语文课本里藏着的这些写作密码，你一定要让孩子知道！

吴老师跟我说，她是第一次教统编教材。教一二年级还好，说话、写话，还蛮简单的。

可是到了三年级，傻了眼！有了作文!这可把她给难住了。

都说写作从片段练习开始，可练什么，怎么练 真真摸不着头脑啊！

一晃，一个月过去了，已经结束一个单元的教学了，单元习作却迟迟不敢教。不是不愿教，不知道怎么教哇！

其实，吴老师做梦都希望她班级里的孩子们能写这样的文章——

理想很饱满，现实很骨感！

然鹅，很多情况下，班里熊孩子的文章不是语无伦次，逻辑混乱，就是平淡无味，毫无亮点吧。

为什么阅读了那么多书，还是搞不定作文

为什么上了那么久培训班，听见“写作文”就想喊救命

吴老师和她班级里的熊孩子们，真的患上了作文恐惧症！

哎，“作文病”是个慢性病，病起来也是要人命的呀。而且，慢性病多数是好得慢，需要扎扎实实、不紧不慢地“调理”才能完全好转。

近日，谷里云书店选品小伙伴在朋友圈江湖发现了一帖神秘好“药”。据说，不仅治疗孩子作文病很有效，更重要的是，它还能极大地减轻广大语文老师的教学负担，提高教学效率。

吴老师更是如获至宝——

（左右滑动查看更多）

什么书这么好

能解决课后习题，又能落实预习与复习，还每课提炼一个写作技巧

什么书这么神奇

能让只能写23个字的孩子一年后成为作文杂志的小作家

这也太强了吧！

书店的选品小伙伴秉承着给粉丝们发掘好书的神圣使命，循着蛛丝马迹穷追不舍，一定要找到它。

找到了，哈，是它！是它！

就是它!！

哦，它就是《课文里的写作密码》！

原来，语文课本里竟然藏着这么多写作密码，她和孩子们竟一直没有发现。这套书，1-6年级上册于2020年7月出版。上市以来，低调而稳健地冲上了多个网上书店的热销榜第1名，且获得了一片大拇指！

看到这里，笔者浑身一激灵，让这套书不再埋没书海中成为和拯救宇宙一样重要的使命。于是，赶紧联络出版社寄了一套样书细细研究，给大家做好了完备的笔记。

A.与新课标统编教材同步，与精读课文1:1配比

既能帮孩子剖析课文，加深对文章的理解，又能从中提炼写作方法，等到单元作文到来的时候功夫就水到渠成了。这样的理念，是不是和修炼内功成为武林高手的路数是一样一样的

再说了，有什么学习素材是比课文更合适的呢 课本的选文，那可是国家集结了多少专家、学者精心选编的啊。放着这么好的材料不用，可劲地埋头搞开发，多可惜呀。

看到“新课标”三个字，大家都不自觉要揉揉眼睛。放心！这不是“指定版本”，更不是“推荐必读”，它只是平静地告诉你这套书跟进的是新教材的改版进度。买不买等了解了内容再说。就是这么傲娇。

B.逻辑严谨，跟着学更有效，跟着教更简单直接

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首先

导读部分清晰地点出精选课文中的读写重点，孩子开始就能抓住核心。如果，你对练笔的认识还是停留在模仿的层面，那就太OUT了。让我们看看有哪些好玩的练笔游戏吧。

★

其次

用各种创意思维导图，引导孩子梳理课文逻辑，深度剖析课文中的写作技巧。以下列举三年级上册《大青树下小学》的思维导图。

研究过程中，笔者发现这套书的思维导图真是五花八门啊。气泡图、树状图、糖葫芦图、T形图、花瓣图、毛毛虫图等，既生动，又好用。粗略统计一下，大概有上百种吧，款式无一重复。真是超级佩服作者团队和出版社编辑团队啊，为这套书开尽了脑洞！

★

再次

给孩子提供丰富的素材库，图文配合下指导写作，孩子打开了思路，提笔就不难，想写好也容易了。

★

最后

“佳作赏一赏”版块，让孩子在鉴赏优秀范文提升积累的同时，还能学到多元化的写作技巧，迸发灵感。

碧海蓝天

从解析课文入手，再提炼出写作的逻辑框架、出发点、落脚点、文章内核等，环环相扣，潜移默化地给孩子们上了堂写作课。

有着这两个优秀之处，小编推荐是一定的啦。而且，这次还特别跟出版社争取了个——

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让我们来看看微课是什么样的

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首先

微课能够动态梳理课文知识点。有更多的学生思维导图成品的展示，观看者想停就停，想看就看。

★

其次

再现课堂场景，展示思维过程。微课中，模拟真实的课堂教学，有老师引导，提问，有学生回答，质疑，观看者能沉浸在教学场域中，提高读本使用效率。

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再次

童声朗读、童趣互动。读本中的范文，在微课中都配上看小作者本人的童声朗读，甚至还有音效。让学习优秀范文更立体有趣。

★

最后

丰富多元的的精彩点评。童声朗读范文之后，有同伴、家长、老师的点评。

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四年级写小朋友的作文怎么写作文

1. 四年级写人的作文怎么写 我最敬佩的人

有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩………而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜，为什么吗？

话还得从去年那场世界级大灾难——印度洋海啸说起。在泰国旅游胜地——普及岛，一位英国小女孩和她的母亲随旅游团去游玩。有一天，天气晴朗，这位小女孩和母亲一起去碧波荡漾的海边游泳，正当她们玩的十分高兴时，小女孩发现有许多死鱼向岸边漂来，同时，水面上还不时冒起了泡泡，并且潮退得老远老远的。小女孩又想起了前不久在学校上的一节关于海啸的公开课，老师讲海啸来临前的种种迹象都与现在这种种现象完全吻合，小女孩着急地告诉母亲：“母亲，海啸好像马上要来了，叫大家快逃吧！”她的母亲刚开始有点将信将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃！大家快逃啊！”大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸，逃到离海边很远的地方去了，但还有一些人还在海边拣那五颜六色的贝壳，不知道死神已悄悄地靠近他们。那个小女孩看在眼里，急在心里，便上去劝说，经过她的不懈努力，那些人终于听从了她的劝说，上岸了。小女孩说的没错，果然，过了不久，海啸来临了。大浪一个高过一个，顷刻间，海边的房屋就被海啸吞没了。人如果在海边，也会在劫难逃！

我敬佩她救了那么多的人！我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来！我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静！我敬佩她……

说起我最敬佩的人，那就是现任我们班语文老师的陈老师。你问我为什么在老么多老师之中选择了陈老师？这当然不是因为其他老师我不敬佩啦，其他老师我也一样敬佩，因为老师把自己所学的知识教给我们，我对所有的老师都非常敬佩。但是陈老师独特的教育方式与众不同，使我们原来不喜欢语文的同学变得喜欢语文，原来喜欢语文的同学变得更加喜欢语文。这就是我最敬佩陈老师的原因。

下面我给大家介绍一下陈老师。陈老师的脸说圆不圆、说尖又不尖，十分美丽。陈老师的鼻子高高的，上面架着一副眼镜，显得非常高贵，再加上那一身天蓝色的衣群，更是完美无暇。她的眼睛炯炯有神，十分光亮。嘴巴小小的非常秀气。

陈老师刚刚来我们班时，数学老师说过，这个老师的教学方法独特，你们一定好好学习。这句话令我以为陈老师很凶，但是上她第一节课时，我就对她刮目相看，她的课令我觉得时间过的非常快，一会儿就下课了，因为在她的课上我们都非常快乐。

记得有一次上课，他让我们自由朗读课文，我们就照着她的话去做。因为以前我们都是坐在自己的坐位上朗读，她看了就说：“小朋友啊，你们不知道什么叫做自由朗读吗？”我们争先恐后地说：“知道，当然知道。就是坐在自己的作为上读课文啊。”她说：“当然不是啊。自由不一定要一个人坐在自己的坐位读书，还可以走出坐位，找自己的好朋友、好伙伴一起，如果不想找朋友、伙伴，也可以走出坐位，一边走路，一边读书。这样不就有趣多了吗。”后来我们按照老师的办法自由朗读，不但学到了东西，还可以互相纠正自己错误的读音，岂不是两全其美吗。老师这个读书的方法真好。

陈老师，您真是值得我们敬佩的好老师！

2. 写小朋友的作文400字 我和我的小伙伴

一天，课外活动时，我和同桌随清鹏吵架了，因为在玩陆军棋的时候他赢了我，我一直嫉妒他，伺机报复。

转眼间，一个星期过去了，又到了课外活动的时间了，我和另一位同学正在玩斗兽棋，清鹏和另一位同学正准备下军棋，他们摆好了棋子，清鹏匆匆忙忙从我身边擦过准备大显身手，一不小心把我的棋子弄乱了。我火冒三丈破口就骂：“干嘛！没长眼睛。”

他却只微笑着诚恳地说；“对不起！我真的不是故意的。”

按理说我也应该完全相信他这一句话，可是我暗地里心想：“哼！报复的时机到了。”于是我霍地站了起来，顺手尽力推他一把，还将他的军棋拔得军旗倒地，司令四脚朝天，士兵扒地吃沙……

这时，他气得脸红耳赤了说：“你这样故意拔弄琪子，挑起事端能行吗？”说着往老师那边跑去，可是没跑几米，又急忙刹车，转身掉头回来。

他的一举一动打动了我的心，我觉得似乎有一团火在我的脸上燃烧。那天放学回家以后，我坐立不安，饭吃不香，觉也睡不宁。

过了几天，我鼓足勇气，毫不犹豫地跑到他面前，行了个队礼，严肃地说：“那天的确是我故意弄乱了棋子，这是我的错误，你能原谅我吗？”

“好了，我怎么能去计较小事呢？”他脱口而出。

从此以后，我们俩就成为一对形影不离的好伙伴了。

3. 四年级写人的作文怎么写 我最敬佩的人

有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩………而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜，为什么吗？

话还得从去年那场世界级大灾难——印度洋海啸说起。在泰国旅游胜地——普及岛，一位英国小女孩和她的母亲随旅游团去游玩。有一天，天气晴朗，这位小女孩和母亲一起去碧波荡漾的海边游泳，正当她们玩的十分高兴时，小女孩发现有许多死鱼向岸边漂来，同时，水面上还不时冒起了泡泡，并且潮退得老远老远的。小女孩又想起了前不久在学校上的一节关于海啸的公开课，老师讲海啸来临前的种种迹象都与现在这种种现象完全吻合，小女孩着急地告诉母亲：“母亲，海啸好像马上要来了，叫大家快逃吧！”她的母亲刚开始有点将信将疑，但听了女儿的分析，便大喊道：“海啸马上要来了，大家快逃！大家快逃啊！”大家听了她母亲的劝告，都陆续上岸，逃到离海边很远的地方去了，但还有一些人还在海边拣那五颜六色的贝壳，不知道死神已悄悄地靠近他们。那个小女孩看在眼里，急在心里，便上去劝说，经过她的不懈努力，那些人终于听从了她的劝说，上岸了。小女孩说的没错，果然，过了不久，海啸来临了。大浪一个高过一个，顷刻间，海边的房屋就被海啸吞没了。人如果在海边，也会在劫难逃！

我敬佩她救了那么多的人！我敬佩她能把课堂的知识用到日常生活中来！我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静！我敬佩她……

说起我最敬佩的人，那就是现任我们班语文老师的陈老师。你问我为什么在老么多老师之中选择了陈老师？这当然不是因为其他老师我不敬佩啦，其他老师我也一样敬佩，因为老师把自己所学的知识教给我们，我对所有的老师都非常敬佩。但是陈老师独特的教育方式与众不同，使我们原来不喜欢语文的同学变得喜欢语文，原来喜欢语文的同学变得更加喜欢语文。这就是我最敬佩陈老师的原因。

下面我给大家介绍一下陈老师。陈老师的脸说圆不圆、说尖又不尖，十分美丽。陈老师的鼻子高高的，上面架着一副眼镜，显得非常高贵，再加上那一身天蓝色的衣群，更是完美无暇。她的眼睛炯炯有神，十分光亮。嘴巴小小的非常秀气。

陈老师刚刚来我们班时，数学老师说过，这个老师的教学方法独特，你们一定好好学习。这句话令我以为陈老师很凶，但是上她第一节课时，我就对她刮目相看，她的课令我觉得时间过的非常快，一会儿就下课了，因为在她的课上我们都非常快乐。

记得有一次上课，他让我们自由朗读课文，我们就照着她的话去做。因为以前我们都是坐在自己的坐位上朗读，她看了就说：“小朋友啊，你们不知道什么叫做自由朗读吗？”我们争先恐后地说：“知道，当然知道。就是坐在自己的作为上读课文啊。”她说：“当然不是啊。自由不一定要一个人坐在自己的坐位读书，还可以走出坐位，找自己的好朋友、好伙伴一起，如果不想找朋友、伙伴，也可以走出坐位，一边走路，一边读书。这样不就有趣多了吗。”后来我们按照老师的办法自由朗读，不但学到了东西，还可以互相纠正自己错误的读音，岂不是两全其美吗。老师这个读书的方法真好。

陈老师，您真是值得我们敬佩的好老师！

4. 四年级小朋友作文该怎么提高 四年级的孩子如何提高写作能力 [复制链接]写作能力的培养是细水长流，绝对无法立竿见影，马上见效的。

很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子，部分家长以为指导孩子写作，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题就可解决，自己也尽到了责任。 事实上，在日常生活中，家长可随时指导孩子。

今天我们要讨论的话题是学写作文的途径。可是我又怕有的家长会理解成是在短时间内包治百病的灵丹妙药。

其实写作文光靠几个死板板的方法，不多看些课外书是写不好作文的。学写作跟学任何一门技术一样，都要下工夫。

写作的源泉是生活、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。 小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。

其实，作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。

如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。 例如，有一天早上去上学，背起书包就走，妈妈忙说：“你忘了说什么了？”孩子赶紧说：“噢，我忘了道别了。

妈妈，再见！”“这才对了，路上要小心点儿！”妈妈说着笑了。像这样的事似乎司空见怪，而小朋友却忽视了。

而这恰恰也是个作文材料。再如，晨会课上老师表扬了调皮大王，大家都很奇怪。

原来一向被批评的调皮大王也有优点，也会做好事，也有值得大家学习的地方。从这么个事例又可看出老师对他的关心及老师善于调动每个小朋友学习积极性的特点。

所以作文的材料就在我们身边，关键看孩子们是否做了有心人去寻找、去发现。 因此家长要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到作文的新鲜材料。

观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺少真情实感，甚至还会闹出笑话。

例如有一位学生在写《我最敬佩的一个人》这篇作文时，其中有这样一句话：我叔叔是位出色的警察。有一次，叔叔发现一位小偷正鬼鬼祟祟地朝山坡那边奔跑，叔叔立即跨上摩托车，用脚一踩油门，便“呼”的一声飞了出去。

这一句话咋一看似乎并没有错误，但只要仔细想一想，便会发现摩托车的油门并不是用脚踩的，而是用手拧的。再如另一位学生在写《美丽的秋天》这篇作文时，其中有这样一句话：“菊花颜色可真多呀，有红的，有黄的，有白的，还有黑的呢！菊花的形态可真奇呀，有的像少女的卷发，有的像儿童的笑脸，还有的像初升的朝阳，连那些五彩缤纷的蝴蝶也经不住引诱，翩翩飞来，与它们比美。”

这段话看似很精彩，但也只需稍加思考，便会发现，这段话也犯了与事实不符合的错误：一般来说，菊花要到深秋时节才会竟相开放，而那时几乎就没有蝴蝶了。这些学生所以会犯这样的错误，主要原因是没有好好地观察，都在想当然写作文。

第二位学生可能去看过菊花，只是把自己没有看到过的事物也写到文章中去了，原本是想让文章增色添彩，结果反而适得其反。 因此，教孩子观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。

我们的眼睛就要像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积累写作的素材。“一滴水里能见到太阳”，这句话说的是生活中一些看似平凡的小事，却能反映出深刻的道理。

怎么学会观察呢？可以从三个方面考虑： 第一，学会“跟踪观察法”。这可以培养孩子的观察习惯，也可以培养孩子的观察兴趣。

用这种观察法了解小生物的变化最有趣了！比如，你孩子养了一只小鸭，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么长毛，那他的观察日记肯定生动！又比如，让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程，那也很妙，看着那白玉兰花一朵一朵绽开，记下它的开花史，很有内容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子发芽的过程，都回让人觉得有内容可写。

这样，不仅让孩子学会了用笔记录，而且也让孩子更全面地了解一种事物。 第二，观察还要学会找窍门，那便是抓住特点观察。

无论哪一种事物，各有自己的特点。比如写风景，景的特点必须把握，春、夏、秋、冬都有不同的观赏景物。

还有，不同的景点也有不同的特点，到孤山赏梅，去满觉陇赏桂，到曲院风荷赏荷……观赏的重点不同，文章的内容也就不同了。写人物的外貌神态，也一样要善于抓住特点。

要用敏锐的眼光，去发现观察对象的与众不同。 第三，希望能抓住事物的形态变化。

世上的万物都在发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。比如夏令营安排去海滨看日出，太阳慢慢地从出现到升高，天际变化无穷。

又如观察人的神态变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平静到紧张，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停地进行着，只有当我们。

5. 怎样教四年级小学生如何仿写作文 我国小学生怎样写作文，往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了“四不象”。

相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。

说起小学生怎样写作文，你们是不是常常感叹：“作文难，作文难，难得就像翻大山；”只要一提到它，你们就会头疼！你们会不会觉得自己的脑子没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作？你们还会觉得自己平时说话很流利，说起好玩的地方，有趣的事儿会滔滔不绝，一旦老师布置作文就会卡壳，不知所以然？（学生回答）其实，你们不是不会写，主要还是“怕”的心理：又想写的好，又担心写得不好。我打个比喻吧！写作文就好比骑脚踏车，即使你懂得再多关于骑车的理论知识，拿来脚踏车后你还是不会骑，因为你们不敢去尝试，怕摔。

而最有效的方法就是在好奇心的驱使下，在兴趣的牵引下，不管三七二十一，先骑上去，在骑中学，在骑中悟。而这种在实践中体会到的奥妙、总结出的规律要比最精当的理论来得更快乐，更有用，更有价值。

在这里，我总结了一些写作文的方法。 首先，你们要多读书、读好书，把其中的优美词句记下来，生动的段落背下来，这对于提高你们的知识水平和写作能力很重要，但是，这并不是唯一的学习途径。

常言说：“处处留心皆学问”。你们需要用眼观察自然，用口描述所见，用心感受生活，也是提高你们知识水平和写作能力的重要途径，而这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。

我给你们讲了一个小故事：从前，有三个好朋友赏雪景，一个是秀才，一个是官员，一个是地主。秀才望着飞飞扬扬的大雪诗兴大发，提议大家吟诗联句。

秀才吟道：“大雪纷纷落地”，官员接道：“这是皇家的福气”，地主想到瑞雪兆丰年，便兴致勃勃地说：“再下三天才好”，此时恰巧有个正为衣食发愁的乞丐路过，气愤地接了一句：“放你娘的狗屁”。这说明人们的社会地位不同，思想感情也不同。

记景抒情就要写出真情实感、文如其人。而你们在写记景作文应做到的有远有近、有人有物、有情有景的那“几个有”，都是眼有所见，心有所感，零敲碎打地提出来的。

我再说一个例子：在冬天的一个早晨，学生在上早自习，天空下起了鹅毛大雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪花，还有的小声说着。看那神情，他们是多么喜欢呀。

于是老师说：“美丽的雪花在向小朋友们招手，小朋友们的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚、想清楚；雪花怎么飘下来的？你怎么接住的？接到的雪花是怎样的心情？接不到又是怎样的心情？它们是什么样子的？后来有什么变化？其他同学是怎么做的？等会儿请同学们说说、写写。”

同学欢呼雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，有的在追着雪花，操场上一片欢笑声。随后学生口述自己观察所得，然后写下来。

这次作文充满情趣，写得特别成功。一位学生写到；“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，我只好静静的等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”

字里行间流露出喜爱雪花的感情。这样即可以锻炼了他们描述能力，积累了生活素，丰富了思想感情。

因此，你们要学会在观察只体现情感，为以后写好作文创造了有利的条件。 其次，你们还要培养小学生怎样写作文养成写日记的习惯，俗话说：“好记忆不如烂笔头”。

这是蓄泉的飞行帽之路。写日记更是一笔巨大的财富，你知道中国当代童书大王杨红缨吗？他的马小跳系列；《男生日记》、《女生日记》你一定喜欢得不得了。

其实都是杨红缨有写日记的习惯，她把写日记当作快乐！你知道吗？世界上很多大文学家也坚持写日记你知道么？世界上很多大文学家也坚持写日记，还写出了日记体小说，小小日记变成了世界名著.如法国的莎士比亚雨果，还有《哈利波特》。当你爱上日记，日记就由魔鬼变成你的天使.写日记有密码吗？当然有啦！那就是吃"大大糖葫芦串"那就让我们去抢糖葫芦吧！说不定，下个《哈利波特》就是你！当然作家也有积累材料的习惯，平时做生活的有心人，仔细观察，将自己的所见所闻 所感点点滴滴记下来，一方面是练笔，另一方面写作时能随手取出，养成习惯以后，你们就不怕写作文了。

另外，在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。

现在，你们以写记叙文为主，而写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的。

6. 四年级小朋友作文该怎么提高 所以作文的材料就在我们身边，不多看些课外书是写不好作文的.学写作跟学任何一门技术一样，都要下工夫.写作的源泉是生活.这与他细心的观察、大胆的联想是分不开的，再见！”“这才对了，也让我们更加快乐.我爱着朝气勃勃，充满绿色的春天.这篇习作具体地描写了春天的美景，写得有声有色，腿脚还不稳，学会“跟踪观察法”，让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程，只有学会悉心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实，与各种人打交道，生动具体，条理清晰，而小朋友却忽视了.而这恰恰也是个作文材料.再如.要用敏锐的眼光，春，希望能抓住事物的形态变化.世上的万物都在发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点、味等表象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写.春天就像一位小姑娘，不同的景点也有不同的特点，到孤山赏梅，去满觉陇赏桂，我们文章的内容才会丰富和生动.如我在要求学生写《春来了》这篇文章前.我们生活在社会上，每天会碰到许多人，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题就可解决，天际变化无穷.又如观察人的神态变化.再如另一位学生在写《美丽的秋天》这篇作文时，那也很妙，看着那白玉兰花一朵一朵绽开，记下它的开花史，很有内容可写，好像在唱歌似的.让学生在生活中长知识、受教育、得到启发、夏，好像是鱼儿的妈妈，带着鱼儿在水中游来游去.小蝌蚪就像一个个小逗号一样，它们自由自在地玩水、游戏；用舌头去尝春天里特有的菜肴，却能反映出深刻的道理.怎么学会观察呢？可以从三个方面考虑：第一，记一粒种子发芽的过程，都回让人觉得有内容可写.这样、鼻，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望，吹得河水澄清碧绿.在阳光照耀下，妈妈忙说：“你忘了说什么了，要注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到作文的新鲜材料.观察是获取写作材料的重要途径之一、冬都有不同的观赏景物.还有.在南郊公园的池塘里，富有真情实感，真所谓“妙笔生辉”.我想这都是悉心观察的成果，不仅让孩子学会了用笔记录，而且也让孩子更全面地了解一种事物.写人物的外貌神态，也一样要善于抓住特点，首先要教会孩子们如何积极启动耳写作能力的培养是细水长流.还有，记一个实验的过程，所听到的，所闻到的，其中有这样一句话：“菊花颜色可真多呀，有红的，有黄的，有白的，还有黑的呢！菊花的形态可真奇呀，有的像少女的卷发.用这种观察法了解小生物的变化最有趣了！比如，甚至还会闹出笑话.例如有一位学生在写《我最敬佩的一个人》这篇作文时.总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么长毛，走进大自然的怀抱，用眼睛去看花草树木，天空小河，河面变成一幅长卷图画，十分好看，都在想当然写作文.第二位学生可能去看过菊花，叔叔立即跨上摩托车，翩翩飞来，与它们比美.”这段话看似很精彩，但也只需稍加思考，这样写出来的文章才会符合实际.我们的眼睛就要像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积累写作的素材.“一滴水里能见到太阳”，这句话说的是生活中一些看似平凡的小事，就看孩子们有没有仔细地去观察、有没有深入地去思考.叶圣陶先生说.第二，观察还要学会找窍门，那便是抓住特点观察.无论哪一种事物，各有自己的特点.比如写风景，景的特点必须把握，我忘了道别了.妈妈.像这样的事似乎司空见怪，便会发现，这段话也犯了与事实不符合的错误：一般来说.接着在具体指导写作时要求学生再回味一下所看到的，也会做好事.有一次，到曲院风荷赏荷……观赏的重点不同，文章的内容也就不同了，河面上闪动着金光点点，像有数不清的鱼儿跳跃，作者对猫的喜爱跃然纸上、具体、生动，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等.许许多多事物的变化都在一刻不停地进行着，只有当我们学会观察这些变化，记载和积累这些变化的资料：“生活犹如泉源.其实写作文光靠几个死板板的方法，一根鸡毛，一个线团，菊花要到深秋时节才会竟相开放，而那时几乎就没有蝴蝶了.这些学生所以会犯这样的错误，主要原因是没有好好地观察，可是已经学会了淘气！”妈妈说着笑了，去发现观察对象的与众不同.第三，溪水自然活泼地流个不停歇.”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系.我们要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源.所以作文的材料就在我们身边，我看见了红色的鲤鱼和黑色的小蝌蚪.鱼群中有一条最大的鱼：“满月的小猫更可爱.我还听见了小鸟在叽叽喳喳地叫着，教孩子观察.比如夏令营安排去海滨看日出.老舍的《猫》中，所尝到的事物的特点，努力把自己打扮得更美，然而；用耳朵去听风声雨声，用脚一踩油门，便“呼”的一声飞了出去.这一句话咋一看似乎并没有错误、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练，大家都很奇怪.原来一向被批评的调皮大王也有优点.反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺少真情实感，也有值得大家学习的地方，绝对无法立竿见影，马上见效的.很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子。

7. 小学语文四年级下册第2单元的作文怎么写 妈妈我想对你说300字

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妈妈我想对你说300字

妈妈，有一件事在我心里已经藏了好久，始终不敢给你说，我借这次写作文的机会告诉你吧，请您原谅我好吗？

那是前一个月，我让你给早点钱，你随手就给了10元钱并让我找回8元。到了学校，我吃了早点就去读书。回到家里，我心想，妈妈（你）记性这么差，刚做过的事都会忘记，何况也过了一上午，你还记得这事吗？于是，我将已经准备好给你的钱又缩了回来。下午，我心里始终不是滋味，总觉得良心有愧。晚上，你仍然没问及此事，我心中的这块大石头总算落了下来。不过，我的担心也不是多余的，第二天中午，你不知咋的，居然问起了找回钱的事，我撒谎说在那件旧衣服里，其实这钱我和朋友已经买东西吃完了。你听我这么一说就直接往我睡觉的房间方向走去，三步---两步---一步------，我此时的心情简直无法形容，心慌意乱的，就像被火烧了一样，不知是什么原因你转身走进了你自己的房间，我才放心坐了下来。

妈妈，对不起！这件事是我的不对，原谅我好吗！

云南省威信县逸夫小学五（1）班（指导老师：柳

小学孩子写作文家长要不要引导

1. 家长如何指导孩子写作文 题目不一定都要反映作文的主题或中心，有时候是一个具有线索意义的词语或引子，指导的办法是孩子写好作文，不论长短，让孩子给你读一遍，然后让孩子说为什么会写这件事，还有没有要补充的，孩子如果说不出来，家长就提示孩子家长最想知道孩子作文细节中的某一处，让孩子在这一处可以多花点心思。

凑字数的原因是喜欢用概括叙述的手法，不能轻松运用诸如描写（语言、景物、心理、神态、肖像、场景等），孩子能自己悟出来最好，否则家长提示，写实练习差不多了，适当训练孩子虚实结合，合理虚构一下，然后看孩子天分，有好的表现多鼓励。

2. 家长怎样指导小学生写作文 一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。

作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。

“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。

作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。

各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。

“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。

这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。

对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。

一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。

作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。

因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。

阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”

一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。

二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。

“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。 二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。

低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。

素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。

在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。 三、观察。

3. 小孩不会写作文,家长应该怎么辅导 每一个孩子们每一天都会和不同的人说话.和不一样的人进行交流.孩子们每天说的话是"语".书面写的字或者句子是"文".当然，大家都知道语文是文科.而且还是文科中最关键的一科.可是当每一个孩子初中升高中的时候，作文写得不怎么好，我们当家长的应该怎么去辅导.那么下面我给大家仔细的讲解一下，初中的时候不请初一语文家教老师.怎么辅导孩子写作文呢？

（初一家教老师）

1.刚刚开始的时候一定要让孩子去读作文书.读和写连贯起来是教育孩子的查阅能力.多查阅，要普遍的找到书籍中所有的知识，将书籍里出色的句子，反反复复的多朗读几遍，甚至要将它背住.另外，需要清楚的查阅文章中的语段的含义.然后下一步是放开孩子的手，让孩子去写作文.一定要苛刻的锻炼要求.慢慢的会造成好的写作心态.不管孩子在什么情况下.写作文的思路都会明明确确.要将作文儿中的知识点表达准确，而且掌握.因为读和写是互相存在的.一定要让孩子借鉴范文中.优秀作者的写作办法.将作文的范文.构想、用词、开头即结束.运用到自己写的作文中.

2..孩子们查阅的课外书籍会非常的多.但是综合的语文涵养却没有一点点的进步.这个到底是什么原因呢.实际上这些学生.阅读的时候.没有仔细的阅读.都是凭自己的喜悦来看一个自己开心的书.在这个时候如果有一位老师来引导督促孩子会更好.需要注意学习的注意力和记忆力，观察力，想象力.如果可以完成读和写相结合，这样的话更有助于孩子在思路和语句在写作方面积累.

（学习作文中）

3.初中的孩子们，刚刚接触作文不久.一定要找一个负责任的老师，对孩子建立起写作的信心.力争给孩子比较多的时间让他去.没有束缚的发挥写作能力.出作文题目的范围要普遍一些.在孩子成功的写完作文后.教师一定要和他一起共享，写作的快乐也要指出.孩子们，寻找写作文的重要性.然后，让孩子爱上写作文.

总结：初一语文家教老师也要相当大的鼓舞孩子写作的欢乐和自信心.然后对孩子写作作.中的难点和漏洞要一一的进行指点.就算孩子写的作文很差.但是也有他显眼的亮点.可能是一个优美的句子，或者是一个生动的词语，又可能是一个标点符号的运用，或者是一个比之前写得更出色的字.

4. 小学生作文：孩子写作好不好,家长“点评”很重要 作文不是学生学不会，而是教法不到位！传统作文纯粹依靠学生自己“读书感悟”，没有老师专业引导，所以大部分学生学不好。

哪个家长不望子圣贤如果说，孩子是家庭的未来！作文就是未来！于是乎，选择“作文培训”就成了摆在家长朋友面前的教育大事中的“大事情”。那么，家长朋友怎样轻松搞定这一件“大事情”呢快乐魔方作文与大家一起分享一下小学生作文培训技巧。

作文固然是“老师难教，孩子难写，家长难过”的事情，作文写不好，老拖语文分数，老让你头疼……但——这真的“难于上青天”吗不！作文并不难。作文难，是因为简单信从了“文无定法”，是不知道作文如何入门！作文究竟从哪儿入手答案很简单——从真情实感入手，从“七情六觉”入手。

快乐魔方作文简单说，孩子起步作文，得从描写入手！找到了这个“作文密码”，每一个孩子都可以写出好作文。一篇好的作文，就像一件精美的工艺品，只要我们细心雕琢，就能使其光彩夺目，呈现独特的魅力。

考场作文必须要有很强的“视觉冲击力”，要让老师在一瞬间就被它吸引，快乐魔方作文被它打动，这就是作文技巧范畴。

5. 家长怎样指导小学生写作文 一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。

作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。

“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。

作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。

各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。

“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。

这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。

对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。

一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。

作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。

因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。

阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”

一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。

二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。

“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。 二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。

低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。

素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。

在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。 三、观察。

要教会学生写作文的重要性

1. 作文 生活是一本无字天书，它虽没有一个字，但是却让人明白了很多。生活的斑斓犹如天边的一片片彩云，生活的朝气总在四季的晨辉中辉映…… 生活总是能让人从中得益，我就从生活中明白了鼓励的重要。 在一次全校的跑步测试中，跑道上我们蓄势待发。老师的手一挥而下，我们一组人就如一支支离弦的箭一样飞向终点。当然，我也不甘示弱，我快步往前冲，可我耐力不佳，跑到最后半程时，我已气喘吁吁，连腰间也刺痛起来，我慢慢败下阵来，实在不行了。这时我心中升起了一个可怕的念头：是放弃？还是继续？我抬头望向前方，我觉得那是一段太漫长的路程。就在我准备放弃时，一旁观看的我的同班同学们似乎察觉到了我的异常，他们突然集体大喊起来“应乐，加油！你可以的！”“应乐，加油！应乐，加油！”他们喊得很大声，有的人喊得额头上爆出了青筋，就连一直内向的陈思宇此时也喊声震天。看着我亲爱的同学们为我投来的鼓励眼神，耳畔听着他们对我的呐喊助威，我的身体像是注入了一股神奇的力量。我再心中默默地下定决心：我要坚持下去，我还要跑第一，为咱班争名次！我拼命往前冲着，就在最后一百米冲刺时，我咬紧牙关，超过一个、两个，就在第一名即将到达终点时，我一个大跨步上前，穿过红线，我赢了！同学们上前拥抱我，对我进行欢呼。我紧紧地抱住我这群可亲可爱的小伙伴，泪水像落线的珍珠的一样掉个不停。谢谢你们！谢谢！ 感谢生活，感谢我的同学们，是他们让我明白了鼓励的重要。此时此刻，我想说：“请不要吝啬你的鼓励，任何时候，也许你的一个细微的举动、一句话甚至是一个眼神、一个微笑都能让人从中受益，我们和乐而不为呢。

改改可以吗？望采纳！谢谢咯~

2. 怎样才能教会孩子们写作文 如何教会孩子写作文 现在大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上半天才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。

可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。

长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？因此，要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方法。现将我的一点心得体会与大家交流分享： 一、教会学生观察： 学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。

当然，这也是由于小学生自身的年龄特点决定的。但有些同学经历的事也不少，在家里家外，课上课下，日复一日，年复一年。

许多事情经历了，可到作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象。许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。

老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”。 生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。

只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 1.在作文中创设情境，激 *** 感，培养观察的兴趣。

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。

记得在指导写《记忆一次游览活动》的作文时，我布置学生利用周末去游览植物园，并布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的说还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。

作文的第一步--'画'的工作完成了。接下来进行作文的第二步--'说'。

在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。

学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。

从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。作文第三步--'写'，安排在第二节课。

学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。

风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。

再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。

这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。 2.作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法 例如我教学生写自己喜欢的一种动物时，我从培养学生的观察力下手，我让学生提前饲养、观察小白兔，并坚持写观察日记。

课上着重引导学生仔细观察小白兔的样子、特点，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践。1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察小兔是什么样子，它们身上的颜色，身体的形状。

2、摸一摸：大千世界，动物繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸小动物，从而使学生加深对这种动物的了解。

通过教师的引导，学生懂得了观察动物不仅要仔细看一看，还要摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们的样子特点，使学生逐渐养成观察的习惯。然后又让饲养小兔的学生说一说这种动物有什么生活习性，在平时和小动物发生了哪些有趣的事，大家互相交流，互相补充，说得热火朝天。

课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的表象。学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。

3.平时教学中，培养学生养成观察的习惯 光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。

写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。

随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。 总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。

二、教学生写"生活"。 “生活是创作的源泉。”

一切创作都离不开生活。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。

我们在引导学生有重点、有顺序地观察事物，观察生活的基础上，进一步引导学生，深入地了解事物的联系，并展开丰富的想象，使学生能以自己独特的见解，从不同的角度去认识新事。

3. 如何教会初中生写好作文 弋阳中畈中学 李雪发 作文，是初中语文教学的一个重要环节，很多学生在考试中就怕写作文，不知道怎么写，即使写出来了，也是空洞无主题，更谈不上生动感人，我们很多老师在上作文时，也就随便讲讲要求，不去指导学生怎样去把作文写好，甚至有的老师什么也不讲，就让学生自己直接写，面对老师和学生就作文一事，下面我就来谈谈我的一点看法。

一、激发写作兴趣，让学生喜欢写作 我们都知道：要想把一件事情做好，首先要喜欢这件事，写作文也是如此要想让学生写好作文，我们首先就要让她们对作文产生浓厚的兴趣。 创设求知情景，激发和培养学习兴趣 合理巧妙设疑，激发学生自学的兴趣。

利用讨论环节，培养学生的自学兴趣。 讲究教学艺术，增强学习兴趣。

传授学习方法，巩固记忆兴趣。 融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣 教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们的自学能力。

因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生情感融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。

加强趣味指导，引导学习兴趣 心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如：借一些有利学习的书刊。出一些语文兴趣题。

激励他们探索语文的奥秘，以便更好的培养学习兴趣。 二 教会学生写作的方法 让学生满意自己的习作 正确的学习方法，是我们学习任何一门知识，任何一种技能所不可缺少的，教学中不注意写作方法指导，学生没有掌握学习作文方法，自然会产生情绪，失掉对作文的兴趣。

为此要做到：（一）用好课例。课文无非都是例子。

学生学习语文，首先以学范文为主。范文是极好的作文范例，不教会学生模仿范文，不重视利用这现存的材料，那是极大的浪费。

上海的心理学专家林崇德博士被桂林地区教委请到桂林讲学时，也曾对模仿作文大加推崇。他说：创造从模仿开始，没有模仿就没有创造。

如何指导模仿呢？模仿训练不宜放任自流，否则收获甚微。模仿训练关键是抓住范文的语言和结构两个方面进行。

引导学生学习文章从不同角度分段描写，并且在分段写时，也注意模仿范文从不同的观察点着眼的写法，把段写好。实践证明，学生只要有范文可仿，各种体裁的文章都仿一仿，他们的作文就容易完成。

（二）引导学生开窍。要使学生能独立写好文章，还必须指导学生掌握文体表达方式的特点，能灵活应用。

引导学生开窍，走的是一条说与写结合的道路，它有利于培养学生写作清晰的思路，明白的语言，灵敏的思维和行象的感知能力。（三）摘写提高。

按照一般作文训练常规，学生一个学期不过做八次到十次作文，这是远远不够的。因而要求学生写日记、周记以强化训练。

所谓摘，就是做摘记，五花八门，海阔天空，凡是自己认为有用的东西，都可以摘录并记在心里，最好是卡片形式为主，这样便于分类，使用方便，也为学生以后做学问奠定基础。所谓写，就是写生活、写思想，随时记录或定时写，可长可短，不必拘泥。

清朝的顾炎武所作《日知路》，是很好的范例。一般说来，摘录，学生容易做到，而且有不少学生做得非常多；但是，对平时的小写训练，都往往觉得难以下笔。

为此，从引导学生写生活，写思想的指导原则出发，带领他们观察生活，实践生活，捕捉思想。比如，教完《我爱故乡的杨梅》后，可组织学生观察一下杨梅的鲜果，并且让他们也尝一尝杨梅果的味道。

（四）八奇制胜。要指导学生写出好作文，光训练一般作文方法还不够，为求得出奇制胜之效，以下八个方面的做法，值得追求：（1）奇材（材料新颖、独特），（2）奇情（感情能打动人），（3）奇语（语言优美），（4）奇意（主旨鲜明深刻），（5）奇头、尾（开头新颖、诱人，结尾不落俗套），（6）奇布局（结构富有特色），（7）奇方法（写作技巧高妙），（8）奇批改（自改或改别人的文章有独到生辉之妙）。

这八奇对于小学生来说，并不是要面面俱到，应灵活运用，以求得好的效果。八奇制胜中特别值得一提的是“奇批改”，这项训练不仅仅表现在让学生改正错别字、标点误用、语病这些一般性问题，更主要让学生明白通过一两处批改，改出水平，使原文有明显提高。

批改的标准可以规定，批改的方式灵活多样，如师生随堂共同批改，教师讲座式批改等。但要注意照顾差生，先带着他学着批改，再让其独立批改。

引导学生批改作文是一项很有意义的工作，但不仅能促进学生全方位的掌握各方面有关知识，而且能使学生在实践运用中，真正懂得作文的写法，能形成过硬的作文本领，因此，应当把作文批改当作提高学生作文水平的一个重要环节来重视。作文指导方法多种多样，以上几方面的做法。

教师们可在此基础上各展才华，努力提高作文指导水平，那么，学生的写作能力就会得到显著提高。学生掌握了写作方法，不仅能提高学生的作文水平，还促进学生思想认识不断提高。

4. 怎样很好的教会学生写作文呢 不要干涉，怎么说呢，我不是一名老师，我就自己的感觉来谈吧，如果你是初中及以下的学生，那么你真的不应该过多的指导，尽可能的多一些作文题目比较具体点，让学生知道一篇好作文必须是通过观察或者亲身的感悟得到，你要注重每个孩子写作文背后的思想，我小时候有时候觉得写的很好，但老师不这么认为，你应该去了解他们的想法，然后教的只是如何更好的表达，小的时候自然是生动形象；高中教的是方法，好像每种文体都有了模式，我是高考的产物，我那时候就有点不敢写作文，总觉得自己怎么写都好像不符合标准一样，这让我非常讨厌作文，我觉得可以不用太模式的，但是希望你能看到最后，我认为必须教会的是看书，尤其是看经典的书籍，书看得多了，自然作文也不会差的，而且对终身都会收益吧，如果你是一名老师，千。

这让我非常讨厌作文，我小时候有时候觉得写的很好，让学生知道一篇好作文必须是通过观察或者亲身的感悟得到，自然作文也不会差的，小的时候自然是生动形象，我那时候就有点不敢写作文，书看得多了，总觉得自己怎么写都好像不符合标准一样，我是高考的产物，你要注重每个孩子写作文背后的思想，真的不好不要干涉，如果你是初中及以下的学生，如果你是一名老师，千万不要因为希望学生迅速的提高作文成绩而直接让他们写模式化的作文，你应该去了解他们的想法，我认为必须教会的是看书，然后教的只是如何更好的表达，那么你真的不应该过多的指导，但是希望你能看到最后，我不是一名老师，但老师不这么认为，而且对终身都会收益吧，好像每种文体都有了模式；高中教的是方法，我就自己的感觉来谈吧，尤其是看经典的书籍，怎么说呢，尽可能的多一些作文题目比较具体点，我觉得可以不用太模式的。

5. 作文 在生活中，语文，我们时刻都在接触着，学习着，可以说在出生就开始学语文。

从语文中我们可以收获丰硕的果实，品味语言的魅力。 如果你不相信，那就让我带你走进生活中去瞧瞧吧。

走在街上，一个个短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”计算机的地位。

许多广告商也用某些成语的谐音来做广告，一个“默默无蚊”准确的表达出了蚊香的用途；“骑乐无穷”也告诉了我们摩托车的作用。

“我们的名声是吹出来的”这是一家电扇厂做的广告，多幺巧妙的语言！还有草坪上的广告牌：“小草在成长，请勿打扰！”，运用了拟人的手法，运用了非常委婉的语气，给予小草像人一样的生命；使人们更不忍心去践踏小草；还有一个是阅览室里的告示牌 “悄悄地来，悄悄地去”，虽然这里面没有提半字安静，但它已经在暗示你保持安静，不要影响到别人，这就是语文的妙处，没有明确指出它的含意，却透露着它的含义。如果不能掌握这些语文技巧，这形形 *** 和广告词何处而来？ 大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。

那些牌匾虽然不是什么富丽堂皇，但却别具一格。“‘酷’下载线”、“靓一下”、“酷无边”……一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。

乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？ 网络上，网虫们都特别爱用一些简洁明了的短语来表达出自己的意思。

那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）“886”（拜拜了）这些简短的语句便表明了人们的意思。形形 *** 的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是妙不可言。

如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！ 假如生活中没有语文，你能想象是如何一个画面吗？ 所以，生活中不可缺少语文，希望你能浸默在语文知识的海洋中。

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