孩子，你慢慢来。

孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。

孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。

人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。所以孩子，你一定要慢慢来。

允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前最着急的事。

每一年小升初，杭州的顶尖初中都会为争夺两三百名“最最优质的生源”而激战一番。

他们被称作“牛孩”。一位网名“牛爸”的家长为今年刚刚进入初一的这群新生建起了一个QQ群“杭州牛孩集中营”。顶尖的民办初中，某种程度上也是“集中营”。牛孩们来不及骄傲，已经进入了更高层次的焦虑。

在“牛孩集中营”这个群里，记者偶然看到牛孩父母们的一段对话：

牛孩家长A：有没有经常带竞赛的并出成绩的数学老师推荐 电话号码多少

牛孩家长B：同问

牛孩家长C：我也要，最好有韩剧《学习之神》里的那老师的效果。

这是典型的家长心声。不论孩子已经有多出色，家长们仍然期待神一般的培训班，神一般的辅导老师，孩子则象神一般地学习。一些家长在恐慌和焦虑中无从依赖，于是催生了一种共同的奇特信仰培训班。

一名台北学生敏感地发现了大陆奇特的培训班文化。这名中国美院的学生对两地进行了比较：台湾没有那么多专为考试服务的画室，而大陆的学生把在画室学习当作人生一件非常严重的事情，因为考不上就完了。他疑惑地问：“画画不是兴趣吗 画画应该没有压力啊。”

大家都把兴趣班当成应试捷径的一个结果是，行情水涨船高，为了加分或者应试而学的孩子并没有得到这方面的回报。据了解，杭州一所小学，班主任曾让孩子们填兴趣特长，一个班50个孩子，35个孩子在学钢琴。老师不得不宣布说，弹钢琴不算特长，因为“会的人太多了”。

当兴趣班成了“信仰”，这些奇特的场景才能在各地上演：周末孩子在少年宫上一天的课，家长就在外面扎帐篷，孩子睡个午觉继续上课。幼儿园也不能幸免，四五岁的孩子下了课，家长在走廊上喂饭，这些还没有解决自主吃饭问题，晚上还要抱着奶瓶入睡的孩子，吃完饭要接着学习。

杭州市第二中学是当地重点高中的“第一梯队”，近年来挑战“轻负高效”教学，希望能“把时间空出来让孩子玩”，结果遭致家长集体反对。“他们问我，为什么不把时间利用起来给孩子补课 ”校长叶翠微说。

杭州市教育局初等教育处初中蒋锋也有类似苦恼，“我们这两年开始重点查违规补课，有天晚上十点多，有家长打进市长热线”12345“投诉，我以为哪里在违规补课了，结果家长要投诉的是”为什么不让孩子补课“！”

“我觉得现在的孩子很可怜，真的很可怜。”长期关注幼儿教育的浙江省特级教师王芳说。即便在看似离高考指挥棒十万八千里的学前阶段，家长们“很急，很疯，很可怕。”

“家长患了一种病，集体焦虑症。”浙江省教育学会副会长鲁林岳说。

“另外一个原因，今天的家长对子女追求成功的诉求比以往任何时候都要强烈。因为现在大多数孩子是独生子女，独生子女的成败对家庭来说，是百分之百，简单的就是说，输不起。再追究下去，跟我们的文化、传统教育价值观有密切关系，跟人才观、幸福观存在误区有密切关系。”

“我觉得身边的同学都很急，急着嫁人，急着找个稳定的工作，”在浙大新闻系就读的台湾学生李伶在接受《钱江晚报》采访时说，“台湾的年轻人大多追求自己的梦想，过自己想要的生活，然后再考虑安定下来。”

浙江大学社会学教授冯钢说，有一种理论我听了不知道多少遍，家长对孩子说，如果考不上大学，你怎么跟富二代拼，你怎么跟官二代拼，你根本拼不过。你唯一能拼的，就是你如果考进大学，你可能还有希望。

冯钢说：“从上世纪90年代后，社会结构开始逐渐固化了，社会向上流动的机会越来越少了。如果说一个社会所有能够向上流动的渠道只有一条，就是考大学，那么家长肯定都围着高考打转。在这种时代背景下，家长焦虑不能完全避免，但当焦虑成为一种社会群体性的疾病，并且非理性地互相传导蔓延，那么在这个群体中最脆弱的那些人，一定会出现不理智的行为。而这些行为的承受者是他们自己的孩子。”

一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。

“美术教育中深受其害的就是社会上的这些考前教育。8笔画苹果，几笔调色彩，目的是为了应试，”清华美院教授方晓风在一次学术会议上说，直接的后果是学生临募能力强，表达能力弱，当然产生不了大师。

幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。

“别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，”鲁林岳说，“家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就太不合格了。”

兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。“很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。”一名专门教授钢琴的老师无奈地说。

事实在，在许多国家，超前教育都是被禁止的。德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课。

德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识（对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。

“现在我们的问题是抢跑，幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。”冯钢说，“典型的捡了芝麻丢了西瓜。”

眼下的教育文化除了违背成长规律、扼杀创造力，培养“木偶”，更糟糕的结果是潜移默化中培养孩子的功利性。“家长总是告诉孩子，为什么读中学啊，是因为要读大学。于是读中学的全部意义都在于读大学，如果读不上大学，那这个读中学是没意义的。读大学的意义在哪里，要找到个好工作，找不到好工作大学也白读了，于是你当下都没有意义。意义都在后边，最后这个地方是什么地方 坟墓。

我们要反思一下，我们到底需要什么样的人才。在国内的名校争抢高分学生的时候，哈佛大学录取了一名宁夏的高考落榜生。这名孩子高中毕业后组建了一个社会组织和一个网站，进行一项他自己心目中的公益事业。哈佛录取他的理由是：我们需要的是改变世界的人。

“当年鲁迅说救救孩子，我相信今天仍然需要救救孩子。孩子不是知识的容器，也不是供父母摆布的木偶，他们是鲜活的生命。”鲁林岳说。

“认识到孩子是一个独立于父母之外的完整个体，作为父母，才能接受他的全部，而不是把一切不切实际的想寄托在孩子身上。孩子不是私有财产。不是家长弥补人生缺憾的工具。”

“现在教育的目的被异化了，教育被附加上了很强的功利色彩。现在需要回归，需要返璞归真。”鲁林岳说。

“起跑线的说法是对教育异化的结果，其实教育并不需要比出输赢，教育是培养人，发展人，完善人，这样一个本质，所以她不存在一个输赢的问题，不存在一个你好我坏的问题，如果看清了这一点，家长还去抢跑干什么呢 对孩子没有好处啊。”

“大关小学每年有50%的毕业生去了杭州最顶尖的民办初中，但是我跟家长说，那有什么了不起，这就说明你赢了吗 初中的时候暂时领先而已，有的花是高中才开的，有的大学才开啊，有一朵花六十多岁才开，那是齐白石。”金英说。

人生是漫漫旅途，教育是慢慢浇灌，在孩子成长的过程中，记住龙应台说的：“孩子，你慢慢来。”

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