写作,学会表达的第一步

写作,学会表达的第一步

你的校园时代应该留给你训练的能力、被唤醒的兴趣、求知的欲望和你想知道的某个主意。不要过迟地使用这些能力，并满足于那种欲望。你可能会发现为工作抽时间很难，但如果你真正认真，那是能够做到的。你的家庭也许不赞成，他们可能无法理解对你自己来说极好的计划；他们可能不明白你为什么要求静静地单独留在自己的房间。但根据他们看到你认真的程度，有时候可以为自己争取一些时间，你在其它时间进行准备以得到满足，并且大大地满足，他们要求你，他们将懂得尊重你的想法。

即使那些全职工作的人也不能忽视在真正的生活之外寻找一些特别的追求，这对他们来说可能是一种兴趣和愉悦的来源。如果我们带着目标去阅读，那么给予阅读的时间价值将会无限增加。根据所花费的时间和所阅读的书籍，许多阅读只是一种无知的或有害的消遣。但为培养思维而阅读的人必须要阅读，因为他们想了解一些东西。当我们选择我们所希望了解的内容时，我们应该不厌其烦地找出有关这种内容的最佳书籍。我们应该学会如何从一本书中获得我们想要的东西。我们阅读许多书籍只是为了获得其中所包含的信息。其它的书籍，以及真正的文学、诗歌应该以不同的方式去阅读。要获得一种真正的文学品味、真正的欣赏风格和文学美德的良好感知，我们将会为自己的整个生活提供一种经久不衰的、纯碎的喜悦来源。

通过写作来培养自己的表达能力是一个很好的方式，虽然有时仅仅是为了写好书信、能够在会议上设想一个决议或在慈善组织上撰写一份报告。其实，这些事情对于受过良好教育的女性来说，根本不是什么困难。

[浅谈学生写作能力的培养] 浅谈如何培养学生的写作能力

　　从小学三年级开始，学生开始学写作文，对于学生和老师来讲，这都是一个挑战。这个阶段，学生虽也读过一些文章，但积累的词语句式远远不够写作的需要，虽也作过一些造句练习，但远远达不到通顺流利地写一句话的程度。但老师往往急急忙忙的让学生写一篇作文或者日记什么的，比如记一件有意义的事，这“意义”二字就令人望而生畏。什么叫意义？十岁左右的孩子，全身心地投入到“过家家”游戏中，你能说没意义吗？可在成人看来，真是毫无意义。打扫卫生，捡到东西交公多有意义，可孩子觉得没有“过家家”有趣呀。但终究拗不过老师，只能硬着头皮写成有“意义”的事。他没有体验到意义何在，当然没有写作的欲望，掌握的词语句式又不够运用，想写一两句通顺的话都是难事，却要他写一篇完整的文章，可想而知，等待他的只能是失败。多次失败恶性循环，加剧了学生作文的恐惧心理，影响了以后的进一步学习。
　　
　　通过上述讨论，笔者认为，写作能力培养应从以下三个方面着手：一、广泛阅读书籍，积累丰富的词语句法；二、点燃创作激情，寻求写作动力；三、创设宽松环境，由易到难逐步累进。
　　
　　一、广泛阅读书籍，积累丰富的词语句法
　　写的前提是读。读的好坏直接影响写的成败，提高写作教学，必先抓阅读教学。根据读为写服务的总体目标，读可分为三个层次：积累语言形式，培养语感能力；理解形式与内容间的关系，学会表达；感知内容，吸收营养，丰富知识。
　　第一层次的教学，主要是熟读背诵大量的经典名作。要求是熟读成诵,朗朗上口。如何读呢？不能读成哼哼调，也不能不管句子的结构语气语调，像认字那样一个字一个字的读。正确的方法是吟诵，我们可以借鉴古人的吟诵之法。“人之初、性本善”短短六字，古人读来，前句悠长平缓，荡气回肠，后句一字一顿刚劲有力、前呼后应，饱含了对赤子真诚质朴的赞叹，对成人良知渐泯的的感慨，句子的韵味，文章的意境，在吟诵之间变的形象可感。如果长期训练，学生涵咏其间，读的有滋有味，被鲜活灵动的美妙文字所感染熏陶，自然锦心绣口，何愁写不出好文章创设宽松环境，由易到难逐步累进来呢？所以学习写作的第一步就是要加强朗读背诵的指导，提高阅读质量。其次是背诵够量。没有足够的量的积累，学生不会出现形成语感能力的质的飞跃。书面语的词汇句式，只有通过多次反复的读才能掌握，别无捷径可走。小学生低年级阶段，正是学生学习语言的高峰期，应抓住这个时期，加大背诵课文的数量，让学生至少有80%的学习时间吟诵课文。具体安排，小学低段课文全部背诵，高段课文背诵要达到65%以上，初中达到40%以上，这样到义务教育结束学生已有几百篇诵读如流的范文在胸，何愁写不出妙语如珠的文章来呢？
　　第二层次教学中，是要学生弄清文章内容是由什么形式来表达的，为什么这个形式能把这个内容表达清楚，能否换另一种形式表达；是要将某句话或某段话的意思作为已知，让学生学习领会把这个意思表达出来的语言形式。这样，学生一旦有了类似的意思要表达，就可以运用这种形式表达了，使阅读理解真正起到，指导写作的作用。正常可以从三年级开始，先理解一句话，到四五年级时理解几句话，初中阶段逐步理解几段话到一篇文章。
　　第三层次重在潜移默化，主要目的是为了开阔学生视野，丰富学生知识，用优秀的文化精华熏陶学生。从小学高段起，凡不要求背诵的课文都属于这个层次阅读的课文。
　　
　　二、点燃创作激情，寻求写作动力
　　创作激情是写好作文的必备条件。而通常做法是仿照例句或用词造句着手，这种方法不是学生有意愿要表达才写，而是为了完成老师布置的任务才去写，学生缺乏写作动力，被动地学习，效果当然不好。能不能换一种形式，设置特定情境先引导学生想出要表达某个意思，让学生有话可说，有话要说，学生有了欲写的动力，思维活跃了，再指导学生用一种恰当的语言形式表达出来。如果阅读教学搞好了，学生已有一定数量的熟读文章在胸，一般来说不会有多大的难度。因此在写作教学中，教师的作用主要在于帮助学生找到要表达的意思，打开学生心灵的闸门，让学生思如潮涌，不吐不快，何愁学生不乐意写作呢？
　　
　　三、创设宽松环境，由易到难逐步累进
　　所谓创设宽松环境，实质就是消除学生写作的心理障碍，也是写作教学的一个很重要方面。
　　首先不要用条条框框去限制学生。一开始，不要搞仿句写话、用词造句等束缚学生手足，也不要限定题目让学生一步登天地写出一篇文章来，更不要用规律作法之类限制学生，一句话不能让学生带着镣铐跳舞。放开学生手脚，让他们轻轻松松地去写，让他们心里想什么，手里就写什么；怎么写顺手，就怎么写。写出来的东西，也不要管它是否通顺，是否准确，只要写出来就是成功，就应该肯定赞扬，以鼓励学生更有信心地多写，再适当引导修改，自然会入规入范的。
　　其次要循序渐进。要让学生一句一句的写，句子写通顺了、达标了，再教写几句话，写一段话、几段话、一篇文。这样大大降低了写作难度，写起来就轻松自然多了切不可急于求成，前面的还没练好、不达标，就学后面的增加了写作难度，使学生的写作多次受挫，影响写作的热情和信心。教学中教师要随时解决学生写作中遇到的语言障碍，让他们的心理、智力、能力同步发展。
　　具体过程可以这样设计： 二年级学会写一句话，三年级学生写一段话，四五年级学生能写一篇小短文，六年级以后写几段话到一篇文章。
　　
　　总而言之，写作教学要遵循学习写作的客观规律，创设学习写作的必备条件，才能真正解决目前写作教学效益低质量差的现状，达到提高学生素质的目的。

软文写作技巧

软文写作是一种通过文艺的手法，软化广告内容，引导读者产生共鸣，从而达到推销产品或服务的效果。以下是一些关于软文写作的技巧：
1. 确定目标受众
在写软文之前，需要先确定目标受众是谁。只有了解受众的需求、兴趣和想法，才能编写出能够引起他们共鸣的软文。
2. 引起读者兴趣
软文的头条是最重要的部分，它需要引起读者的兴趣，让他们想要继续往下阅读。可以使用疑问句、引用名人名言、讲述故事等方式来吸引读者。
3. 采用情感化的语言
软文需要让读者产生共鸣，这就需要采用情感化的语言。可以使用形象生动的比喻、温馨感人的故事、感性的描述等方式来引起读者情感上的共鸣。
4. 突出产品或服务的优点
软文的目的是推销产品或服务，因此需要突出它们的优点。但是需要注意的是，不要过于夸张，以免让读者感到不真实。
5. 结尾要有呼吁性
软文的结尾需要有呼吁性，即鼓励读者采取行动。可以使用优惠活动、限时促销等方式来吸引读者下单购买。
6.推一手软文发稿
撰写/发布新闻媒体（文章新闻/视频新闻）、自媒体、短视频，自助发稿/免费代发。
以上是软文写作的一些技巧，希望能够对你们有所帮助。

如何发自内心地爱上写作？

鲁豫曾说：“我们每个人都曾经或正在经历人生的至暗时刻，那是一条黝黑、曲折、漫长、冰冷，令人绝望的地道。”

我也不例外。

在我人生的低谷时，那些负面情绪如山呼海啸般向我涌来，令我感到窒息，那时的我便本能地渴望找到一个出口，去宣泄自己压抑的情感。

因此，与其说是我选择了写作，不如说是写作选择了我。写作平复了我波澜的心绪；写作让我找到了心之所向；写作令我体悟到人生真谛—— 并非在于外在物质的丰硕，而是淡定、宁静地过好自己的一生。

正如文学巨匠杨绛说过：“我们曾如此渴望命运的波澜，到人生最后才发现：人生最曼妙的风景，竟然是内心的淡定和从容。”

我至今感恩写作，也从不敢设想，假如没有写作，也许我至今仍活在心理的阴霾，苟延残喘地生活着，看不清未来的道路，究竟该如何走？

也许你会好奇，我是究竟如何发自内心地爱上写作的呢？我试图从以下五点展开。

01 明白写作的价值

?《认知觉醒》一书中提到：人的大脑分为情绪脑、本能脑和理智脑。相较于情绪脑、本能脑而言，理智脑只能算“小弟弟”，毕竟理智脑的出现的时间只有不到250万年，而本能脑已有近3.6亿年的历史，情绪脑有近2亿年的历史。

因此，如果你想发自内心地爱上做一件事，比如写作，你就要进行心理建设，这一步很关键，而且当你越是想明白写作 的价值所在之后，你就会让本能脑、情绪脑、理智脑形成一 股合力，这样的你想不坚持也难。

那么，你可能会问，写作究竟有什么价值呢？

李笑来曾说：“写作是锻炼思考力、表达力、沟通力成本最低的方式。”

?梁冬在《冬吴相对论》中也说过：“学会写作，至少保证你在未来二十年不会失业。”

?周岭老师在《认知驱动》一书中呼吁大家一生至少要做成一件有价值的事，成为一个有价值的人，而写作无疑是做到这些的捷径。

于我而言，写作的价值可以从如下六个维度来展开：

第一，写作是最重要的生存技能

? 众所周知，沟通能力决定了你连接资源的效率。

每个人生存于社会中，都必须与人协作、连接资源，获取资源，为己所用，在此过程中最需要的技能之一便是有效沟通。一个人的沟通能力决定了他最终能获得资源的规模和质量，以及获取速度。

移动互联网时代，社交媒体改变了人们的沟通方式。如今我们更多地在线上通过文字沟通，所以在这个时代，文字表达能力决定了你的沟通能力，成为你最重要的生存技能之一。

?第二，写作是倒逼成长的绝佳方法

如果你今天没有学习，没有成长，没有对一件事进行深入的思考，你就不知道写什么；如果你每天都有东西可写，而且写出来还不错，说明今天的你和昨天的你相比，又有了新的进步。

一天下来，你有没有得写、写得好不好，正是检验你今天有没有进步、有没有成长的一个重要标准。

用输出倒逼输入，写作绝对是你逼着自己每天成长、每天思考的重要手段。

第三，写作是学习效果的放大器

写作过程中你会发现，很多原以为自己想明白了的东西，其实并没有想明白，想不明白，就写不明白。

所以，写作会逼着你深度地思考、吸收、处理、输出知识，可以极大地提升你的学习效果。

第四，写作是个人能力的放大器

? 写作就是这样一个工具，它是你个人能力的放大器。在社交媒体时代，你拥有写作能力，就相当于你在网上给自己安了一个喇叭，你可以让更多人注意到你，认可你，欣赏你，最终连接到更多的资源。

连接人脉有两种方式：一种是你主动去连接，另一种则是被动连接即别人来连接你，写作就是高效进行被动连接的绝佳手段。

第五，写作可重复销售自己的时间

写作就是在复制时间。关于这点，我们可以从两个角度来理解。

1）你给一个人分享，和给一群人分享，讲的东西是一样的，但后者的效率是前者的十倍、百倍、千倍，甚至万倍。写作就是这样一种高效的交付工具，可以在同样的时间内成批量地交付你的价值。

2）你给一群人做现场分享，花费2小时，下一群人想听，你又要花费2小时。但是一年前写的文章，到今天依然有人在看，明年还会有人看，不断有人在看，而我不需要再付出时间。

每个人的时间都是最宝贵的财富，一个人可以重复售卖的时间越多，他就能得到越大、越多的回报，因此，每个人都要学习写作，用写作复制时间，重复销售你的时间。

第六，写作是抗攻击性最强的技能

为什么这么说呢？

1）写作技能是一项底层技能、一项普适技能，是因为它可以为所有技能赋能；

2）写作技能是一项高保值技能，无论这个世界变成什么样，科技如何发展，各行各业如何变迁，写作这项技能都不会贬值，它只会越来越贵；

3）写作技能具有极强的时间累积性，这样的软技能越早开始积累越好，一旦形成，别人无法在短时间内超越你。时间就是壁垒，你要尽快开始写作，享受时间带来的复利。

综上，发自内心爱上写作的第一步，就是在大脑内构建写作的价值和意义，只有你彻底想通写作的目的，你才会心甘情愿、满心欢喜地将写作视作毕生的事业，为之而终生精进、努力。

02 要为自己而写

生活是现实的，开门七件事，很多写作者都热衷于向热点平台投稿，因为一旦投稿成功，他们可以快速获得稿酬和流量曝光。

但为了通过审核，他们在写作时就必须不断调整自己的风格以迎合平台的口味，因而不得不陷入追热点新闻、立吸睛标题、写肤浅短文的状态。

这种状态必然让自己无法获得真正的成长和长远的积累，于是写作的乐趣就开始慢慢消失了。而真正希望通过写作建立影响力的人是不会完全被“稿酬”“流量”等外部动机束缚的，他们往往为自己的成长而写、为众人需求而写、为长远的价值而写、为创造一个属于自己的世界而写。

即使没有鲜花和掌声，他们也会坚持输出和成长，收获的反馈和奖励都只是意外和惊喜，不是必然和期待。这样的心态能让他们的笔尖持续释放力量，最终收获梦想，因为选择权始终在自己手上。

要发自内心地爱上写作，为自己而写无疑是一座桥梁，你可以写一篇游记，抒发对祖国大好河山的热爱；你也可以写一篇心情随想，记录下你此刻的心情；你更可以写一篇读书心得，用输出检验输入，从而让阅读、思考、写作形成一个闭环，理解作者字里行间透出的人生智慧。

当你为自己而写时，便打开了一扇通向心灵深处的大门，找到了内心真正的喜好，从而能淡定、宁静地过好人生的每一天、每一分、每一秒......

03要有作品意识

学习的本质就是反馈，写作亦是如此。

很多人的确是每天写，却从不愿公众发表，久而久之，便会感到索然无味，丧失对写作的兴趣。

这种行为背后的逻辑就是避难趋易的人性，毕竟打磨一项写作技能，要远远难过每天坚持写作。

每个人都有自己的认知局限，你写完文章不发表，就永远拿不到这个世界对这篇文章的真实反馈，你想改进都无从下手。

而当一篇文章公开发表后，你可以马上得到来自真实世界的反馈，哪怕没有反馈也是一种反馈，这种反馈可以让你反思、进步。

反馈的维度有很多，比如点赞数、阅读数、分享数、评论数、好评多少、差评多少、好评主要在说哪方面好，差评主要是说你哪里有不足等。每一个反馈维度都可以帮助你提升写作技巧。

只有你持续将你的技能打磨成作品，不断得到这个世界的真实反馈，你才能更加清楚地知道你是谁，你如何才能变得更好。

此外，公开写作不是“自嗨”，而是为了创造价值，只要你能创造价值，你就一定能感受到外部激励，从而驱动自己长期写下去，也能发自内心地爱上写作。

04 写作的好处

在写作过程中，你能体会到写作带给你的好处，具体如下：

?第一，写作是情绪的调节器

?《开放心胸》的作者杰米.彭尼贝克通过幸福实验发现， 运用书写来表达自己的情绪的人更加健康。 因此，他建议：一旦你的生活出现了问题，就拿出笔和纸把事件的经过、自己的感受、为何会有这样的感受，一五一十地写下来，过程中不用修改，不用检查，更不用管语法或句式对不对，只要放手去写就好了。

? 的确，写作有疗愈的作用。这是因为当情绪产生时，理性便会退居第二位。我们都知道，人类情绪脑的力量比理智脑要强大得多，所以情绪在大脑中处理的优先级远高于理性思维，但情绪脑在智能上又远远落后于理智脑，它只能将遇到的事情粗糙地分为“有利的”和“有害的”，所以情绪一旦极端化，它就会在模糊的“有害端”反刍那些负面事件，也就是我们说的陷在情绪里走不出来。

但是，书写自己当前面临的负面事件，就可以调动更多的理性资源帮助我们整理思路，使处理情绪思维的优先级暂居其后，同时，写作这一行为可以激活大脑皮层的语言区和书写区，使我们对当前遇到的负面事件有一个更为具体和清晰的认知，所以书写可以让负面情绪得到一定的缓冲，使人慢慢地恢复理智或理性。

?第二，写作是专注的聚焦器

人是欲望的产物，我们难免不会被自己的想法所负累，更何况人生不如意事十有八九，我们也许会陷入纠结、烦恼的泥沼，而难以自拔。

2005年，美国国家科学基金会通过调查发现：普通人脑海里每天会闪过1.2万至6万个念头，其中80%的念头是消极的，95%的念头与前一天完全相同。

由此可见，分心走神是我们的常态，而且人有负面偏好，会不自觉地把注意力关注在那些“坏事”上，所以在日常生活中，我们会天然地陷入分心走神的状态，很难进入心流状态。

而写作则可以令你专注当下的事情上面，无论在什么场景中，如果你无法静下心来做事，那就坐下来写作，想到什么就写什么，连续写上5分种，你就能集中注意力了。

关于专注力，美国石油大王洛克菲勒说过，它是富人与穷人的本质区别。拥有很高的专注力，会让你看到不一样的烟火，见证一个不一样的自己。

第三，写作是行动的发动机

其实，大家也许有这样的体会，当你努力去想明白一个问题时，你往往会因为想不明白，便草草了事、乃至放弃，其结果是白白蹉跎了大好光阴。

此外，人生中大部分时候，我们的决策是由自己的潜意识所操控支配的，当你大脑一片混沌的时候，人的大脑会本能地选择舒适娱乐的方式，因为我们要有行动力，不是依靠自己的意志力，而是靠清晰力。

而通过写作，你会通过反复思考，参透一个问题的来龙去脉，从而令你有明确的清晰力，当然你也会有相应的行动力，懂得该如何做好一件事。

05 尝试改变自己的身份

真正行为上的改变，是身份的改变 。你可能会出于某种动机而培养一种习惯，但让你长期保持这种习惯的唯一原因就是它已经与你的身份融为一体。

当你的行为，和你的身份完全一致，是你所追求的内在的改变，不是行为上的改变，你的一举一动无非体现着你自以为从属那类人该有的举动。

尝试改变自己身份，你的行为会不断增加你的信念，肯定你的身份，而这增加你对自己身份的认可。 而身份的改变也会更加促使你爱上当下正在做的事情，从而令你看到人生曼妙的风景。

我真正爱上写作，也是在成为签约作者之后，身份的改变给我带来的不仅是鼓励，更多的心底的自信——原来我写的文章是有价值的，这就反过来更加激励自己增加阅读量，为写作文章做好铺垫。

春去秋来，我养成了阅读、写作的习惯，自知离成为一名职业作家还有很长的路要走，但我始终会朝着内心的灯塔，缓慢而坚定地前行，无论成功与否，无论结局如何。

写在最后

写作是一辈子的事情，唯有一步一个脚印，慢慢来、急不得，我们很多人往往高估了一年的努力，却常常低估了十年的成就。

而要在写作之路上坚定地做一名长期主义，需要发自内心地热爱写作，只有这样，你才不会将写作视为累赘，而是人生的享受，在每天笔耕的生涯里，体会着岁月静好、活在当下，毕竟这样的人生才值得一过。

如何写好作文的方法和技巧

要富有真情实感一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。三、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。（二）立意要专一“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。（三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。（四）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。（五）立意要巧妙在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。四、怎样写好状物的文章如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：（一）交代来历文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。（二）具体描述通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。（三）动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。（四）说明功能每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。（五）融进感情字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。五、长话短说话缩写读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

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