渡到实物能与卡片配对、最后孩子卡片与卡片的配对也能完成。

颜色认知与配对训练——彩色棉签

杜佳楣讲孤独症的视频

【干货|视频】3个阶段9个方法，有效促进自闭症儿童的认知理解

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（视频：水果对对碰）

6、方位知觉训练

按照一般儿童的认知发展规律，我们可以先训练孩子辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。

7、记忆训练

短时记忆的容量是5~9个项目，为了增强短时记忆的容量，可采用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了一倍)。

然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。

卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。

8、生活记忆训练

先训练孩子回忆几小时前的事，再训练孩子回忆昨天的事，接着训练回忆起前几天的事。

9、思维训练

首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。

很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行。
如概念中的数字首先训练能说出10以下的数词，能点数5以下的实物，但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;

能进行少量实物加减运算；能按数取物（5~15个）能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;

最后训练20以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。
思维在动作中进行，只能在动作中思考感受自己所接触的事物，只是一种行动的思维。

写在最后

家长们除了生活中贯彻随时教的原则之外，讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等，都是提高认知理解的办法。

通过以上干预方法和策略的实施，能够较为有效地提高自闭症孩子的认知能力。这都离不开家长在家庭中坚持不懈的引导和帮助。

希望家长们都要保持信心，坚持的训练一定能够有效改变孩子目前的能力水平哦。

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