孩子成长：呼唤多元健康游戏

法兰克福学派的马尔库塞在其代表作《单向度的人》中表达了对文化工业的批判：“技术的进步使发达工业社会对人的控制可以通过电视、电台、电影、收音机等传播媒介无孔不入地侵入人们的闲暇时间。”今天，他批判的这种弊端在儿童游戏领域已凸现出来。

科技进步使物质生活更为丰富，可今天的孩子们并没有因此而拥有更多的游戏。相反，伴随孩子们成长的游戏却越来越呈现出和文化工业相一致的趋势：单一化，程式化。

应该指出，这种单向度游戏的趋势形成了一系列亟需家长及教育工作者关注的问题。

《看电视打游戏整天不出门　捉迷藏抓石子没有小伙伴 今天，我们的孩子还能玩什么？》，《环球时报.生命周刊》的这篇文章提出的问题，确实是一个全世界范围内关乎儿童成长的大问题，如：“韩国媒体日前爆出惊人消息：韩国33%的青少年患有“网络游戏中毒症”，这实在令人忧心。为了下一代的健康成长，舆论疾呼：“要尽快挽救沉迷于游戏世界的孩子，否则他们就毁了！”（《环球时报》2006年2月14日）

孩子过度沉迷于网络游戏，令许多家庭尝到了苦果。比如前一段媒体关注度很高的中国第一个起诉网络游戏案件的例子，就代表了一个极端。电视镜头一遍遍地重播着那个10多岁少年在电梯间沉静的背影，最终，他是如此不顾一切地纵身跳下高楼，选择了死亡。事后他的日记显示，他已在网络游戏中将虚幻的世界和真实的世界弄混了。

从前，印刷媒介代码不同的复杂程度，将儿童隔离在成人场景之外。但电子媒介为儿童展开了许多以前不可以介入的场景。在约书亚·梅罗维茨的《消失的地域——电子媒介对社会行为的影响》中，就谈到了儿童过早地接触成人社会而导致的童年阶段与成年阶段的模糊。在专家们看来，现代游戏方式让越来越多的孩子缺失了人生中很重要的一环：那就是如何在游戏中成长。

时至今日，几乎家家的小皇帝们都是被众星捧月般地爱着、呵护着。食不厌其精，脍不厌其细，唯恐吃不好、用不好。但与此同时，家长们似乎忽略了“健康应该是身体和精神上协调发展”的意识。早在1946年，世界卫生组织就将健康定义为：不仅仅指没有疾病，同时还指躯体、心理与社会适应的完好状态。鉴于此，关爱孩子，还需要人们更多关注有利于孩子身心健康成长的游戏。因为一个健康的游戏，足以让孩子从中学到简单的社会规则，同时了解到自己在别人眼中的形象，并形成自我意识，然后逐步完善。

游戏在儿童成长过程中所扮演的关键角色，对他们的身心、智能和教育的发展以及多种技能的培养，将会起到决定性的作用。因为它是一种独特的间接学习方式，它能鼓励、帮助孩子大胆尝试、勇于接受挑战和建立自信，从而认识自我和发现世界。如小伙伴们在一起玩开火车、抓强盗等游戏，其实是在循序渐进尝试向社会靠拢，因为该游戏能教会孩子从中学会技能、合作和团队规则。有专家说，以前的孩子玩抓石子儿，自己做小玩具，手指非常灵巧，而现在许多孩子的抓握能力却越来越弱，写字也很慢，究其原因，正是因为小游戏做得太少，精细肌肉不发达所致。

我曾询问了一些上世纪70年代出生的朋友：记忆中的游戏有哪些？每个人都显得很兴奋，如数家珍地列出一大堆：捉迷藏、丢手绢、跳格、跳皮筋、建沙堡、爬树、挖地洞、过家家、堆雪人等等。相比之下，现在孩子们的游戏确实是越来越单向度了。如今，有许多孩子可以在虚拟的电脑游戏中体验种种感受，却不曾体验过简单的在地上画几个圈就可以有许多同伴参与的游戏。

谈到这种游戏方式的改变，许多专家不约而同地用“孤独”来形容今天儿童游戏的最大特征。据一篇来自南京的调查显示，近47%的孩子经常是自己一个人玩。我们不得不承认：电子游戏是虚拟世界，与捉迷藏等游戏相比，缺乏面对面的交流。长期沉迷其中，孩子不仅不会体验他人、觉察他人，甚至遇事不会忍耐克制，变得越来越自我，“情商”越来越低，长大后很容易产生人际冲突，不利于人格发展。而真正的健康游戏则要强调伙伴间的交流。在我们的周围，不少孩子除了上学，连楼都不愿下，只会玩电脑游戏；还有一些孩子，跟同学玩耍时连起码的躲闪都不会，这正是缺少“合作游戏”造成的后果。

这种孤独又为以后儿童的人格和心理健康发展埋下了隐患。

现在我们屡次听闻的大学生自杀、中小学生轻生、博士生跳楼等事件，许多都由心理问题引起。而单向度的儿童游戏对孩子的成长过程是不利的，正是容易成为滋长生理问题的诱因之一。

孩子游戏单向度现象的产生不是一个孤立的因素，远不是游戏方式的改变这么简单，而是一种社会现象，有其深刻的社会经济文化背景。

社会环境的改变、应试教育、独生子女等等都是这种现象产生的因素。

回溯我们这些上世纪８０年代上小学孩子们的生活是：上学放学不用家长接，甚至还是上二年级的姐姐去接上幼儿园的弟弟。可现在，孩子的安全问题是家长首要考虑的因素之一。上学放学几乎家家护送。陌生人，街上的车来车往，父母怕孩子不安全、吃亏，不让他们出去找小朋友，有些父母甚至嫌孩子闹，不让别的小伙伴来家里玩。渐渐的，有些孩子逐渐对“社交”退缩了，习惯了在“安全”环境中一个人玩耍，也由此变得越来越孤僻。

孩子们不会玩、没时间玩的另一个重要原因来自学习时间太多。中国青少年研究中心做过调查，从1996年~2005年，全国中小学有一半以上孩子学习超时的情况一直没得到缓解。现在的孩子，虽然还没长大，但也要面临激烈的竞争。以北京为例，不少的小学生都在参加公共外语考试，同时大多家长还为孩子报了形形色色的特长班，也占去了很多的时间。

的确，一个年代有一个年代的特征，今天孩子的游戏方式也是时代发展的折射。在游戏过程中，不是网络游戏本身或是电视如何不好，问题的关键应该是如何把握好尺度，让游戏有利于孩子的成长。从某种程度上来看，电脑等游戏方式的出现是具有进步意义的。在这些游戏中，孩子的视野得到了拓展、思路更加宽广，还能学到更多的知识。

所以，我们所要做的不是因噎废食，一味的视网络游戏为洪水猛兽，而是要适应时代发展，探讨将以往的游戏和现在的游戏有机结合，变单向度的游戏为多元化的游戏，有度地利用各种游戏的长处，为孩子们的成长插翅添翼。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。只要社会各方面重视并强强合作起来，这种现状是能够得到改变的。比如我认识的一位家长，经常在周末把孩子带到同事家中，让两家的孩子一起玩耍；比如现在一些学校还开设了兴趣班，如足球、乒乓球、手工等。这些都是一些有益孩子成长的做法和游戏。

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