会分享的孩子更快乐(当孩子分享学习的快乐时你应说什么)

会分享的孩子更快乐

一个两岁的小男孩拿着一辆红色的玩具小汽车玩耍，他轻轻一推，小汽车跑得好远，他快速跑到小汽车旁，再把小汽车推回原处。很快，广场上的小朋友就被吸引过来，他们一块儿跟着小汽车奔跑。这时，小汽车停在一个小女孩脚下，她正想蹲下摸一摸，妈妈却对她说：“这是别人的东西，你不要动。”说着，就把小女孩抱走了。小男孩依旧一个人玩，别的孩子则在旁边羡慕地看着。站在旁边的男孩的母亲面对发生的事，只是淡淡一笑，没有吭声。对这类场景，相信很多家长都不陌生。

上述场景中的两个妈妈都没抓住教孩子学习“分享”的好机会。现在的孩子多是独生子女，具有强烈的自我中心倾向。教孩子学会“分享”，可以让他们懂和谐相处，学会爱别人，从而更好地融入社会。不懂分享的孩子往往独占欲强，从不考虑别人的需要和想法，长大后容易形成明显的性格缺陷，甚至不能正常与人交往。

一两岁的孩子都知道某些东西属于自己，不许别人侵犯。随着价值观念的形成，他们的独占欲和对私物的保护欲更强。在孩子出现“这是我的”意识的萌芽期，开始教孩子学习“分享”比较容易。

父母是孩子最亲近的人，孩子不会担心父母抢他们的东西，也不害怕父母因得不到而生气，所以，更易于接受和父母一同分享。当孩子吃苹果时，父母可以说：“你的苹果可以让我咬一口吗？”或在他玩玩具时，询问能否把玩具给父母玩一会儿。然后，将“分享”的范围逐渐扩展至其他人。同时，父母要做出表率，潜移默化地影响孩子。如果父母处处表现得很大方，经常拿出自己的东西帮助别人，或与别人一同分享，自然会在孩子心中留下记忆，不知不觉学父母的样子做。

上述男孩的妈妈在看到别的孩子对儿子手中的小汽车感兴趣时，应该鼓励儿子和其他孩子一起玩。在分享过程中，男孩能感受到“分享互动”比“独自享有”带来的快乐更多，从而强化心中的“分享”意识。

但是，父母也不能强迫孩子接受“分享”。经常有家长强行把孩子手中的玩具拿给其他小孩玩，结果使孩子伤心、家长尴尬。家长要认识到孩子有自己的想法，不能强迫，只能提醒他们和小朋友一起玩，或提议交换玩具，让他们自愿接受“分享”，否则，只会使孩子产生逆反心理，无法体会分享的快乐，反而敌视“分享”。

孩子天性好奇，看到别人手中的玩具，就想摸一摸，而很多家长都和上述小女孩的妈妈一样予以阻止，其实，这时也是教孩子学习“分享”的好时机。遇到类似情况，父母不妨告诉孩子：“在拿别人的东西前，必须征得主人的同意，得到允许后，就可以一起玩了。”也可以建议他们拿出自己的玩具和别人交换，等玩过之后，再换回各自的玩具。

当孩子分享学习的快乐时你应说什么

成功使人快乐，孩子的点滴进步都是小小的成功，父母应该与他一道分享，为他高兴，为他喝彩。

期中考试后，孩子的成绩考得不错，进步很大，位于全班的中上游，老师也当着全班同学的面表扬了他，原本位于下游的他一下子提升了十几名，心里也别提有多高兴了。这天放学，他满怀喜悦地捧着成绩单给妈妈看，本以为妈妈会像自己一样那么高兴，万万没有想到妈妈看了成绩单后仍然紧锁眉头，摇头叹道:“唉，离你们班第一名还是相差很远，真不知你什么时候才能当一次第一!”小明满脸的喜悦之色一下子全消失了，取而代之的是忧郁的眼神和痛苦的表情……

孩子也会像大人一样渴望成功，并希望得到大人的认可。很多人在长大以后在某一领域里取得了令人瞩目的成就，原因就在于他小的时候在某一方面取得过成功，而成功对他幼小的心灵是一个极大的鼓励。家庭是孩子安全、可靠的港湾，孩子回到家中，有权利在这个港湾中获得身心上的缓冲，以便更好地投入到学习与生活中去。因此，孩子在家中向父母说一些学习及与人相处等方面困惑的事，家长应格外予以关注。

孩子把在学习中获得的优秀成绩和点滴进步告诉父母，是想让父母与他一同分享成功的喜悦，得到父母的鼓励，以增强信心，从而更上一层楼。如果父母对孩子的每一个进步都表现得无动于衷，时间长了，孩子就会表现为缺乏进取心。由此可见，父母与孩子一起分享成功的喜悦，可培养孩子的进取心理。那么怎样才能有效地通过和孩子共同分享成功的喜悦，促使孩子更加努力，勤奋学习呢?父母可以从以下几方面着手。

★善于给孩子真诚的鼓励，培养孩子的成功意识

孩子年纪小，易从一些大人看来似乎很小的事中得到激励。殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，应该学会分享孩子们成功的喜悦。孩子有了成绩和进步，家长应适当夸奖鼓励。这样，会增强孩子的自信心，使孩子心情愉悦，会向着更高的目标去奋进。作为家长，对自己的孩子应十分了解，要善于发现自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。

★对孩子所取得的成绩通过各种形式表示肯定

孩子在某方面取得进步，向下一个更高的目标奋进时，家长应采取多种形式给予积极支持肯定，相信孩子的才能，或鼓励孩子说:“你已经通过努力取得了一定的进步，我相信你一定能行!”或通过买有益的图书激励孩子，或根据孩子的喜好以满足需要等。这样，孩子会从中备受鼓舞，对自己更有信心。

与孩子共同分享学习成果，也是分享成功喜悦、相互沟通交流的过程，是“催化”家庭学习环境的过程，因此，当孩子向家长诉说他在学习上的进步时，家长应认真对待，并且向孩子表示祝贺，如，对孩子说:“恭喜你，孩子，终于通过努力取得了好的成绩!”这样孩子对自己就更有信心了，他会想:“只要通过努力就能取得好成绩，我以后一定要更加努力。”

如果有可能的话，家长还可在家里搞个小小的活动，以表庆祝，与孩子同乐，引导孩子快乐地学习，做孩子的好朋友，与孩子一同分享成功的喜悦

学会分享对孩子有什么好处

激烈的社会里被淘汰。 分享是个人和他人和谐交往的基础,分享不仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功,还应去分享别人的快乐的情感。分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。现在孩子基本上都以自我为中心、独占性强。幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。幼儿的这些行为都是自我中心化的外在表现。为了使今后的孩子自身行为适应社会需要，以及美德的培养，我们作为幼儿教师，应积极和家长配合来帮助他们学会“与人分享”，消退他们以自我为中心的心态，促进孩子的社会性发展。 一、营造亲密、信赖、和谐的氛围。 要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。于是，砸死幼儿园我们要有意识地注重培养这一氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。在游戏中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。 二、在幼儿中树立榜样，进行教育。 常言道：孩子是成人的影子，他们对大千世界的最初认识源于成人，为人处事的言语举止都是成人的“翻版”，因此，老师、父母都能成为孩子的榜样。所以在幼儿园的日常生活中，我们老师就要为幼儿做好榜样。如：有时我会带些小零食来园请小朋友吃，或在家带来一些小玩具，图书给小朋友们玩。然后告诉孩子们说：傅老师拿东西来和小朋友一起分享了，我觉得很开心。渐渐这行为就会潜移默化地影响孩子，孩子也会在这种环境中学会了分享。 三、以正面教育为主，激励幼儿分享行为的形成。 美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”孩子也一样，因此，不管孩子是物质分享还是精神分享，当它一旦有了分享行为，就应当及时给予他们适当的肯定，及时用鼓励、赞赏、奖励向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等方式的方法来强化孩子的分享行为，加强幼儿与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足，让他们的分享行为得到及时强化。 如每周规定一天让小朋友带一件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩，在玩自带玩具的过程中，要多给他们一些鼓励，他们就会感到分享对他们不是一种剥夺，而是一种增添更新、更多乐趣的机会。如：引导幼儿好玩儿的玩具大家一起玩儿。当幼儿出现玩自己的玩具没劲，产生想玩同伴的玩具时，可适时的引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说，该怎么做？让幼儿学会交换玩、轮流玩。同时也要学说一些简单的交往语言，“你的玩具借给我玩玩好吗？”“我们一起玩吧！”还要和幼儿一起制订出一些规则，如；未经同伴同意，不能擅自拿同伴的玩具；借玩具时要先商量；要轻轻拿轻轻放玩具。在日常生活中既让幼儿之间也有了平等的交流，这样幼儿也赢得更多的朋友和合作伙伴了。也让幼儿在玩的过程中学会分享，体验分享的快乐。 四、帮助幼儿了解分享快乐的作用。 在活动中，让幼儿明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿分享，是因为他觉得分享就没有了，这时要让幼儿明白、理解分享其实不是没有了，分享是一种互利。自己与别人分享了，别人也会以同样的方式回报自己。如：把玩具分享给同伴玩，同伴也会把玩具给自己玩，这样就可以玩两个玩具。过生日时，请小朋友吃蛋糕了，同伴也会回报的快乐、祝福。在主题活动“快乐的圣诞节”时，让幼儿从家里带水果、糖果，幼儿们互相分享吃，给幼儿创造自由交往的机会，鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴一起吃。在吃的过程中，适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐，让幼儿感受到交往的乐趣。 五、通过家园配合，帮助幼儿学会分享。 1.思想的重视：孩子在家是个“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”从小养成成任性，执拗、自我为中心、独霸一方、唯我独尊的性格。因此，我利用《家长园地》向家长宣传关于团结、合作、分享的生要性，帮助家长树立正确的育儿观念。 2.方法的引导：如通过家校路路通、开家长会、离园时了解家长的难题，帮助家长解决难题，如：向家长介绍方法，让父母在家里实施，同时在幼儿园也进行教育。 3.行动立榜样：家长也要以身作则，为幼儿树立榜样，如；平时家长要注意自己的言行举止，在生活中要相互尊重，相互谦让、和睦相处，尊老爱幼，多关心别人，帮助别人，让孩子处处感受爱、和谐的重要，如；做了好吃了东西分给邻居尝尝，借给加人需要的东西……为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享。 4.实践的分享：实践出真知，只有不断地实践，才能体验分享带来的快乐，才能真正懂得与他人分享的重要性。如：邀请一些同龄的幼儿来家里玩，让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴与小伙伴一起玩；有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方，为孩子提供交新朋友的机会，让幼儿学会与小伙伴玩时要按顺序轮玩耍。 分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的一种表现。

如何让孩子懂得分享快乐

如何让孩子懂得分享快乐

如何让孩子懂得分享快乐呢?父母及长辈都会过分的宠爱自己的孩子，这样反而不利于孩子的成长。相反只有让他自己学会如何与别人一起分享快乐，在未来的道路上才会真正的快乐。下面跟着我一起来看看。

在幼儿园里，会见到个别的小朋友，见到别的小朋友的东西就想抢，自己的食物和玩具却是一点也不想与别人分享!这是个非常好气又好笑的现象宝宝很小气，不懂得分享!

由于?万千宠爱于一身?，我们的孩子们是越来越?小气?了。从表面上看，是孩子气的表现，但从本质看，这种不懂得分享的行为习惯，会让孩子变得自私，不利于孩子优秀品质的塑造。

该如何教育孩子学会分享

其一，以平等态度对待孩子，不专宠不溺爱。在日常生活中，家长们要以平等的态度对待家庭成员，孩子是很重要的，但不应该享受凌架于所有家庭成员的专权，该给孩子的自然要给，不应该给的就没必要什么都宠着，只有这样，孩子们才不会自私。

其二，日常生活中实践分享。在家里，在和别的小朋友交往中，家长都应该实践分享的理念。家里的好食物，所有家庭成员都要分享，与小朋友在一起玩，玩具和食物都一人一份，以此让孩子养成这样的理念--?食物和玩具不是专属我一个人的?。

其三，用行动证明分享是快乐的。日常生活中要引导孩子将他的食物和玩具分给家人或别的小朋友，并且要让他知道，分享食物或玩具，会让大家快乐。如，孩子在吃或者在玩玩具，父母可以要求参与其中，并且表现得非常高兴，也要向他表示感谢。长此以往，孩子们会明白，与他人分享食物和玩具是快乐的事情。

其四，不要惩罚宝宝。不要对宝宝期望过高，认识宝宝的成长必经阶段，并且平静地接受这样的事实，或许对妈妈更有帮助。当宝宝不肯分享的时候，如果妈妈加以惩罚或者强迫宝宝去分享，那么只会让宝宝对妈妈和参与分享的伙伴产生怨恨，进而产生更多的不安全感，并不会让他(她)因此变得慷慨。

其五，帮助宝宝理解情绪。当宝宝和小朋友一起玩耍时，父母要视情况及时向宝宝做出解释，帮助他(她)理解分享时所遇到的问题。比如别的小朋友把属于自己的布娃娃从宝宝手里抢回去了，妈妈可以说：?她太喜欢她的布娃娃了，她现在就想抱着她的布娃娃。?如果宝宝不肯把自己的'玩具给别人玩，妈妈要表示理解。

其六，给宝宝树立榜样。宝宝学会分享的最好方式就是模仿。妈妈可以尝试和宝宝分享自己的冰淇淋，让宝宝戴自己的围巾、发卡、帽子，穿爸爸的鞋子、戴爸爸的手套等，当然也要让宝宝拿一些东西出来分享，如一起玩他(她)的玩具、一起看他(她)的故事书。

重要的是要让宝宝亲眼看到妈妈给自己东西或者拿走他(她)的东西，让他(她)在这个过程中学会和家人分享，进而学会与其他小伙伴分享自己的玩具、食品等。

在孩子还太小的时候，不要刻意地把他?训练?成?爱分享?，那反而是大人没有保护好孩子，破坏了孩子照顾好自己的能力，破坏了孩子分享的主动性和愉悦感，更玷污了孩子纯洁的爱的表示。

让孩子养成良好的品质，让孩子身心健康的成长是一定离不开家长的正确引导的，所以，如果你想孩子更优秀，家长们应该先不断的学习和完善自我。

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为什么要让孩子学会分享？

事实上，如果你去观察，你会发现1岁的宝宝会很乐意将他的玩具给你玩，但你很难让一个2岁的宝宝分享他的小汽车……不同年龄阶段的宝宝会表现出不同的态度和行为。
让也即分享。那么，学习分享对孩子来说有什么益处呢？在学习的过程中有哪些误区呢？我们又该如何让孩子正确学习分享呢？
01
让孩子学习分享有益处
结交新朋友、保持友谊
从儿童心理发展来看，分享是儿童亲社会行为的一个重要的方面。
分享是爱和友谊的表达，是一项很重要的社交技能和友好行为，学会分享，对于孩子结交新朋友、融入新团体，保持和维护友谊有着非常重要的意义。
但是，对于幼小的孩子，他们认知和社会性的发展水平，还没有为分享做好准备。当他们看到自己的东西在别人手里，是无法容忍的事情，他们不理解虽然别人在使用属于他们的东西，但是那个东西还是他的。
在他们看来，一旦别的孩子把玩具拿走，那个玩具就不再属于自己了。大部分孩子要到4、5岁才能够和同伴分享玩具和食物。
但即便如此，分享这一社交技能的培养还是需要父母耐心的引导和帮助， 在节目中，陈铭认为不能让孩子碰到任何人都无条件无底线地让，要不过线地在安全线科学合理的教。否则，受到伤害的将是你最爱的孩子。让孩子学习分享切莫急
3个误区，要绕开
误区一：强迫大让小。
对孩子的影响：易让孩子失去安全感，感受不到爱
在很多人的观念里，让是一定存在的，大家也都见怪不怪了。正如现场张踩铃所讲到：饺子只有一个了，到底谁吃？玩具只买一个了，到底谁玩？而家更是一个不是绝对公平的地方。而在宝宝树孕育上，有妈妈更是诉苦不已。小小妈觉得小小最近很不听话，她还有一个2岁的弟弟，经常是姐姐玩什么他就要什么，妈妈总是对小小说，“你是姐姐，应该让着弟弟。”
然后就把玩具从小小手里拿过去给弟弟，也不顾小小多么不愿意，渐渐的，小小越来越不喜欢弟弟，有时还故意把弟弟弄哭。
这真不是老大不听话这么简单。
如果妈妈总是让大的让着小的，那么老大就容易失去安全感，并怀疑父母对她的爱，认为是小弟弟/妹妹的出生夺走了妈妈的爱，她会觉得受到了伤害，甚至会对弟弟/妹妹心生恨意，故意做出伤害小弟弟/妹妹的举动。
同时，小宝在这样的宠爱中易形成唯我独尊的优越感，对宝宝个性的发展造成不利的影响。
对孩子来说，妈妈的态度很重要，如果家有两个宝宝，妈妈要尽可能对两个宝宝一视同仁，虽然小宝肯定会让妈妈更关注一些，但妈妈也绝不能忽视大宝的感受。
同时，对小宝，妈妈也不能有求必应，让小宝和姐姐/哥哥交流。比如：“这是姐姐的东西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐给你，你就可以玩了。”
这样既照顾了大宝的感受，又可以从小培养宝宝的交往技能。误区二：处处谦让就是好孩子。
对孩子的影响：一味的让，易让孩子养成软弱个性
人人都喜欢谦让的孩子，但却也有妈妈因为孩子总是让着别人，而担心不已。
在宝宝树孕育社区，有位妈妈曾留言给我。她的孩子叫果果，已经4岁了，但他和小伙伴从不争抢玩具，经常谦让别人，在幼儿园，分吃的或者玩具，他总是最后一个，即使有人要玩他最喜欢的玩具，他也会拱手相让，受了欺负也从来不吭声。
妈妈很担心，孩子将来走上社会会不会吃亏?
问其成长经历才知道，一直以来，妈妈都向果果灌输，要懂得得谦让，有好吃的、好玩的应该让着比他小的弟弟妹妹，与别的小朋友一起分享，这样，别人才喜欢你。
让孩子学习分享本没错，但这位妈妈搞错了，分享是要分阶段的。
有研究显示， 12个月的婴儿会与别人“分享”他感兴趣的活动，偶尔还会把玩具给同伴玩，但是这个阶段的宝宝，尚分不清“你的”、“我的”、“他的”的概念，还没有建立物权意识。
而当宝宝在1岁半左右，他渐渐开始形成拥有的概念，如“宝宝的小床”“宝宝的玩具”等等，他会不允许别人动他的东西。
如果这时候就开始强迫孩子分享，那就会不利于孩子特权意识的建立，也不能让孩子有清楚的界限，什么是我的，什么是我该争取的。这个时候，我们更多地支持孩子的不让。
倘若过早向宝宝灌输“分给别人、让给别人”的观念，他们会误以为分享、谦让是每个人都应该做到的事情。宝宝跳过了从独占到分享的心理发展过程，容易忽视自己的真实需求，从而养成软弱的个性。
谢楠也讲到说，不要着急让孩子去让，不让也不是没人喜欢，要尊重每一个不让。误区三：懂得让的孩子，就要表扬或奖励
对孩子的影响：只为表扬让孩子变得功利
当孩子有了好的行为，进行表扬和奖励，从儿童心理学上来讲，是一种正强化，能帮助孩子建立好的行为。但也不可过度。

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