阿斯伯格综合症是什么

每个小孩都是爸妈的天使，然而随着科技的发展，部分孩子阿斯伯格综合征的检出给家长们指明了孩子怪异举动的深层原因。那么，阿斯伯格综合征是什么？阿斯伯格综合征能治好吗？下面，就快和大道家园网一起了解相关知识吧！

阿斯伯格综合征也称为高功能孤独症，最主要的特点是情感交流障碍，不能体会他人的情感，因此在学校中可能不能很好的遵守秩序，不能与其他人建立良好的社会交往关系，容易与同学产生冲突。阿斯伯格综合征的孩子智商一般是正常的，甚至有些方面高于正常的同龄儿，有的孩子在学校可能被称为怪博士，他的兴趣爱好跟其他的小朋友不太一样，但是在某方面可能也会有比较深入的研究。阿斯伯格综合征的孩子一般没有语言发育的问题，能够正常的交流、学习和生活。

现在没有一个比较好的方法来治疗，只能改善，早点干预。只能希望社会对于这样的孩子多些包容和理解。但是早点发现的话，还是可以训练孩子掌握一些简单的社交方法，以后也可以自己独立生活。因为这个病在青春期以后容易引发后情绪障碍或其他精神疾病，所以家长一定要多多帮助他们引导控制自己的情绪，这个方面必要的时候可以用药物控制治疗。平时家长也需要多多咨询专家的意见。另外，运动上面可以稍微提高改善下运动能力。

有这种问题的孩子平时和其他的小朋友玩耍的时候是会有困难的，会表现得有些不合群。虽然患上这种综合症的孩子会有想要和其他小朋友一起玩耍的想法，并且有时候还会积极地加入别的小朋友的游戏中。

但是，往往他们的注意力不能够较久的停留在这个游戏上，很快他们的注意力就会游离出去，去做一些自己的事情。等他们反应过来再加入到游戏中，很可能就已经融入不了集体的游戏中。

还有就是患有阿斯伯格的孩子的兴趣一般比较狭窄，他们往往会对某些领域特别的感兴趣，像是数学、植物、车子等等。这样的话，也有很多的人会认为阿斯伯格的小孩以后可能会是某些领域的天才。虽然患有阿斯伯格的孩子智商很正常甚至还有处于偏上水平的，但是他们在人际交往方面的能力明显会差很多，他们也不会根据别人感兴趣的事物来和别人交谈。

阿斯伯格的孩子会和别人有交流的困难，也会逃避别人的眼神交流，不想和别人的眼神对视，或者是对视的时间很短，会在和别人眼神交流时产生一定的恐惧感。

而且阿斯伯格的孩子也很难和别人产生情感上的共鸣或者是互动，也就是说他一般不能够很好的参与到别人谈论的话题中，因为很多时候他们并不能够理解别人正在谈论的他们所感兴趣的事物。

阿斯伯格的孩子还可能会有很固执的行为，像是每天上学要沿着自己固定的路线，每次定时定点睡觉上厕所等。很多时候孩子还会有自言自语的动作，父母一定要多关注孩子的成长过程，要是发现孩子有了和年纪不太相符的一些行为，就要尽量的弄明白孩子行为背后的一些原因。

对于阿斯伯格的孩子，因为社交的困难，以及学习上面对的一些问题，可能会在成长的过程中受到很多的伤害。对于这个父母平时要增加和孩子情感互动的时间，多调动孩子的积极情绪。

早治疗，早干预，让孩子尽早的得到专业的治疗，父母在生活中多给孩子一些支持和理解，孩子以后的人生才能够更加的生动精彩。

所谓“阿斯伯格综合症”的表现有哪些？

1．在社会交往方患儿
面存在质的损害AS患者通常是离群、孤立的，往往以一些异常的或奇怪的举动去接触别人尽管患者知道别人的存在，但通常是自我中心的，例如他们会喋喋不休地向听众（通常是成人）进行“演说”，内容一般是关于他的一样嗜好或更常见的是一些与众不同的范围狭窄的话题。患者多数评价自己是“孤独者”他们也常表示出对交朋友和与别人见面的兴趣，但是这些愿望经常会因为他们笨拙的交往技巧和不能明白别人的感受、愿望（例如厌倦急于离开、需要、私隐）而不能实现一次次的与人交往及交朋友的失败，逐渐使这些孩子产生挫败感，部分人甚至会出现抑郁症状而需要药物的治疗在社会交流的情感方面，患者在情感交流过程中往往表现出不恰当的反应和不正确的解释，对别人的情感表达反应迟钝理解拘泥甚至漠视。尽管如此，他们还是有能力以认知和呆板的方式正确描述其他人情感 患者行为反应强烈地依赖公式化和刻板的社会行为规范和社会规则而不能以直觉和自发的形式理解别人的意图，因此往往表现出反应脱节。这一表现导致了AS患者给人以社会行为幼稚可笑和行为刻板的强烈印象AS患者的这些行为表现，至少部分地存在于孤独症患者中，区别在于孤独症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，或没有意识到他人的存在但AS患者经常是渴望甚至是尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。 2．语言沟通方面存在的质的缺陷尽管在AS的定义中并没有此领域的显著的功能障碍，但在AS的语言沟通技能上至少有三点是值得注意的。 ①虽然患者的词态变化和语调并不像孤独症那样单调和刻板但言语的韵律性差，在事实的申述，幽默的评论中往往缺乏抑扬顿挫 ②言语经常是离题和带偶然性的给人一种松散和缺乏内在联系和连贯性的感觉。虽然在某些个例中这个症状可能提示某种思维障碍，但更经常的是这种言语中缺乏连贯性和交互性是以自我为中心的交谈模式的结果（例如缺乏感情的有关于名字，数字的长篇的独白），不能提供评论的背景资料不能清楚界定话题的变化，不能制止说出内心的想法。 ③患者交流方式的最典型特征是冗长的表达方式有部分作者认为这是这种疾病区别于其他的最明显的特征。患者会就他们感兴趣的话题不停地讲，完全不理会听众是否有兴趣或是否在听是否想插话或是否想换一个话题。虽然说了许多，但通常得不出什么论点对话的另一方可能尝试就事件的内容或逻辑作探讨，或是与相关的题目相联系，但通常是不会成功的 虽然这些所有的表现都可能可以用语言实用技能方面的重大缺陷或（和）缺乏对他人期望的洞察力或意识来解释但我们仍需以发展的眼光来理解这一现象，以利于患者的社会适应技能的训练。 3．局限的重复的，固定模式的行为，兴趣和活动在AS中最常观察到的是对局限兴趣的全神投入。对一些不寻常而十分局限的题目十分投入的这一表现。他们对所感兴趣的题目积累了大量事实知识而且经常在第一次与他人的社会交往中就显示这些事实。虽然实际的题目可以发生变化（例如每隔一年或俩年），它可能主导着患者社会交往的内容和日常活动经常把整个家庭长时间地沉浸于某一事物。虽然这一症状表现在儿童时期并不容易被发现（因为许多儿童都会诸如恐龙，流行的卡通人物等产生强烈的兴趣但当题目渐变得不寻常和狭隘时就会使症状突出。这种行为非常特别因为患者常会学习有关于一些局限的题目（例如蛇，行星的名字地图，电视节目表或铁路时间表）的超乎寻常多的事实资料。 4．笨拙的运动除了以上所提到的诊断依据外，还有一个症状作为AS患者的相关表现而非诊断依据，即运动发育延迟和运动笨拙AS患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车，接球开罐头等。通常他们是不灵活，步态僵化姿势古怪，操作技能差，在视觉—运动协调能力方面的显著缺陷虽然这一表现与孤独症的运动发展模式相反（通常孤独症中运动技能是相对较强的一项），但在某些方面它与在成年孤独症患者身上所观察到的有相似之处。然后这种在年长期的共同之处可能是由不同原因所引起的。例如，AS患者可能是由心理-运动障碍引起而在孤独症则可能是由于较差的自我形象和感觉。这就要求我们一定要在发育发展的背景下描述这一症状。

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