又是自杀！到底怎么了？

近来，L地发生了两起学生自杀事件。5月9日，一名高一女生11：49离校未归，多方寻找，10号早上在水塘发现其遗体。时隔几天，一名小学六年级学生因玩手机与母亲发生冲突负气投水，其母下水施救，未果，母子俱亡，痛失两命。

此类事件让人痛心惋惜。自开学复课以来，学生自杀事件时有发生。上述L地，复课之初，已有两名学生跳楼自杀（一名初中生一名高中生）。

（一）反应与应对

谁也不希望这样的事发生，但还是发生了。家庭、学校以及教育主管部门反应强烈。

●家长

出事学生家长痛不欲生——这种痛将伴随余生。

那两位学生跳楼，起因是沉迷于手机，被家长阻止，于是愤而一跳。家长这样做，本为孩子的学习和未来着想，哪里想到孩子真的以命搏之。如果预料到，没有哪个父母不珍惜孩子的生命。如此“意外”，家长锥心之痛，更糟的是，从此自责和后悔折磨着他们。这些家庭往后的日子能好过吗

现在每家孩子都少，很多独生子女，最多两个。孩子出事，有时毁了整个家庭。

学生自杀事件发生，不论何种原因，它的损害是灾难性的，如同地震，强烈的震波全方位辐射。处于“震中”的出事家庭自不待言，更多的家庭受到“震波”冲击——很多家长因此害怕管教孩子，管得小心翼翼。甚至有些父母看到孩子沉迷手机网络，从不敢管到无法管，最后放任不管。

●教育主管部门

教育主管部门对这几起事件非常重视，紧急召开会议。

这些年教育管理有一条红线，就是学校安全。教学质量管理虽然重要，学生安全却是重中之重。这是对生命的重视，对无数家庭的呵护，对社情舆论的关切。但是，有时候从出发点并不能抵达终点。

作为主管部门，最怕辖下的学区出事。如果涉及学生安全或学生权益的事件发生，处理态度非常坚决，宁紧勿松，宁严勿宽，宁可让学校、教师委屈，不能让家长、学生不满。于是，各种严密的防范措施形诸文件，传达下级部门执行，态度不可谓不诚，力度不可谓不大，处罚不可谓不重。但是，效果差强人意——不出事时，谁也看不见水底的暗流；出了事，也只能追责处罚了事。

疏与导，堵与防，很多时候人们措手不及，能做的只是后者。

有人认为，这些是小概率事件，防不胜防。也有人认为，这些事的发生往往有一个过程，从量变到质变，如果及早干预，加以疏导，是可以避免的。

●学校

这几起学生自杀事件，让L地各校惶惶不安。学校立即召开班子会议、班主任会议，传达上级指示，查缺补漏，进一步加强安全防范。

安全第一，教学第二——学校三令五申。

学校领导将上级教育部门的指示和任务具体化，细致分解，落实到每个部门每个班。班主任是第一责任人，非班主任教师也有相应的任务和责任，但班主任事情最多责任最大。课堂上，教师若发现有学生无故缺课，要立即联系家长，或者报告班主任。安全工作让班主任神经绷紧，比如防溺水，除了宣传到位，组织学生签名宣誓，还要家访每一位学生。

夏季到了，学校要给区域内所有河、塘设警示牌，甚至有的地方将水塘“责任到人”——这些“人”当然是教师。

今年，疫情使学校安全工作变得更加复杂。这次复课，准备工作千头万绪，学校领导如临大敌，各项安全措施纷纷执行，班主任及教师的工作量倍增。教师之前上网课，很多学生抱着应付的态度，并没有真正学习，复课后教师的教学压力很大，一方面对前期网课的学习内容进行“回炉”，和后期教学内容衔接，时间紧任务重；另一方面还要顾忌学生的情绪反弹，长时间失学造成很多学生对手机依赖，对学习厌倦，进而对老师的管教反感乃至反抗。于是一些教师转而给学生家长施压，要求家长加强督促孩子，完成学习任务。

教育主管部门、学校、教师这个链条，压力层层下移，教师是最后的受力者。老师、学生、家长压力循环，互为因果。压力过大导致焦虑，教师焦虑，家长焦虑，学生更焦虑。为什么学生更焦虑 老师和家长都盯着学生，不管学得好学得不好，都可能产生焦虑。尤其是沉迷手机网络的学生，强制他们“断舍离”，逼迫其学习，令他们产生双倍焦虑。有的孩子能应对这种焦虑，有的孩子则被压倒。

●学生

出事学生以决绝的方式毁灭自己，令人痛惜。这些花季生命年轻，冲动，像一股激流汹涌澎湃，一路向前，无所畏惧。如果经过的是一段宽阔的河床或幽深的峡谷，他们会从容流淌，激荡出生命的浪花；如果流经狭窄的河道、巨石阻碍之地，躁动，鲁莽，冲撞，甚至粉身碎骨。年轻的力量太强大，它可以建设，也可能破坏（自毁或毁他）。

学生自杀事件的发生，对学生群体也产生负面效应。尤其对事件发生地的学生群体，产生的负面情绪更大：恐惧害怕，悲伤沮丧，不知所措等等。它还会导致同龄人模仿，一些学生遇到压力产生焦虑时，可能也会采取这种极端方式。

另外，有些学生利用事件对家长和老师产生的心理影响，迫使他们对自己让步，使其不敢管教或放松管教。

L地某校七八年级复课一段时间后，打算进行期中考试。搞了学生问卷调查，有人赞成，有人反对，其中有个学生写道：如果考试，我就跳楼去。结果，学校只好取消期中考试，把试卷发给各班，由科任老师自行安排。

（二）追责与免责

学生安全问题发生后，人们很自然想到谁该为此担责——学校，社会、家庭还是学生 这种责任不管落到哪一方，都是一座大山。上面提到的两位学生跳楼，是和家长直接冲突所致，没有发生在学校，从责任上讲，校方无责。那位六年级学生的情况，也是如此。至于从学校出走的高一女生，据说她出走前留下遗书，说明自己自杀和老师无关。

出了这类事，当地教育部门、学校、老师的第一反应是：有没有我的责任 如果没有，长吁一口气：幸亏没有发生在学校！幸亏和我无关！

学校安全出问题，处罚严厉，责任重大，谁也担不起。因此，免责成为自我保护的盔甲。

责之何在 以防溺水为例，来看追责和免责。

假如某学生在上学途中下塘游泳，不幸溺水身亡。家长认为学校有责，提出赔偿要求，学校不能答应，家长闹到上级教育主管部门。于是，上级派人受理，追查过程开始。

当地教育部门申明：我们制定了严密的安全措施，下达了文件，召开了专门会议，有专门的人员督查……

文件拿出来，各种记录拿出来。种种证据表明，他们作为了，尽责了。

具体执行安全措施的是学校，接下来，追查所在学校。

学校申明：我们多次召开会议，根据上级文件精神，制定了一系列措施。不准学生下水游泳，各班宣传到位，举行防溺水征文活动、防溺水签名宣誓，每天放学学校广播宣传防溺水安全知识，甚至连讲台都贴上提示：上最后一节课的教师请提醒学生防溺水……

一堆备查资料摆在上级领导面前：防溺水会议记录，防溺水工作安排记录，防溺水宣传记录等等——这些防范措施无懈可击。

最后一个环节，查班主任是否尽责。班主任也拿出记录：防溺水宣传到每一位家长，在班级群定期提醒家长，截图为证；有防溺水家访记录，每个学生都家访过，签字为证。

该做的都做了，能做的都做了。上级教育主管部门据此定论：学校没有责任。

说实在的，当地教育部门、学校和教师作为教育方，想方设法免责也是迫不得已。发生问题后，只要和教育方有一点关系，“校闹”，举报，上访，诉诸法律，屡见不鲜：教师道歉、挨打、受罚、开除乃至丢命，心已凉透。

趋利避害，人之本能。

拿复课来说，疫情期的封闭和恐慌对人的心理产生消极影响。为此，复课之初学校组织了一系列网上讲座：新冠病毒科普知识，生命安全教育，学生及教师心理健康教育等。复课后，不论大会小会，校领导一再叮嘱教师：尽量不要考试（毕业班由学校统考），考试不要排名，不能把学生成绩发到班级群，不能追交学生假期作业（没有作业的就算了），不能责骂学生（恨铁不成钢也不许），不能在班级群对家长态度不好（注意措辞及语气，免得留下把柄）等等。

等等，等等，这类“等等”多了，教师的确增强了责任意识——不该管的不管，可管可不管的不管，管不了的不管，必须管的那就注意方式方法。

而学生自杀事件的发生，更是给教师敲响了警钟：辛苦教书几十年，只要发生一次“意外”，这辈子就白干！

莫管“闲事”——怕事的教师们缩起了脑袋。

责任不断外延，责任感日趋紧缩。

教育的使命感呢

（三）困局与破局

教育者和受教育者之间的关系如此割裂，便是困局所在。

如何破局 主管教育的官员和专家也许有高招。头疼医头脚疼医脚，摁下葫芦起来瓢，希望不再这样。

其实，不论何种方式破局，都离不开教育者的责任感和使命感，没有它们，再好的招也发力不足。

这些年，对教师继续教育从没间断，且力度不断加大，思想政治，道德法制，专业技能，行政管理等等，教师素质和职业素养究竟提高了多少 责任感和使命感提高了吗 教师心里最清楚。

干教育要有责任感使命感，可责任感使命感的培养靠灌输是不行的。思想教育，行政手段，法律手段，惩戒手段，是很必要，它们最多能培养出责任感，使教育者有所为有所不为。但使命感难以企及，它遵从人的内心、意志。使命感使教育者视教育为信仰，排除困难，勉力而为。

如今说起“使命感”，人们会笑你矫情：它是个写在报告里、印在书本上的书面语而已！谈及教育者的使命感，更会引起嘲笑——

家长：教师缩头自保，有责任感就不错了，还奢谈使命感！

教师：尽责就行！如此高风险低回报，我们不是圣人，更不是超人，谈什么使命感，你想拯救谁 你能拯救谁

一个很神圣的东西被许多人嘲笑，说明什么 ——人们心里不认可它了。

但是，教育者确实需要怀有使命感——这并非唱高调。教育好一代人，受益的至少是三代：父母，受教育者自身，还有下一代。如果荒废了一代人，将会给家庭、国家和社会带来巨大损失，甚至危害，产生一系列社会问题。

培养责任感使命感，靠的是人心凝聚。人们心里不认可，人心就散了。如何聚拢人心 教师心里明白，学校领导明白，教育主管部门更明白。但明白归明白，现实是现实。牵涉面太广，涉及到关系、利害、地位和既得权益，没有壮士断腕的勇气，谁愿意“革”自己

教育的各方相互提防、彼此博力。

相互理解、彼此合力的愿景还有多远

教育之路，其修远兮！

日本男星三浦春马疑似自杀身亡是怎么回事？

7月18日，日本娱乐圈传出噩耗。据日媒18日报道，日本男星三浦春马被发现家中死亡，疑似自杀，在被送往医院的时候，三浦春马被确认了死亡，年仅30岁。

据相关人士透露，18日下午1点左右，演员三浦春马在东京港区的家中上吊，被送往医院确认死亡。三浦原本预定于18日工作，但并未出现在工作场所，相关人员走访了他家，发现他已死亡。目前三浦春马到底为何自杀身亡，到底是遭受打击还是有抑郁症的状况尚未得知。

扩展资料

三浦春马的部分演艺经历：

1997年，三浦春马参演讲述女发型师一生的NHK电视剧《亚久里》而出道。2005年，三浦春马凭借《Fight》打开知名度。2006年4月，首次主演电影《那年夏天的第一次》；同年参演了电视剧《14岁的妈妈》。

2007年，因同日本女星新垣结衣一同主演电影《恋空》而获得了日本电影学院奖最佳新人奖。2008年，接拍了首次由他个人主演的反恐电视剧《Bloody Monday》，该剧把三浦春马的演艺事业推向了另一个高潮。

2011年1月，首次与户田惠梨香联袂主演富士电视台月九档期电视剧《你教会了我什么最重要》，成为日本平成代第一个主演月九的男优。

海峡网-日本男星三浦春马疑似自杀身亡年仅30岁！三浦春马家中上吊自杀死亡原因

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