点击↑↑↑蓝色文字史玉柱曾说过一句话：什么是人才 所谓人才，就是你交给他一件事情，他做成了；你再交给他一件事情，他又做成了。
我对这句话印象深刻。
能够做“成”一件件事，是结果。虽然很多企业、很多老板信奉“不问过程，只看结果”，但作为执行层面的大多数人，不管处在哪个职级，都应该明白一个事实：没有好的执行过程，不会有好的结果。
执行过程中，需要具备很多的职业化技能。而那些技能，才是一个职场人安身立命的根本。可能到很多年后，甚至走到职业生涯的终点，你才能明白——职场经验并不值钱，一个人最有价值的是他所掌握的技能，唯有属于自己的技能、本领才能让你活得更好。
在企业里，所谓的人才，都有什么样的共性 《靠谱》这本书，告诉了我们答案。通俗来讲，所谓人才，就是“靠谱”的人。靠谱比聪明更重要。
《靠谱——顶尖咨询师教你的工作基本功》的作者大石哲之是自由咨询顾问、经营顾问。他大学毕业后进入安盛咨询，以战略团队的顾问身份参与全公司的战略会议、市场调查、营业革新等工作。他发现“即使投身到其他行业多年，在进入咨询行业第一年里掌握的工作技巧也仍然适用。也正是因为掌握了这些技巧，才能让他在其他行业中游刃有余。”
作者采访了业界的许多人，从沟通技巧、思考方式、资料制作、商业精神这四个方面，用心总结出了 30 个工作技巧，并用最质朴的语言和最真实的案例介绍给读者。
在我这种年纪读这种书，难免会有一丝“遗憾”之情。假如在初入职场时、在更年轻时读到这类的书籍，一定会比现在更好。人生没有后悔药，所走的每一步都算数。作者总结出的“30个职场基本功”，对初入职场者会更有启发、也更有价值，而这些技能具有普遍性，在职业生涯的十几、二十几年后仍可以发挥作用。
一、沟通能力是职场最基础的能力
做HR期间，几乎每个年度都会做一次“培训需求调查”。后来不需要调查，我大概也知道会得到什么调查结果，每次“沟通技巧”、“沟通管理”都会榜上有名且名列前茅。在企业培训界，“沟通技巧”始终是非常受欢迎的课程。
《靠谱》一书中强调沟通要遵循“PREP模式”。这是一种“先讲结论”的方法，能够帮助人们更好地学会职场沟通技巧。报告自不必说，日常的会议、邮件、谈话、回答问题等，都可以遵循PREP模式，结论先行：
Point=结论。讲话不要拐弯抹角，要直率、简洁、明确。笔者说“公司内部沟通时不要拐弯抹角”，这个要看企业文化。有些公司不喜欢直接，喜欢让别人“悟”。
Reason=依据。企业要讲求赢利的，必须用数据、用事实、用逻辑说话。唯有业绩（数据）能证明一切。不论是语言或文字沟通，如果逻辑混乱，根本不会有人听，别人会觉得你沟通能力很差。
Example=具体事例。用事实说话，用具体的事例、用对方能听得懂的语言、逻辑表达出来，最好是视觉版。
Point=重申结论后结束。最典型的是会议沟通，重申结论，让与会者在大脑中对结论、会议事项、工作安排、检视等更加明确。
职场上存在很多的沟通场景，包括向上沟通、平行沟通、向下沟通，“PREP模式”具有一定的普适性。将这一步骤有意识地反复循环、有意识地套用，最终就能逐渐具备“沟通”这一职场基本能力。
将来就可以放心地在求职简历的“自我评价”一栏给自己贴上“沟通能力强”的标签了。
二、思考能力决定你在职场能达到的高度
职场上经常看到一个话题讨论，“优秀到不可被替代”。其实，鲜有人不可被替代，即便是企业创始人。比如乔布斯去世，苹果公司依然能有效运转。真正优秀的人才、企业家是打造好运营模式，使企业永续经营下去。这其中最重要的是他们的思考方式和商业智慧。
职场上，如果只是做一些普通的、基础的、辅助型的工作，可能掌握一定的专业技能、有一定沟通能力即可；但要做到管理层，要晋升、晋级有更好的职业前程，让自己越来越值钱，就需要具备“思考能力”。
所谓“磨刀不误砍柴工”。工作前思考工作顺序，考虑好用什么思路才能得到结果，想好工作步骤，对新人来说尤其重要。
作者说在咨询公司，首先要学习的技能是逻辑树、结构化思维（MECE）、问题解决法等一系列逻辑思维或问题解决的顺序方法。
“逻辑树”类似于目前流行的“思维导图”。有了这个软件，即便没有在做管理顾问的机会，也能很容易地将庞大复杂的问题分解成一个个的小问题。而分解的过程，就是思考的过程，可以帮我们回忆决策速度。
《靠谱》一书作者有丰富的企业管理咨询经验，他推崇“先做假设”的咨询式思维方式。所谓“假设性思考”，就是：
大胆假设。先设想好工作的大致方向，而后再做具体的研究调查。即便假设不对也没关系。
小心求证。按照预定的路线，锁定调查研究的关键点，做出高效的调查分析。
筛选信息。思考方案。根据自己的推测，思考工作路线和解决方案。
洞察真相。探求问题本质。要呈现的不是“信息”和资料，而是“本质”和结论。
思考能力决定一个人工作价值。所谓“劳心者治人,劳力者治于人”是有道理的。
三、文本处理能力是进入职场前就应该具备的能力
《靠谱》一书中把这项技能称为“资料制作技巧”。我们可以理解为“熟练使用各种办公软件”这一求职技能，而这些技能是在进入职场前就需要具备的。比如公文写作、会议纪要、PPT制作、EXCEL技巧、项目管理等，难道不应该是大学里、是实习期（社会实践）提前学会的技能吗
在这一章节中，我个人觉得对自己最有启发的是“检索型阅读法”。作者介绍了“咨询师的阅读法”，主要是以下几点：
明确 、紧扣阅读目的；
像网络检索一样检索目录，选出所需内容，只读重要；
尽量多方面、浅层次地接触大师文献。
作者举到一个例子。咨询师秋山由香里原本是个工程师，对经营和财务几乎一窍不通，她初入咨询行时，对九成的会计专业术语不能理解。但做咨询师，会计学是必须要懂的学科。她运用高效阅读法和学习法，用三、四个月的时间进行填鸭式的恶补，并且去培训班充电，为了补课，她一年中阅读的书多达800多本。
作者说他大为惊叹。秋山由香用的就是咨询师阅读法，她的目的是“吸收必要的知识”，而不是阅读量。她读书并不是从头到尾一字一句读，只不过是为了掌握必要的知识，用了800本书。
资料制作技能（文本处理技能）是最最最基本、也是最容易学习的职场能力，在工作第一年或者在工作之前就可以学习并应用。当然也需要在日常工作中不断地精进，以提高工作效率，为管理和决策服务。
由于作者系“咨询师”出身，书中有很多咨询行业的专业术语，又使得这本书显得有些偏向和局限性。比如“项目管理表——课题管理表”，“就是在EXCEL表中罗列出在项目中运行的课题，制成让相关人员可以相互确认进度和状态的图表”。
我一想，哦，文字表述这么复杂，不就是复杂一点的“甘特图”吗 在项目协同管理或是某个会议的组织中，以前也常用到这种方法。
四、职业化水平决定一个人的工作价值
接触“职业化”一词是在2004年。当年公司聘请了广东的一家咨询公司来做管理咨询。
后来发现，在职场上评价一个人“很职业”、“职业化程度很高”，几乎就是最好的评价了。所谓的职业化，是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，包括了职业化的工作形象、职业化的工作技能、职业化的工作素养，甚至是职业道德。
对照《靠谱》这本书，以上对“职业化”的了解就显得很虚泛了。《靠谱》一书中强调职业化是“专业、商务精神”。所谓的职业化，本质上就是咨询师们常挂在嘴边的一句话、四个字——创造价值！
不管是职场小白，还是所谓的“老油条”；不管你入职一年，还是已面临退休，企业考察一个人，永远都是“价值”导向。这正是商业精神的体现。
一个人如果想顺利地度过一生的职业生涯，时间观念、效率原则、承诺力、学习力、追随力、团队合作能力……真的是一样都不能少。
而早一天练就这些基本功，并且有“超越组织（公司）要求的努力”，你就会成为史玉柱所言的“人才”——交给你一件事，做成了；再交给你一件事，也能做成。
PS:《靠谱》一书中，具体的30个职场基本技能是什么，就不剧透了。如果喜欢，欢迎转发此文到朋友圈。留言点赞最多的，这本书免费送给你（限同城）。
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作者简介： ，专栏作者，书评人，新书 在网上热卖。目光炯炯，内心温暖，写职场聊人生。 ： （ID：)。转载请留言！
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扎实的基本功，才是王道！
最近在工作中反思比较多：在日复一日的“重复性”工作中，企业如何能上一个台阶，是每一个创业者每一个领导者每一个管理者都要去思考的“日常工作”。
前段时间和深圳一位长辈大咖吃饭。从他身上看到很多优点，其中一点印象特别深刻：基本功！下面通过身边四个生活小案例，和你分享，上菜！
1、成绩不好。
之前听一位名师说过句话，很反常识，但细想很有哲学味：“学渣的认知就是给我绝招，立刻涨分；如果学渣能意识到补基本功，他也不至于是学渣”。
结合身边的孩子观察，非常赞同。
所以我很认可家里的董事长对熊大熊二的教育方式，从国学经典，阅读，行为礼仪，心理素质等等着手。
2、球技不好。
25年的球龄不经意暴露了年纪。
除了年纪大点，自认为球技在野场上也是很过得去的。
年轻的时候很喜欢说：下一队！（打赢的留在场）
多年的球场生涯，也观察到一个本质现象：强者最后拼的还是基本功。
把最基础的基本功练到本能反应，练成肌肉记忆，那你就能打败55%的球渣。
再在扎实的基本功上练就一两个校队级的假动作技巧，那你就能打败80%的球友。
再再有热爱有身高有球商等等，那你就能打败95%的高手。
最后恰好你还有运动天赋，骨架精奇甚至家里有矿，那你就是万中无一的武林高手。
（这本秘籍就10块钱卖给你，跑题了，回归正传）
3、管理不好。
15年的职业经理人生涯，加上热爱管理学和商学，所以对这领域有一点点自己的认知。
管理除了在日常工作中靠自己观察，摸索，向别人请教，借鉴等等之外。
要做好，也是要把基础和基本功练扎实。
比如说，管理离不开人，你有研究过人性与行为学吗？有钻研过领导力，团队，文化与沟通，激励，组织等等基本功吗？
什么？没有。
没时间。没精力。没兴趣。没必要。
（元芳，你怎么看？）
4、事业做不大。
前两年很多忧心忡忡的创业者找我聊天，他们就是喜欢给他绝招。
可是，但凡能认识到重视基本功。
比如：定战略，企业生命周期，企业能量模型，打造核心竞争力，护城河，愿景，价值观等等。
他们也不至于忧心忡忡，焦头烂额。
所以，这就是创业血泪史的真实写照：一将功成万骨枯。
小结：
成绩不好，球打不好，管理不好，事业做不大等等。
本质都是基础知识缺乏，基本功不扎实。
小概率的成功事件不是我们追求的目标也追求不来。
我们要学会抓住本质，有确定性大概率的东西，这样才是王道。
--与你共勉！
小学语文老师的教学基本功有哪些
小学语文老师的教学基本功有哪些
随着科学技术进步和教育投人的增加，现代教育技术教学已经走进课堂。大部分教师都积极进行现代教育技术教学的尝试，多媒体的运用大大革新了课堂教学的形式手段和途径,大大提高了课堂教学效率，可是，现代教育技术手段终究只是一种辅助手段，只能起到辅助教学的作用，它并不是万能的。但是，目前有些老师运用现代教育技术代替板书、代替实物，代替模型，代替老师演示。这样，忽视了课堂中教师其它基本功的价值，同时也忽视了课堂中教师主导地位。课堂中教师其它基本功的价值，不能因现代教育技术手段的运用而被削弱。现结合本人教学实际谈谈资讯时代美术教师需要什么样的基本功。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的一个重要方面。资讯时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。
一、教态基本功。
据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。教态的变化对激发与保持学生的注意力，传递资讯及促进语言交际活动有着重要的作用。教态是由教师的动作、表情及体态构成的，主要表现在眼、手、身的动作上。眼的动作就是要盯住学生。比如学生说话就冲他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。有一次，听一位老师的课，他讲课的时候，眼睛一直盯着天花板，甚至提问的时候都不看学生，只是机械的说：下面请班长回答……、下面请一组组长回答……，具体是哪个学生，他根本不知道，而学生认为老师的眼里根本没有他们，有一种被冷落的感觉，于是开始议论和模仿老师的表情。课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定、赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。我们都知道李咏“非常6+1”手势使其节目很生动，教师的手势也同样会使你的教学很生动。另外，身 *** 置的处理也是很重要的。教态即表现一位教师的功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重，不良的教态则会使学生产生厌恶的心理，甚至不愿听你的课。一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行感情上沟通。
二、语言基本功。
教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术”。
言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。
记得有一次给二（1）班上课，总感觉学生在窃笑，我有些纳闷，难道是哪里讲错了？后来，一学生告诉我：老师他们在数您一节课讲了几个“啊”。我当时一楞，回想自己这节课还真没少说“啊”，这些看似很小的问题，对学生的影响却很大。教师讲课时要注意一些口头语的运用。有的老师上课总爱说“是吧”“这个”“然后”等等，这些都是很不好的习惯。
教师的语言是人类最美最美的语言。它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。教师语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力，尤其在关键时刻，语言的力量往往是惊人的：它就像一盏灯，照亮学生美好的心灵；又像一把钥匙，开启学生智慧的大门。它能挖掘学生内在的潜力，能增强学生自身的自信，还能改变学生的态度和引导学生的思想行为。在教学过程中教师不仅具有教态美、语言美，其板书也应字迹工整、结构严谨、条理分明、布局合理、图文结合，以独特的魅力给学生以美的感染。
三、板书基本功。
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知资讯的视觉渠道。在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
有人说板书是老师的“责任田”，形象地道出了板书的重要性。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。
首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。
其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出不少时间让学生多练习。
再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。
最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。由此可见，板书对我们的教学时有很大影响的，各学科教学都在努力研究板书的设计，所以作为一个合格的老师，必须具备写好板书的能力。愿我们的青年教师朋友们把它作为一个基本功去认真对待，努力提高。
有一次在北京听一位首师大美术系实习生的课，范画画的很好板书却写的“云山雾照”，结果学生在下边窃窃的乐，老师摸不著头脑，一个学生很委婉告诉的他说：“老师您的字太帅了，带引号的”，学生哄笑，实习老师弄个大红脸，由于紧张说话也结巴，字更不知怎样写了。我想他当时肯定在想：我一定好好练字。
我曾经问我的儿子（八年级的学生）：你认为什么学科老师的字应该写的好看？回答：语文老师和美术老师。可见学生对美术老师的要求。
我有一位大学油画老师，现在想起他都特别的折服，板书写的特棒！而且是左手写的，所以同学们都特爱上他的课，特爱模仿他的字记笔记。那么中学美术课堂也是一样的，学生爱看漂亮的板书，甚至去模仿，作为美术教师要精心的经营好黑板这块“责任田”。
板书设计是教师课堂教学艺术的一个重要组成部分，是教师引导启发学生思维、理解、记忆的重要措施。不少教师的教学实践证明，板书质量的高低，同教师教学活动的其他方面一样。直接影响着课堂教学的效果。
四、演示基本功。
不仅指直观效果，教师的示范同样起演示的作用。演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。它主要是通过教师的演示，协同学生多种感官的作用，使学生积极参与学习，促进学生的识记，从而提高学习效率。
如在树叶贴上画教学中一班我以讲授方式为主，学生没有感官、直观的认识，粘贴出来的形象单一、散乱。而其它班我利用树叶的美感为学生演示贴上金鱼、兔子、羚羊、小老鼠、蜗牛等形象的造型。学生看后，深受启发粘贴出形象生动各异的形象。通过教师的这一演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常的美术课。
演示作为辅助教学的一种方法，它符合学生从具体的形象思维到抽象的逻辑思维，再从抽象的逻辑思维到实际应用这一认识规律。实践证明：教学中教师通过演示把得到的结论的全部过程展示给学生，使学生不但学到知识，而且发展了智力，培养了思维能力并且使教师更有亲和力。
五、教学科研基本功。
实施新课改后，要求教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干老师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。
六、课件制作基本功。
运用多媒体课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高资讯传送量,化解教学难点,优化教学效果。多媒体课件的应用能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，并能极大地提高美术课堂的教学质量，我们教师要充分、正确地利用多媒体课件，真正树立新的教育观、人才观，从而达到真正启发学生的创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生实践能力，培养出高素质的人才来。
七、资讯敏感度基本功。
资讯社会，面对芊芊学子，传统教学中的“一杯水与一桶水的哲学”多少显得底气不足，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿资讯，有效地选择和合理利用资讯，利用资讯科技手段为课堂教学服务，明确自己的奋斗目标，丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应资讯时代对美术教师的要求。
八、协作教学基本功。
在当今的教育环境下，学生的学习不单纯依靠老师，需要学校、社会、家庭多方面的作用力，而且现在的学生资讯多，思维活。复杂的社会环境又使学生滋生了诸多心理问题，教师需要与学生有良好的沟通，相互学习提高，与家长进行交流，共同商讨教育良策。同时，教师与教师之间也要学习交流，各种教学研讨、教育活动、学科整合比赛纷至而来，教师也应该有一个良好的教学心态，学会人际交往，适应心新的教育环境的需求，善于挖掘自己的亮点，学习他人的长处，不断提高自己，不断超越自己。
随着时代的发展，对美术教师基本功的要求也越来越高，每个教师在演绎传统基本功的同时还要掌握新的基本功，适应现代教育教学的需求，在教育教学中不断学习、提高，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。
在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。因此，本文着重从培养语文教师的听、说、读、写能力等方面进行了深入的阐述，提出了一些实际可用的方法和措施。
新课改下的语文教师正面临着一切深刻的“自我革命”，实施新课程，教师不仅要“浇脑”，还要“充电”。俗话说：打铁要靠本事硬。要真正提高学生的语文基本技能，语文教师应该自己先练就一身过硬的语文基本功，听、说、读、写样样精通。
一、耳“听”六路，是非曲直皆分明
1.乐于倾听孩子的心声，做学生快乐成长的“导师”。做为教师，一定要首先学会聆听学生的心声，做他们忠实的听众，才能赢得学生的信赖与尊重。学生在学习生活中总会遇到许多烦恼或快乐的事，无论是与同学争执，考试成绩不理想，受到父母的责骂，还是获得某项奖励、回答正确一个问题等，他们都期望别人的关注。因此，我们应时刻留意教育教学中的每一个细节，关注学生的一言一行，一颦一笑，要善于从学生的日记、随笔中捕捉教育的有利契机。
2.善于听取学生的见解，让语文课堂充满学术气息。
传统的教学中，教师“一言堂”，学生做“听筒”，学生少有各抒己见的空间，更不用说对教师的讲授大胆质疑了。这样的教学束缚了学生的思维，严重扼杀了学生的灵性。课程改革下课堂教学变成了师生的平等对话，教师和学生在交往互动中分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感和体验，从而实现教学相长。教师要乐于倾听，善于聆听学生的“声音”，只要练就了洞察真知的“聪耳”，就会使是非曲直、善恶美丑皆分明。
二、巧舌若簧，字句珠玑，“口生花”
1.语文教师应能说会道，引领学生享受语文之美。
尽管如今多媒体手段广泛应用于课堂教学，教师讲的空间越来越小了，但教师口语在课堂教学中的作用无可替代。教师语言表达能力的差异在一定程度上决定了语文教学是否成功，你若能在课堂上妙语连珠，旁引博征，教学一定会左右逢源。
要教好语文，语文教师不仅要“能说”，还要说得“巧”，说得有特色。诗意的语言易引发学生的联想，幽默的语言会调节课堂气氛， *** 的语言能感染学生情绪，精练的语言可以准确地揭示深刻的道理……
2.教师口语应遵循几个原则。
语文教学中，教师良好的提问艺术，谈话艺术及评价艺术至关重要，总的来说应把握以下几个原则：首先是教学语言的准确性。只有教学语言准确精炼，才能恰到好处讲清问题，正确传达知识资讯。二是语言要有趣味性。幽默生动的教学语言最能调动学生学习的兴趣，苍白贫乏的语言是语文教师的大忌。三是语言要有亲切感。名家登台，总能三言两语拉近与听众的距离。教师和蔼的语言能拉近师生之间的距离，消除学生内心的畏惧感，从而思绪飞扬，口惹悬河。四是提问要有启发性。课堂提问要摒弃一切无助于学生思维和能力培养的提问，敢于反弹琵琶，突破课文束缚的新角度、新视点去激发学生思考。五是课堂评价要诚恳，有激励性。
三、“读”占鳌头，腹有诗书气自华。
1.让朗读成为语文课堂的“天簌之音”。
作为语文教师，应当在朗读教学上具有较为丰富的知识和厚实的素养，并能够对学生进行科学有效的朗读指导。一口流利、纯正的普通话是语文教师不可缺少的基本功。语文教材中有许多经典文学作品，它需要我们在朗读中品味意蕴，在教学中教师能否很好地范读课文就是对我们的一大考验。教师不仅要自己经常性地示范朗读，还要鼓励学生充分朗读，指导学生注意朗读中的重音、停顿、语速、音量、语调等技巧方法，并通过齐读、自由读、分组读、配乐读、赛读、接力读、角色朗读、话剧表演等多种形进行朗读实践，使学生在有感情的朗读中“耳醉其音”、“心醉其情”，达到心领神会的境界，充分发挥朗读教学的效果。
2.阅读感悟，教师也应成“博士”。
新语文教材的阅读量翻了几倍，很多选文都是新的，教材不仅涉及到语文知识，而且涉及到天文地理，风土人情等各个领域。语文课怎么上？这是语文教师遇到的一大难题。面对这些变化，教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。现代的语文教师已不能凭经验教学，而应让自己成为“学者”，“专家”，“博士”，在不断阅读中提升文化品位和文学素养。
四、笔走游龙，勤写苦练自成章
1.让“字”成为语文教师的形象大使。
近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。一手漂亮、潇洒的好字是一个教师的“门面”，会无形中增进教师的影响力。学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。
2.笔耕不辍，常“写”出华章
写作能力是最重要的语文能力，语文教师指导学生写好作文，自己要懂得作文教学之道，更重要的是通过写作实践总结领悟，得法其中。语文教师不一定都要成为作家，但至少要能写几篇有说服力的文章，否则，就成了“弹花匠的女儿——会弹不会纺”了。此外，语文教师要敢于尝试文学创作，用独特的视觉审视人生，关注社会，深入发掘人性的真善美与假恶丑，完成由作文写作到精神建构的升华。
新课程下的语文教学给了我们无限的生命活力，也给了我们很大的压力，无论新课程怎样改，每位语文教师都要勤练“内功”，在听、说、读、写上狠下功夫，才能在教学中游刃有余
小学语文老师的教学基本要求有哪些？
小学语文老师的教学基本要求：
一、教态基本功。
课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定、赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。
二、语言基本功。
1、要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。
2、教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
三、板书基本功。
1、从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。
2、从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出不少时间让学生多练习。
3、从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。
四、演示基本功。
不仅指直观效果，教师的示范同样起演示的作用。演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。
五、教学科研基本功。
实施新课改后，要求教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干老师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。
小学语文老师如何提高教学基本功
语文素养是一个人人文素养的十分重要的组成部分。语文教学对丰富人的人文素养起著举足轻重的作用。鉴于此，语文教师在课堂教学中应从以下方面培养学生的语文素养。 一、培养兴趣，让学生喜爱语文 兴趣是最好的老师。如果学生对语文学习没有兴趣，那么我们可以肯定地说，学生不可能养成丰厚的语文素养。新课标指出要培养学生热爱祖国的语言文字，让学生真正爱上语文学科。为了培养学生对语文的兴趣，可以从以下几方面入手。第一，创设情境，加强情感体验。语文教学要激发学生兴趣，首先要把课上的生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。可见，语文教学从某种程度上说就要在趣上做文章，而有趣又必须和情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生兴趣，使学生的智力活动达到最佳的心理状态。第二，精心设问，激发求知欲望。从协同理论的观点来看，学习过程就是一种从有序到无序再到新的有序的不断前进的过程。因此，课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣，关键是看问题设计得如何。 二、加强实践，让学生形成能力 学生语文素养的养成，不是靠教师的说教，更多的是靠学生自己的实践、修炼，即所谓在游泳中学会游泳。学生的语文实践，包括诵读、感悟和运用等诸多方面。 诵读在小学语文教学中具有十分重要的地位，古人讲书读百遍，其义自见，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。巴金曾说过：现在有两百篇文章储存在我的脑子里面这么多东西至少可以使我明白所谓文章是怎么一回事了。朱自清先生认为，诵读有老师范读、领读，也有学生默读、齐读、朗读；齐读要少，避免有口无心，但齐读可以增加气氛，引领后进学生。语文教师要因文、因课、因生、因时、因扬而选择合适的读法，让学生在各种不同的读法中达到好书不厌百回读，熟读深思理自知。
小学语文老师的工作内容都有哪些啊 还有基本功
只要考了这两个，基本就没什么问题了
教师资格证
普通话二甲以上
语文老师的工作当然主要是教授语文课程了
日常还得会备课，写教案，批改作业等等
望采纳
小学语文老师都有哪些教学方法
1、阅读技能需要教导小学生的，所以你作为老师一定要提前把要上课的文章通读了解，才能更好的更透彻的解释给学生听。 2、说话技能因为是小学的而且是语文老师，所以说话很重要，在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象，而保持就需要做到：说话轻柔，有耐心，可以一句句的说明学生不懂的问题。还有就是对待家长，也一定要耐心在耐心 3、书面表达能力一定要有好的书面表达能力，因为小学是基础，基础打好了什么都会很容易的，所以在给学生布置写作或者阅读理解的时候一定要仔细说明每个地方的不懂的问题，在修改学生作业的时候也要把每一个错的点都写清楚写明白。 4、设计和组织教学的能力在每次上课前一定要做好该课程如何讲解的教案，要让学生在学习中掌握到方法，不能只是死学，课堂气氛也很重要，所谓寓教于乐。
江苏有哪些学校招小学语文老师
江苏新行学校
小学语文教师基本功大赛考试内容有哪些？
小学语文教师基本功大赛考试内容有:
1、“三笔一画一话”。
2、教材教法。
如何提高小学语文教师的教学基本功
你好，
要练好，以下几点。
听,练好这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生的实际情况加以指导。
说，即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用语，应该做到清晰、准确、简练、生动。所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动。
读，即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少的。
写;1、即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生积极和消极的影响。2、写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画，音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教师。所以，会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质。
其实除了这四项基本功之外，语文老师还应具备设计教学、组织教学、引导学生自学语文，说课、听课、评课的等能力。
每天多多预习学过的旧知识，学一学新的知识。把每篇课文仔细理解一遍再叫学生，要口吃伶俐，多读一些好文章，就可以了，祝你成为一个好老师！我们老师就这么练得哦！效果真不错呢！
在课堂上积极跟学生互动，可以是提问的形式，多延伸一下课外的东西，提高学生的上课热情，带动他们的上课积极性，还可以在课堂上做一些小游戏。把学生当朋友。
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