挨骂玩恐怖沙盘泄愤孩子游戏藏心理天机

挨骂玩恐怖沙盘泄愤孩子游戏藏心理天机

别以孩子平时玩的游戏只是无意所为，其实隐藏着他们心理行为的“天机”。2日，广州某医院心理科主任龚梅恩指出，父母不应过多干涉孩子玩游戏，游戏可以让他们的心理问题得到释放，有益孩子

心理健康

据该医院心理咨询室苏医生介绍，日前，他们接诊到一名叫亮亮的4岁孩子，幼儿园老师反映亮亮不好好吃饭睡觉，父母几次教育无效便狠狠打了他一顿。之后父母发现，亮亮不但晚上不肯睡觉，而且变得内向，父母问一句才吭一声。对于亮亮的变化，父母感到无所适从，就带来看心理科医生。

当时，苏医生把亮亮带到特设的沙盘室玩游戏，最初两三周，亮亮都选骷髅和恐龙做道具，用恐龙咬骷髅，亮亮还跟医生说：“这个人已经死了，再让恐龙把他咬成碎片。”到了第四五周，亮亮开始玩起了“仁者神龟”，摆出一幅具有和谐气氛的图形，这说明亮亮已从父母打骂的阴影中解脱出来。

2日，记者在医院的沙盘游戏治疗室看，除了沙子，还有棺材、裸体木雕、恐龙、关羽、张飞等各种各样的道具，涉及动物、人物、植物等类别。龚主任说，这些都是供孩子玩沙盘时的游戏道具，也是医生和孩子沟通的媒介，从孩子们摆设的图形中，可以看出他们的“内心世界”，从而进行相应的治疗。这种沙盘游戏适用于各个年龄段的病人，沙盘能够反映出病人的组织能力、感觉统合能力、协调性以及空间感觉能力，而对沙子的挖掘也能使人紧张焦累的心情彻底放松，尤其是对各种儿童的心理问题能起到调节作用。

心理专家认为，很多父母不在意孩子们玩游戏，甚至有的父母一看孩子玩游戏，就认为是贪玩加以制止，其实孩子们由于不懂得跟大人沟通，其心理和行为往往通过游戏来反映，玩游戏是一种内在压力的释放过程。而对于有心理障碍问题的孩子，玩游戏也许是最好的“解放。”（蔡民、邢洲、伍晓毅）

沙盘游戏的历史

沙盘游戏的历史

　　引导语：在从事沙盘游戏学习与实践的3年中，经常被问到这样一个问题：?沙盘游戏究竟是如何把来访者治好的下面是我为你带来的沙盘游戏的历史，希望对你有所帮助。

　　首先，沙盘游戏创始人多拉?卡尔夫提出给来访者提供一个?自由与受保护的空间?。

　　这一点上更多体现的是?爱?，唯爱能治愈。爱能治愈，是因为爱能促使人发展;自我治愈与自我探索一起发挥作用;感应的治愈力量也在于对无意识自性的唤醒。这里所提到的?发展?，并不仅仅指普通的发展心理学所描述的个体的发展与阶段，而是沙盘游戏原理心理分析目的与实践中所体现与包含的发展的意义和作用。因此，唯爱能促进人更好的发展，唯爱能使人超越，唯爱能使人获得崇高的一种精神或灵性。

　　其次，感应在起作用。

　　我曾经在一本书上看到这样一段话：当我与我的心理分析师亚考毕(Mario Jacoby)和鲁西克(Louis Vuksinick)讨论有关问题的时候，他们告诉我：?作为分析师，我们只管分析，治愈是上帝的事?他们也会说：?心理治疗是一种艺术，治愈是奇迹。?但是其中已包含了这样一种意境：努力去做你该做的心理分析工作，治愈自然就会出现。

　　当我读到这一段话时，我突然有了一种被理解的感觉。是的，这也许就是为什么每当有人问我沙盘游戏是如何工作的?尤其是一些家长朋友的时候，我就是有话说不出的感觉，而就种感觉就是产生于沙盘游戏的?感应?。也许我在沙盘游戏室里真的不需要运用更多的理论，我只要当好我这件?沙具?(游戏师在沙盘游戏中就是来访者的一件沙具)，让我的来访者玩的尽兴，那治愈的就开始了!

　　于是，在这里也就包含了这么一层意思：病人是被他自己治好的。

　　第三，人本主义原理?自我实现?的动机

　　人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展，认为人的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，因而人是可以通过教育提高的，理想社会是可能的。在心理学的基本理论和方法论方面，他们继承了19世纪末W.狄尔泰和M.韦特海默的传统，主张正确对待心理学研究对象的特殊性，反对用原子物理学和动物心理学的原理和方法研究人类心理，主张以整体论取代还原论。

　　主要代表人物有罗杰斯，他的主要观点：在心理治疗实践和心理学理论研究中发展出人格的?自我理论?，并倡导了?患者中心疗法?的心理治疗方法。人类有一种天生的?自我实现?的动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。

　　第四，忘我。

　　在心理咨询的工作中，咨询师要做到?游离?的状态。咨询师一边倾听来访者的诉说，同时与来访者产生共情，一边还要从自身的共情中抽离出来回到来访者身上，把自己的思绪带回到此时此刻的这个空间与时间中。

　　曾经有一次与我的老师的一段对话当中，我说到?我要帮助我的来访者?，她及时纠正了我这个想法，她说：?你不能帮助你的病人?。其含意是不要老想着是你在帮助来访者或治疗来访者，因为心理分析所重视的正是被分析者的自我探索与自我治愈。同时，心理分析是基于无意识水平的工作，正如积极想象的过程，我的任何想法不等于与我的来访者。

　　沙盘游戏是一种双向的`效应，在强调游戏者(被分析者)自我探索与自我治愈的同时，也包含了沙盘游戏师的作用。因为游戏者的自我探索，需要沙盘游戏师这一好用的工具，需要沙盘游戏师提供?自由与保持的空间?。

　　这种?有话说不出?的解释当中，不知道您是否能够感受到沙盘游戏治愈的魅力了呢?在文章的最后，我举一个例子，有一个自闭症儿童的母亲经别人介绍找到我，让我给孩子做沙盘游戏进行心理干预。她是一个对我非常信任的母亲，只有开始的第一盘沙盘作品我们进行的交流后，我们就没有长时间的交流，孩子最初的沙盘作品是刻板与乏味的，直至第18次之后，孩子的变化开始呈现出来，孩子的沙盘作品丰富起来，周围的人开始感受到孩子的变化。当然也有很多这样的情况，由于家长对沙盘游戏的不了解，内心充满焦虑，没等孩子变化就脱落了。可能对于孩子来说，更重要的是耐心，是陪伴，是影响和改变，无论是在沙盘游戏过程中，还是在生活中。希望今天的分享对你有所启示!

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心理沙盘游戏的应用和治疗过程

心理沙盘游戏的应用和治疗过程

　　沙盘游戏治疗作为一种有效的心理治疗手段越来越多地被运用，特别是应用在儿童心理障碍的治疗中。以下是我整理的关于沙盘游戏的应用和治疗过程，希望大家认真阅读!

　　沙盘游戏构成要素

　　沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型。沙(sand) 是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在《天真之歌》中写到,我们可以“ 在一粒沙中看到整个世界”。

　　沙盘游戏的理论基础

　　沙盘游戏疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的,尤其是他的无意识理论和他发明的积极想象技术。由于沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,因此,对不易用语言进行沟通的对象,比如儿童,有语言障碍者、自闭症患者、抑郁症患者以及比较内向的来访者,是一种很好、很有效的沟通和治疗的方法。

　　自沙盘游戏从产生到现在的几十年中,沙盘游戏疗法的实践已经有了飞速的发展,除了可得到的缩微模型的数量及种类越来越多外,沙盘游戏疗法的对象也开始逐渐从儿童转向成年人,从病人转向所有的正常人。另外,沙盘治疗师们在沙盘游戏中对出现的古代象征符号的价值的兴趣也在日益增加。这些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及关于英雄的传说。它们对沙盘治疗师的价值在于,通过认识到沙盘布景的物象和象征与古代世界中的原型之间有某种关联,可获得关于治疗过程的更深一层的知识。可见,沙盘游戏治疗的过程不仅触及了我们情感的核心,即心理情结,还触及到深不可测的集体无意识领域,即各种心理原型。因此,沙盘游戏疗法本身不但可以起到心理诊断与治疗的作用,同时还可以起到心理辅导与教育的作用。运用沙盘游戏及其治疗方法于正常的教育过程,尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的`发展。

　　沙盘游戏的应用

　　一、沙盘游戏可用于儿童、成人

　　a、沙盘游戏对有自闭症、恐怖症、社交困惑、躯体化等心理障碍的儿童提供心理辅导，可以广泛应用于幼儿园及中小学。

　　b、成人做沙盘游戏，可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效的宣泄消极情绪、释放压力等。

　　二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成

　　a、个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要;

　　b、家庭沙盘游戏，可以有效的改善家庭成员关系，呈现成员的无意识反馈，促进成员间深层次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用;

　　c、某一特定团体进行沙盘游戏，比如，学生、教师、医护人员、病人、企业高层管理人员、销售人员、公务员等，可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强成员间的精神交流，改善团队气氛。

　　三、来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。

　　一般情况下，个人进行沙盘游戏宜采用自由完成沙盘，团体进行沙盘游戏适宜选定主题。

　　各种方式有其特别的程序，但是都遵循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。

　　沙盘游戏的治疗过程

　　沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(MargaretLowenfeld) 和多拉·卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。

　　沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：

　　一：向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。

　　二：治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童心”。

　　三：来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。

　　四：沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。

　　五：对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。

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沙盘游戏对孩子有什么帮助呀？

心理沙盘游戏作用

一、建立沟通与交流的途径。

通过沙盘和玩具模型，表达语言所不能表达的内心情感世界。

二、促进智力发育。

学龄前儿童主要的动力来自游戏，通过动手创建沙盘世界促进儿童想象力、构思能力的发展。

三、提升创造力。

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儿童自发的游戏，自发的创造，翻动沙子就可以制作不同形状的山川河流，摆放玩具就可以形成千变万化的场景，这些活动对儿童创造力的提升有很大的帮助。

四、帮助父母了解孩子的心理。

孩子制作的沙盘正是孩子内心状态的展现。沙盘指导老师通过对孩子的理解，把孩子的心理转告给家长，帮助家长更多的了解自己的孩子。

五、解决孩子成长过程中出现的一些问题。

在专业老师的指导下，沙盘游戏可以解决孩子出现的攻击、多动、内向、胆小以及人际交往困难等问题。

六、促进孩子身心和谐。

沙盘游戏是一种心理表达技术，孩子制作的每一个场景都是其内心的表达，通过这样一种表达，孩子的内心秩序得到梳理，人格发展得到促进，心理水平得到提高。

七、心灵得到愉快和轻松。

沙是儿童喜爱玩的材料之一，几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验，不同国家、不同时期的儿童都不例外。

八、提高儿童认知能力。

沙盘游戏中上千种玩具，儿童在游戏中边玩边认，寓教于乐。

九、促进社会交往能力。

童年的游戏同成年人的工作一样，在本质上具有类似的社会功能。

十、沙盘游戏激活了个体无意识中的天生康复力量。

并且为来访者提供从受害者转变成创造者的机会，它赋予每个人力量来让他们决定自己的康复流程。

十一、沙盘游戏是处理许多生活事件的强有力的工具。

这些生活事件包括创伤、人际关系问题、个人成长、灵性自我的整合和转化等。

我所理解的沙盘游戏疗法

前一段时间，朋友圈又被“薛之谦沙盘事件”刷屏了，在《我们的挑战》真人秀节目中，出现了“沙盘”和“空椅子技术”，这看似一次心理咨询的推广，引起了心理学行业内的轩然大波，只因出现了违反心理咨询伦理的情况。

关于此次事件，引发了很多人的讨论，包括当事医生也发声：“心理学怎么和新媒体结合，怎么让我们的心理学发扬光大，让大众接受和了解，会达到什么样的效果，这是我们有所期待，但不一定能控制的事情。”这话听起来也在理，像是那么一回事，可我最终还是觉得这次事件就好比我们在餐馆里点菜，菜牌上显示菜品的图片色香味俱全，看得口水直流，只是图片上还会附上一句：“以实物为准！”噢，No！这是在逗我玩吗？通过节目宣传，让人们关注自身和身边的人的心理健康是个美好的初衷，只是不能损害来访者的切身利益。只有这样，这个行业才能健康发展，所以个人认为，无论出于什么目的对心理咨询的宣传，都应该严谨和谨慎，毕竟我们不是伪心理学。

我想通过这样一次契机，来谈谈我所理解的沙盘游戏疗法。

什么是沙盘游戏疗法呢？有沙箱、沙具，沙子和水，来访者从上百种沙具中选择出一些，在沙箱里进行创作，对于来访者来说就像游戏一般。卡尔夫说：“孩子创作出一个三维立体的沙盘画面，我通过这些图像来理解孩子的心理状态，那些尚在潜意识中的问题就如同一幕戏剧，在沙盘中上演。内心世界的冲突被转换到外部，变得清晰可见起来。这个充满想象力的游戏影响着儿童的潜意识动力，也继而给其心理状态带来影响。”

很多人便会觉得那我自己买一套沙盘游戏模具让小朋友自己玩就可以啦！其实不然，资深沙盘游戏分析师Eva Pattis曾说过：“如果买一套模具让小朋友自己玩，那沙盘游戏就只是游戏，而非沙盘游戏疗法。”

沙盘游戏疗法，是以 荣格心理学原理 为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的一种心理疗法。沙盘游戏是运用 意象 进行治疗的创造性方式，“一种对身心生命能量的集中提炼”。其特点是在咨询师与来访者的治疗关系和“ 自由与受保护的空间 ”中，把沙子、水和沙具运用于 意象 的创建，沙盘中所表现的系列沙盘 意象 ，营造出来访者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格发展。

卡尔夫所说的“咨询师与来访者的治疗关系”以及“自由与受保护的空间”便是沙盘游戏疗法治愈的关键因素。此外，关于意象也是我们应该关注的。

（注：因为日本一直都有创造小型艺术庭园的传统，故在日本称沙盘游戏疗法为“箱庭疗法”。）

自由与受保护看起来矛盾的因素要如何和谐统一呢？我们所说的自由：是来访者拥有绝对的自由来决定自己要选择什么样的沙具，以及要如何使用它们建造什么样的沙图。受保护又是什么呢？使来访者免于曝光，要保护来访者在沙盘中所做的内容不受到惩罚或批评，或者不受到评价，让其可以安全地做自己。

但也如同现实世界中真正的自由也必然有其界限一样，沙箱的尺寸大小可以将来访者重现的心灵实相限制在某个范围，同时也提供一个安全的框架，来访者的转化可能在这个边界里发生。此时，来访者会不知不觉地感受到自己好像置身在一个自由与受保护的空间内。

沙盘游戏疗法也被称为非语言的心灵疗法。Ruth Amman表示：“情绪和情感被掩藏得越深，就越远离我们的意识记忆和人格主体，我们也越难找到语言去表达它们。”马丁·卡尔夫认为这些能通过沙盘中的游戏性创造得以表达。意象便是其表达的“语言”，通过意象的象征性表达，我们接近来访者的无意识内心世界，通过理解沙图中的象征，感受到意象表达的治疗作用。

总的说来，沙具表达的意象和活跃的想象力联结了内在和外在的世界。沙盘游戏，连接了意识和潜意识，它让意识的控制逐渐松动，然后一步一步地将潜意识中隐藏的东西推到表面。在这个过程中，潜意识里的东西不仅仅是出现，而且通过沙子的塑造，通过沙具的选择和沙图的建造，被运用到意识中来，变成有意识的目标和意愿，这才启动了超越功能，从而促进来访者自性的转化。

在做沙盘时，很多孩子的家长问咨询师：“我的孩子摆了什么？代表什么？”这时候，我们不需要和孩子的家长解释具体的意象。包括来访者本人也会问：“我摆的这个东西（沙具）象征着什么？”这时我们也同样要避免当下做诠释，假如来访者不只是关心那是什么而去体验那经验是什么，那么他将尝试把不成形的内容赋予形式，并修正涌现的混乱。此时，我们可以邀请来访者和我们一起探索，或者让他谈一谈沙图的故事，或探问他对沙图的评论及联想，而咨询师切不能为了联想而压迫或面质来访者。

通常进行沙盘游戏治疗时，咨询师不会问问题、讨论或做诠释性的介入，所以来访者不必受咨询师取向的影响而按照自己的方式进行沙游，在一个自由且受保护的空间，自我疗愈的历程开启，它的疗效来自于过程的经验，而非理论的诠释。

在沙盘游戏治疗的历程中，虽然延迟解释或避免当下做诠释，但咨询师仍有责任熟悉所使用沙具的各种文化或原型意向，通过沙盘游戏治疗的过程进一步了解所引发的感觉和想法。

Kay Bradway曾做了这样一个比喻：利用沙盘游戏当作评量工具有点像把小提琴用来支撑一个少一只脚的桌子，有帮助，但可能损伤小提琴。

假如将沙盘游戏用于评量，当作罗夏墨迹投射测验一般，虽然没有公开这么说，人们还是觉得受到批判性的评价。用于儿童身上，儿童就可能对咨询师有所掩饰，那么接下来的沙盘游戏治疗会使孩子们无法感到完全的自由。

总的来说，卡尔夫认为沙盘游戏是通往灵性的心理治疗取向。我觉得它总会提供一种心理疗愈的力量，当来访者的心理发展陷入痛苦的停滞状态时，可以打破僵局，让发展重新流动起来。

参考书目：

《沙游——在心理治疗中的作用》

《沙游——通往灵性的心理治疗取向》

《沙游——非语言的心灵疗法》

本文地址:http://www.dadaojiayuan.com/zhongyizatan/65942.html.

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