探索西门豹治邺的故事，西门豹是如何破除当地百姓的迷信观念的

探索西门豹治邺的故事，西门豹是如何破除当地百姓的迷信观念的

西门豹的故事大家喜欢吗?今天小编就为大家详细解读一下~

在两千多年的时候，现今今河南安阳市北，河北临漳县西的那个地方，因为官绅与巫婆的勾结，严重的危害当地百姓，使当地贫穷荒凉。西门豹到了当地之后，先是设计破除迷信，然后大修水利，让当地繁荣了起来。下面为大家说说西门豹治邺的故事。

西门豹设计破除迷信的故事

在战国时期魏文侯当诸侯王的时候，西门豹他到邺县当县令，然后一道那里之后就聚集了当地德高望重的人，问当地百姓有什么痛苦困难的事情。然后这些人就高数他，百姓们苦于给河伯娶妻，因为这个原因当地百姓财尽贫穷。然后西门豹就问怎么回事，那些人表示邺县的三老、廷掾每年都会借河伯娶妻来搜刮钱财。

然后女巫会在河伯娶妻的时候，巡查小户人家的漂亮女子，说是其适合做河伯的妻子，然后马上下聘礼去娶。先是将这名女子打扮漂亮，然后让这个女子坐在一个床铺枕席上漂浮在水面，最后看着这名女子沉入水中。家里有漂亮女儿的人家，担心河伯娶她们，都多带着自己的女儿远远的逃走了，所以让城里越来越空荡荡。

因为在当地老百姓中流传着俗语，如果不给河伯娶妻就会大水泛滥，所以这些给河伯娶妻的情况已经开始很长时间了。西门豹在听说了之后，就表示到时候给河伯娶妻告诉自己一生，还希望三老、巫祝、父老等都到河边去送新娘。之后河伯娶妻的这一天，西门豹到河边与长老们相会，三老、官员和一些有钱有势的人也都到了。

在女巫和新娘到了之后，西门豹以女子不美我借口，叫差役们将大巫婆仍到河里，说是叫她去向河伯禀告，让宽限几日。又过了一会儿之后，将巫婆的三个弟子也抛到了河里，说是叫她们去催催女巫怎么还没回来。最后西门豹又找借口将三老也抛到了河里，长老、廷掾等在旁边看着都害怕不已，吓得连忙磕头。之后西门豹叫大家都散了，但百姓对此事都很害怕，再也不敢提河伯娶妻了。

之后西门豹征发百姓开挖了十二条渠道，将漳河水引来灌溉农田等，渐渐的邺地重新的繁荣富裕了起来。上面就是西门豹治邺的故事，西门豹做邺县令带领百姓富裕的功绩闻名天下，他的恩德也流传后世，让当地的百姓们都对他感恩不已。

《西门豹治邺》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的《西门豹治邺》说课稿，欢迎大家分享。

　　我说课的题目是《西门豹治邺》，选自小学语文北师大教材第十册第九单元，这篇课文记叙了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹发现这里田地荒芜、人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事情真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。赞扬了他尊重科学，破除迷信的好品质。教学中我制定以下教学目标：

　　1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

　　2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

　　3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情

　　教学重、难点：

　　抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。

　　在教学中为实现教学目标，我力求体现以下几点：

　　 一、运用不同手段创设情境

　　1、问题情境

　　在这节课一开始，师生共同回忆了几个学生们上节课提出的有价值的问题，西门豹为什么治邺？他是怎样治邺的？结果怎样？围绕问题，我让学生通过自主探究，合作学习、共同交流等方式寻求答案，学生学习的主动性积极性得到了充分的发挥，他们努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流中，学生锻炼了动脑、动口的能力。同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的`民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解。相互尊重的师生关系，教学中课堂气氛较热烈。

　　2、生活情境

　　在课堂上我几次创设引导学生感悟、体验文本内容的生活情境。如：假如你就是西门豹，面对我们这些漳河边的百姓怎样说：假如活命的官绅、普通的百姓，你会作何感想？在这一过程中，学生是创设生活情境的主人，他们角色表演领悟到了西门豹的机智。在这种情境里，教师不必做人物分析，学生已经轻松理解了课文了。学你此时就是那位差点被淹死的新娘、曾经失去女儿的老人、侥幸生不仅学懂了课文，还锻炼了口语表达能力，可谓一举两得。

　　 二、品味人物语言理解感悟

　　在课堂上，我重点引导学生品味西门豹的语言，让他们透过语言文字，发现西门豹超常的智慧，感知西门豹平静的外表下丰富的内心世界，体会他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质，学生在品味语言的同时又学到了阅读方法，发展了思维、培养了语感，陶冶了情操。

　　 二、开放的过程体现自主

　　语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而使学生更积极主动的投入学习，加深对课文的理解与感悟。

西门豹破除迷信的主要内容

西门豹到使邺县逐渐富裕兴盛起来。但魏文侯却常听到一些官吏告发西门豹的意见，说邺县官仓无存粮，钱库无金银，部队缺少装备，西门豹把邺县治得一塌糊涂。魏文侯到邺县视察时，就一些官吏告发西门豹的问题责问西门豹，并说若西门豹回答不出理由，就要治他的罪。西门豹说：“王者使人民富裕，霸者使军队强盛，亡国之君使国库充盈。邺县官仓无粮，因为粮食积储在人民手中；金库无银，因为银钱都在人民衣兜里；武库无兵器，因为邺县人人皆兵，武器都在人民手中。大王若不信，让我上楼敲敲鼓，看看邺县钱粮兵器如何？”西门豹上楼，第一阵鼓声之后，邺县百姓披盔带甲，手执兵器，迅速集合到楼下；第二阵鼓声之后，另一批百姓用车装着粮草集合到楼下。
魏文侯知道了西门豹的政绩，龙颜大悦，请西门豹停止演习，西门豹不同意说：“民可信不可欺。好不容易与他们建立了信约，今天既然把他们集合起来了，如果随意解散，老百姓就会有被受骗之辱。燕王经常侵我疆土，掠夺我百姓，大王不如让我带他们去攻打燕国。”魏文侯听后点头称是，于是西门豹发兵攻燕，收回了许多失地。
西门豹治邺，清廉刻苦，不谋私利，可对魏文侯身边的近臣很简慢，君主左右的人就联合起来，说西门豹的坏话。任官一年后，西门豹去首都汇报工作时，魏文侯要收回西门豹的印信，西门豹说：“我过去不知道如何治理邺，现在知道了，请大王再给我一次机会，如果再治不好，愿意接受死刑。”魏文侯听西门豹说的恳切，不忍心收回印信，就再给他一年时间。这次西门豹上任后就加紧搜刮百姓，讨好魏文侯左右的人。一年之后，西门豹再去汇报工作，魏文侯亲自出来迎接他，并向他致谢。西门豹说：“往年我替君主治邺，君主要收回印信，今年我换了个方法治邺，君主向我致谢，我不能再治理下去了，请允许我辞职。”魏文侯听了这句话，幡然醒悟，说：“过去我不了解你，现在了解了，请你继续替我治邺。谢谢”

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