你有注重思维能力的培养嘛？

你有注重思维能力的培养嘛？

我们都拥有某种记忆，几乎每个人都将大声确认，他们所拥有的是令人震惊的记忆。我们渴望拥有的事物的缺陷是我们财产中的少数事情之一。但滥用我们自己特別的记忆是没有用的，我们的事业就是使用我们所拥有的尽可能地培养它。我们应该尝试通过仔细安排我们的学习和兴趣，以及留给自己时间彻底思考我们的所见所闻等方式来加强我们的关联记忆。我们的道德记忆，是一种记住我们为其他人承担的、日常的小职责，是我们可能帮助或使其他人的生活愉快的一种小的方式，这些将随着我们的同情、想象的能力而增长。如果我们加深通过生活经验、自己的学习或其他人的话来学习的方式，我们将只通过多为他们考虚来实现。

我所说的智力从某种程度上来看至少在早期教育中就已经培养出来。这种不断培养必须成为我们生活中的一部分。当我们召唤它们所做一些事情的时候，它们会被我们所需要。如果青年人希望自己尽力而为，那么他们必须在学校生活结束以后，找时间自学。我们认为保护并提高我们的身体健康非常重要：我们需要学会照顾自己的脑力健康。我们只有使思维保持健康并给予充分的锻炼，我们才能期望保护它。没有被使用的能力必将会衰退。

查尔斯.达尔文在生命即将结束时说，他在青年时期因忽视和缺乏锻炼而使对诗歌和音乐的欣赏能力完全衰退了。许多人在工作中处理事情的方式赶不上达尔文，正是在这种方式上，他们才使自己的智力逐渐衰退。是否有人因为自己不太注意培养和提高健康生活的状况而导致自己几乎根本不再具有思维能力？

怎样培养思维能力

如何提高逻辑思维能力，首先你要明白这样两个问题，一什么是逻辑思维能力，二能提高到一个什么程度。

逻辑思维是人通过概念、判断、推理等对事物发展规律及其本质进行认知的过程。哲学上，人是通过一个个概念去认知这个世界的，也就是说，提高逻辑思维能力的前提是有足够的概念输入，也就是通过不断的读书，读书，读书尽可能的知道更多的知识，这是你提高逻辑思维能力的前提。
人脑思维的过程，就类似计算机处理数据的过程，没有足够的概念积累、数据输入，就算你有运算力突出的cpu，也不会具备超强的解决问题的能力。
然而，可悲的事，最核心的cpu，即逻辑思维能力的核心判断力是无法靠学习提高的。也就是说，每个人来到这个世界上，都是带着独一无二的cpu来的，你的智力水平决定了你的判断力，而判断力是处理概念、处理信息的核心步骤。
缺乏判断力，面对同样的概念储备，一样不能给出正确的处理问题的方法。而这不是凭读书可以弥补的，正如康德所说的，这是先天的，而一个人最重要的能力，恰恰是判断力。
不过幸运的是，判断力无法通过学习提高，这也是为什么纸上谈兵是行不通的，但可以通过不断的练习得到锻炼。什么是判断力，本质上是一种选择的能力，最常见的是对与错的判断，而这种选择是可以用足够的经验来弥补先天的不足。
有两种人可以见微知著，可以面对不同的问题，通过自己的逻辑思维得出正确的解决方法，一种是天资很高，一种是经验老道。前者可以通过自己强大的对概念的处理能力解决问题，后者可以通过经验的积累辅助大脑做出判断。
因此，提高逻辑思维能力，首先要有足够的知识的输入，其次，不断的进行经验的积累，就是实践。实践，实践，实践。重要的事情说三遍。狭义的实践是亲身体验，广义的实践是模仿前人判断的过程，不断的进行情景模拟，模仿他们cpu的运行顺序，就像学数学先要模仿解题步骤一样。因为数学本身就是逻辑，数学的计算过程就是逻辑的运作过程，怎么提高数学能力，就要怎么提高逻辑思维能力。
一般而言，只要你的知识储备足够大，逻辑思维能力也不太差，因为知识的输入过程你也在接触作者的思维过程，潜意识的进行了模仿，所以提高逻辑思维能力的办法，还是多读书，多读书，别读小说，读理论著作。
逻辑思维能力是无法无限提高的，还是那句话，它受限于你的先天的判断力，受限于你的cpu,它可以通过概念的输入，经验的积累，逻辑过程的模仿得到提高，但是最终还是受限于你的智力水平。因为大家智力差不多，所以，只要比别人读书多，你的逻辑思维能力相比而言就会提高。
但要是，你想通过自己的逻辑思维能力，探求世界的真相，去了解宇宙，除了你要读很多很多书，还要有一个高配的cpu，思维只能通过锻炼，锻炼，锻炼。

如何提高自己的思维能力？

思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。（1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”（2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。（3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。

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