张良儿子15岁说了一句话，差点毁了整个西汉王朝

张良儿子15岁说了一句话，差点毁了整个西汉王朝

小编知道读者都很感兴趣张良的故事，今天给大家带来了相关内容，和大家一起分享。

李白是一个放荡不羁的人，能够受到他成怂的人肯定是一位功勋卓越并且深得人心的人。李白在自己的文章中曾经写了这么几句话。“子房未虎啸，破产不为家。沧海得壮士，椎秦博浪沙。报韩虽不成，天地皆振动。潜匿游下邳，岂曰非智勇。我来圯桥上，怀古钦英风。惟见碧流水，曾无黄石公。叹息此人去，萧条徐泗空”。

通过这么几句话你能看出他写的是什么?其实主要是熟悉张良的人都知道这一定说的是张良，因为子房就是张良。他在这首诗中大概的概括了一下张良这一生中所经历的事情，在李白的诗中，他也毫不避讳对张良的称赞。不得不说，在中国的历史上，不仅只有李白一个人曾经赞扬过张良。还有很多人觉得张良是一位如同天神下凡般的智囊。

都知道汉朝是一个土生土长的草根王朝。刘邦是一个土生土长的农民。而樊哙他的妹夫是一个屠夫，韩信也曾经流离失所。被别人欺负。说是放假之前。而萧何以前也不过是一个小官而已。反正不光刘邦一个人是一个大老粗没在刘邦身边的人也都是一个大老粗。与他们不同。张良的身上仿佛更多的是背负了一种使命感。

张良的父亲是韩国的国孝，如果当初没有秦国拆散合纵连横合并六国的话，他本能安安稳稳的在自己的国家继承自己父亲的爵位。安稳的度过余生。但是就是因为秦国的蛮横，使得他平凡的人生遭受了不测。他也必须走上了复仇的道路，他身上背负的不仅是自己的使命感。更是他整个韩国的使命感。

其实这么说不是为了让张良的形象变得高大。而是因为韩国实在是面积太小在它灭亡之后，整个国家没有人愿意，也没有能力。去为自己的国家付出，而当时被秦国灭国之后，六国中都渐渐地出现很多要为自己国家复仇的人，张良也就是其中的一位。

可以说，刘邦再有了萧何韩信。反馈等一个人等的帮助之后，最需要的应该就是意为智能。团的成员。张良就恰好地弥补了这个空缺的职位。特别是给刘邦锦上添花，当初的《鸿门宴》如果没有他的沉着应对。刘邦还不知道能不能躲过一劫。在汉朝建立之后，他也不像别的功臣一般居高自傲，而是愿意辞官隐姓埋名这才让他躲过了在汉朝建国初年刘邦对一干重臣的屠杀。也许是蟑螂的基因比较好。他的智慧机成功的遗传给了自己的儿子，他的儿子在十几岁的时候就可以轻松自如地对付官场上的各种事情。但是也就是因为他太过聪明，曾经因为自己15岁的时候一句话差点儿毁了汉朝。

他会的确是的时候，当时的陈平看出一个非常大的问题。他觉得在汉惠帝去世的时候，身为他的亲生母亲的吕后却哭得心不在焉，仿佛心中有什么大事一般。感觉事情不太对的，她就连忙找到了当时年仅15岁的张辟疆问他是怎么回事?而虽然年仅15岁，但张辟疆却看出了异常之处。

他说离婚之所以对自己亲生儿子的去世毫不在意，而是因为他想要取代大汉的江山来自己执政。这从在还会帝当上皇帝之后的一切迹象就可以表现出来。在汉晖地区是最后继承国家皇位的人，还没有人选。当时的吕后最想要的是让自己娘家的人尽快掌握国家的各个幼稚。但是为了防止当时的开国元老不同意他想要赶尽杀绝。他对陈平说，如果你还想要保住性命，你就应当立即上述对吕后说。把她娘家的人全部提干到重要的职位去，这样就让她看到了你的中性，又可以保你自己一命。

陈平对他的话深信不疑，回去之后就立即按照他所说的给。吕后上述果不其然，受到了吕后的称赞，并且也保住了自己的性命。但是就是因为他的这一句话，让汉朝陷入了吕后的统治整整几十年。幸好到最后汉朝还是回到了刘姓人的手里。如果一不小心，很有可能汉朝就不姓刘了，而是姓吕。当初如果没有他的这一句话，开国元老之一反对的话吕后也许不可能执政几十年。所以说他的15岁所说的这一句话，真的是差点儿毁掉了刚刚建国的汉朝。

圯上敬履教学设计

　　作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的圯上敬履教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　圯上敬履教学设计 篇1 　　教学目标：

　　1．了解《史记》及司马迁、张良的相关文学常识。

　　2．结合注释，理解文章内容。

　　3．把握张良及老者的形象，分析张良成功的品德因素，理解文章写作目的。

　　4．学习并发扬中化传统美德。

　　教学重点：

　　1．结合注释，理解文章内容。

　　2．把握张良及老者的形象，分析张良成功的品德因素，理解文章主旨。

　　教学难点：

　　把握张良及老者的形象，分析张良成功的品德因素，理解文章写作目的。

　　课时安排： 二课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的评价呢？

　　想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风云变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》，从中品味一下张良成功的因素。

　　二、介绍《史记》及司马迁、张良的相关文学常识。

　　1.《史记》

　　《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。

　　与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

　　“究天人之际，通古今之变，成一家之言”

　　鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。

　　其中有一些我们耳熟能详的语句：

　　① 失之毫厘，谬以千里。

　　② 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　③ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　④ 不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。

　　⑤ 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

　　2.司马迁

　　司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。

　　主要经历：

　　a、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。

　　b、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。

　　c、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。

　　d、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。

　　3.张良文章背景简介

　　张良被刘邦列为汉初三杰第一，后世对其先佐明主建不世之功，后功成身退的传奇经历多有称誉。张良出身战国后期韩国大贵族家庭。祖父开地、父亲平相继相五代韩王。世代相韩的经历，使张良对韩国有着很深的感情；韩国的灭亡，使张良失去了显赫的地位，断绝了他的仕宦之途。这两方面的因素，使张良对消灭韩国的秦朝政权充满了刻骨仇恨。张良出身于这样的家庭，从小对朝堂斗争、宫廷政治耳濡目染，深明君臣相处之道。韩国灭亡后，张良“家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故”，终于散尽家财而求得一大力士相助，“见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤”，伏击行刺秦始皇于博浪沙中，却击中副车而未获成功。

　　刺杀秦王失败后，张良亡命下邳，颠沛流离，历经磨练，洞悉人情世故。

　　三、朗读

　　1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。

　　2.教师范读，学生诵读。

　　3.指读，并纠正字音。

　　4.齐读。

　　四、结合注释，理解文章大意。

　　1.自主学习，独立思考，初译全文。

　　2.置疑难点。

　　3.合作交流，翻译全文。

　　参考：

　　张良曾从容闲步漫游于下邳桥上。有一个老人，穿着粗布衣服，走近张良的地方，故意把鞋子跌落到桥下去。瞧着张良道：“小伙子，下去把鞋拾上来！”张良愣住了，想揍他一顿。因为对方年纪老了，勉强隐忍下来，下桥去拾起了鞋。老人道：“给我穿上！”张良想既然已经替他把鞋拾了上来，索性也就跪下来帮他穿上。那老人伸出脚套上鞋，笑着走了。张良真是十分惊讶，以目光追踪着他。老人走了里把路，又回转来，道：“小伙子倒还值得教导一下。五天以后天亮时，同我在这里相会。”张良感到很奇怪，敬礼道：“嗯。”第五天早晨，张良来到那里，老人已经先在那里了，气愤地道：“同老一辈人约会，比人家后到，这算什么？”说完就走，道：“过五天早点来相会。”五天以后鸡一叫，张良就去了。那老人又已经先在那里了，又气愤地道：“又比我后到，这是为什么？”说完就走，道：“五天以后再早点来。”到第五天，张良不到半夜就去了。等了一会儿，老人也来了，高兴地道：“这样才对。”拿出一册书，说道：“读了它就可以做帝王的老师了。十年以后就会发迹。十三年后小伙子到济北来见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便走了，再没有其他的话，从此也不再见过面。天明时一看这部书，竟是《太公兵法》。张良因此十分惊异，经常反复诵读它。

　　（何满子译，选自《史记纪传选译》，上海古籍出版社1984出版）

　　五、复述课文要内容

　　教师点拨：记叙的六个要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果。

　　第二课时

　　一、导入

　　复习文学常识导入。

　　二、理解人物形象

　　1.文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句。

　　教师点拨：描写语句，形容词，动词。

　　2.分小组合作交流，根据圈划的词句，归纳张良及老人的特点。

　　明确：

　　张良：

　　敬老：为其老，强忍，下取履。

　　守信：平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。

　　勤奋好学：常习诵。

　　隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。

　　有思想，有主见：怪、精、异（心理描写）

　　老人：善于发现人才、培养人才，教导有方的人。

　　3.从这些特点我们可以看出，张良有美好的德行，综全比较来看，他得黄石老人天书的最主要的原因是什么？

　　明确：忍

　　三、理解作者的写作目的

　　1.司马迁写《史记》的目的可以一言以蔽之：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，他记述的这一部分，是想带给读者——我们怎样的启示呢？

　　明确：有忍耐之心。

　　小结：对张良来说忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对刘邦影响很大，在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居灞上，忍耐一时，建立西汉王朝，张良也成为开国功臣。在后世影响很大，三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说：“只有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”其实对我们也一样。

　　2.对什么有忍耐之心？

　　学业、梦想、美好的生活等等。

　　3.是不是什么事都要忍呢？

　　不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼《留侯论》开篇的一段话。

　　小结：忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。

　　4.成功需要“忍”，除了“忍”这种品质，从本文你还得到了哪些启示：

　　参考：忍要有度，胸怀大志，重约守信，恭敬师长，德才兼备。

　　四、拓展

　　真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人，忍住一时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇，成就事业，精彩人生。你能举例谈谈还有哪些人以忍成大业的吗？

　　参考：司马迁、韩信、勾践、重耳

　　总结：

　　《史记》开篇一段话：西伯侯局厩演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，布韦迁蜀世传《吕贤》，韩非囚秦《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。

　　它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而成就大业，可见，《史记》这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选《史记》故事中，你感兴趣的人物或篇章读一读，写读书笔记，然后交流。

　　五、作业：

　　1.积累文中学过的文言词语，抄写在积累本上。

　　2.课后阅读《史记留侯世家》或苏轼的《留侯论》，全面了解张良这个人物。

　　3.积累《史记》名言

　　4.完成练习题。

　　圯上敬履教学设计 篇2 　　一、教学背景

　　《圯上敬履》是义务教育课程标准实验教科书，长春版下册的教学内容，被安排在第十五课，是本册的第一篇文言文。课文是《史记留侯世家》的节选，刻画的是青年时期张良的一段奇异的经历。课文所反映的张良的核心品质就是他的隐忍有容、对老者的尊敬。正是他的这种品质，黄石老人才最终将《太公兵法》传授于他，为其以后成就大业奠定基础。学习本文即引导学生学习张良的品质，培养学生良好的品质。这即学习本文的重点。根据《语文课程标准》对阅读文言文的要求，并结合我校的364教学模式改革，指导学生自主学习。

　　二、流程介绍

　　1、 预习

　　1)下发预习提纲，将本文的学习内容编写到预习提纲中：作者，实词，背景，课文内容，主旨等，以问题的形式呈现给学生。如我设计的五组题

　　预习提纲

　　学生问题

　　第一组题

　　1、朗读全文

　　2、解题及介绍背景

　　3、理解良孺子可教矣。

　　4、总结此层的实词

　　第二组题

　　1、朗读全文

　　2、介绍作者

　　3、理解后五日平明后五日早会。

　　4、总结此层的实词

　　第三组题

　　1、朗读全文

　　2、介绍《史记》

　　3、理解五日鸡鸣后五日复早来。

　　4、总结此层的实词

　　第四组题

　　1、朗读全文

　　2、主题归纳

　　3、理解五日常习诵读之。

　　4、总结此层的实词

　　5、编演课本剧

　　第五组题

　　1、 朗读全文

　　2、介绍写作特色

　　3、归纳张良及老人的形象

　　4、学习本文的启示

　　5、体会张良尊重老人，坚忍的精神，写一篇读后感。

　　2)明确学习目标：让学生明确自学的方向，教给学生自学的方法。如：让学生查找工具书解决实词、作者、背景。合作交流解决文章内容等等。3)学生

　　据预习提纲自学。4)交流质疑，小组内可先进行交流，落实基础知识，教师进行巡视指导。5)组内预习展示，由学困生展示文本的基础知识。如(1)实词：骈 称 食 见 等 策 材 意 临等。(2)介绍作者韩愈 (3)朗读 (4)背诵 (5)写作背景介绍等。

　　2、展示

　　展示课有五个环节组成：1)预习交流2)明确目标3)分组合作4)展示提升5)穿插巩固。学生们在展示过程中出现了一小插曲(也是本课的亮点)：有同学问抽到第一组题的.小组老人再三为难张良，如果你是张良你怎样做?两小组围绕这一问题展开激烈的辩论。在辩论中学生们对张良的形象有了清晰、深刻的认识。

　　3、反馈

　　以提问或试卷的形式检查学生对知识的掌握情况

　　三、教学反思

　　364教学模式，是我校于09年8月在总结山东杜郎口中学和江苏洋思中学教改经验的基础上，创建的一种教学模式。3即三个板块：预习、展示反馈。6即六个环节：1)预习交流2)明确目标3)分组合作4)展示提升5)穿插巩固6)达标测试。4即四清手段：堂堂清、日日清、周周清、月月清。 这种教学模式，真正改变了教师的角色，由传统的教学支配者、控制者转变为学习的组织者、促进者、指导者;教师营造了让学生得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间。学生真正实现了自主学习。学生的表达能力、合作能力、感悟能力、写作能力都得到了提高。为让学生深入理解文本，避免展示只简单呈现预习内容，我采取以下措施对学生进行指导、训练：

　　1、指导预习。学生自主学习并不意味着教师可以袖手旁观，应及时深入到各学习小组，与学生共同学习讨论，以引导学生深入理解课文并及时纠正理解上的偏差。在预习时有的学生认为张良的做法太傻，对这样的认识就应当及时加以引导。

　　2、精心设计预习题。应设计具有探究空间的问题， 教师要想设计出具有一定的探究空间的问题必须从内容和形式两方面去努力。

　　从内容上，教师设计的问题必须符合维果茨基的最近发展区理论。前苏林教育家维果茨基在谈到教学和发展的关系时，提出了最近发展区的理论。他认为儿童有两种水平，一种是儿童现实所实际具有的水平，叫现实水平;一种是在教师引导下儿童所能达到的水平，是潜在水平。在儿童的现实水平和潜在水平之间存在一定的空间，这个空间就是最近发展区。我们形象地把它称为是跳一跳，摘桃子。这个桃子不是伸手可得，需要跳起来才能摘到手;但又不是怎么跳也够不到。教师设计问题时，一定要把问题落在学生的最近发展区，这样的问题是最具探究价。太难或太易都没有探究价值。

　　从形式上，教师要从教学目标出发，更多地设计一些发散类和探究类问题。从问题涉及的内容看，我们把问题类型分为四类：一是判别类问题。主要是对事物加以判定，代表性词语是是不是、对不对二是描述类问题。主要是对客观事物加以陈述和说明，代表性词语是是什么、怎么样三是探索类问题。主要是对事物的原因、规律、内在联系加以说明，代表性词语是为什么、你从中能发现什。四是发散类问题，主要是从多角度、多方面、多领域去认识客观事物，代表性词语是除此之外，还有哪些方法、你从中体会到了什么。如预习提纲五组题的第四题，这类问题最根本的特点是答案不惟一。

　　3、相互质疑、层层深入。在展示时，听讲组与展示组相互提问、相互质疑，在质疑答疑过程中学生就会加深对文本的理解。

　　4、课堂辩论。在展示时，如果学生即兴展开论辩，教师应放手让辩论双方尽情展示，并引导更多学生加入。理不辩不明，如前文提到的，在论辩中就会加深对文本内容的理解。

　　5、及时评价、多加鼓励。对学生的好想法、好见解，要多鼓励，以激发他们的求知欲，和探索精神。

关于西汉时期的故事

昭君出塞

西汉到了汉宣帝当皇帝的时候，汉朝又强盛了一个时期。那时北方的匈奴由于内部相互争斗，结果越来越衰落，最后分裂为五个单于势力。其中有一个单于，名叫呼韩邪，一直和汉朝交好，曾亲自带部下来朝见汉宣帝。汉宣帝死后，元帝即位，呼韩邪于公元前33年再次亲自到长安，要求同汉朝和亲。元帝同意了，决定挑选一个宫女当公主嫁给呼韩邪单于。

后宫里有很多从民间选来的宫女，整天被关在皇宫里，很想出宫，但却不愿意嫁到匈奴去。管事的大臣很着急。这时，有一个宫女毅然表示愿意去匈奴和亲。她名叫王嫱（qiáng），又叫昭君，长得十分美丽，又很有见识。管事的大臣听到王昭君肯去，急忙上报元帝。元帝就吩咐大臣选择吉日，让呼韩邪和昭君在长安成了亲。单于得到了这样年轻美丽的妻子，又高兴又激动。临回匈奴前，王昭君向汉元帝告别的时候，汉元帝看到她又美丽又端庄，可爱极了，很想将她留下，但已经晚了。

据说元帝回宫后，越想越懊恼，自己后宫有这样的美女，怎么会没发现呢？他叫人从宫女的画像中再拿出昭君的像来看，才知道画像上的昭君远不如本人可爱。为什么会画成这样呢？原来宫女进宫时，一般都不是由皇帝直接挑选，而是由画工画了像，送给皇帝看，来决定是否入选。当时的画工给宫女画像，宫女们要送给他礼物，这样他就会把人画得很美。王昭君对这种贪污勒索的行为不满意，不愿送礼物，所以画工就没把王昭君的美貌如实地画出来。为此，元帝极为恼怒，惩办了画工。王昭君在汉朝和匈奴官员的护送下，骑着马，离开了长安。她冒着塞外刺骨的寒风，千里迢迢地来到匈奴地域，做了呼韩邪单于的妻子。

昭君慢慢地习惯了匈奴的生活，和匈奴人相处得很好。她一面劝单于不要打仗，一面把中原的文化传给匈奴,使匈奴和汉朝和睦相处了60年。昭君死后葬在匈奴人控制的大青山,匈奴人民为她修了坟墓，并奉为神仙。

张良拜师
秦始皇灭了六国，统一中原以后，经常到各地方去视察。公元前218 年
[218+1949＝2167，就是中华人民共和国成立前2167 年]春天, 他带着大队人 马到了博浪沙[在河南省]。车队正在拐弯的时候，突然哗喇喇一声响，不知 道打哪儿飞来个大铁椎〔Chui〕，把一辆车打得粉碎。秦始皇就在前面的车 上，半截车档迸[beng]到他的跟前，差点儿打着他。好险哪！一下子车队全 停下来。武士们四面授查，没费多大工夫就把那个刺客逮[dai]住了。

秦始皇一定要手下的人把主使刺客的人查出来。主使的人当然是有的， 可是那个刺客就是不说。他骂着，骂着，不知不觉地露了点儿口风，又怕他 们追问下去，就自己碰死了。

从刺客的话语中，他们推想那个主使刺客的人是从前韩相国的儿子。秦 始皇立刻下了命令，捉拿那个韩国的公子，韩国〔在河南省〕一带更加搜得 紧。那位韩国的公子只好更名改姓叫张良，又叫张子房。

张良的祖父、父亲都做过韩国的相国[就是后来的宰相]。韩国被灭的时 候，张良还年轻，他决心替韩国报仇，就变卖家产，推说到外边去求学，离 开了家。其实他是到外边去找机会暗杀秦始皇。果然，他交上了一个大力士，
情愿替他拚命。那个大力士使的一个大铁椎，足足有一百二十斤重〔秦汉时 候的一斤，只有现在的半斤〕。

他们到处探听秦始皇的行动。这会儿探听到秦始皇到东边来，就在博浪 沙埋伏着，给了他一大椎。哪儿知道打错了一辆车，刺客自杀了。张良逃哇 逃哇，一直逃到下邳[在江苏省；邳PT]，躲了起来。他虽然逃难出来，好在 身边有钱，就在那边结交了不少朋友，还想替韩国报仇。不到一年工夫，他 在下邳出了名。临近的人都知道他是个很有学问的读书人，可不知道他就是
跟大力士在博浪沙行刺的韩国的公子。

有一天清早，张良一个人出去散步，走到一座大桥下，瞧见一个老头儿 穿着一件土黄色的大褂，搭着腿坐在桥头上，一只脚一上一下地晃荡着，那 只鞋拍着脚底心，象在那儿哼歌儿打板眼。真怪！他一见张良过来，有意无 意地把脚跟往里一缩，那只鞋就掉到桥下去了。老头儿回过头来对张良说： “小伙子，下去把我的鞋拣上来。”张良听了，不由得火儿了。可是再一看 那个老头儿，哪儿还能生气呐？人家连眉毛带胡子全都白了，额上的皱纹好 几层，七老八十的，就是叫他一声爷爷也不过份。他就走到桥下，拣起那只 鞋来，上来递给他。谁知道老头儿不用手去接，只是把脚一伸，说：“给我 穿上。”张良一楞[leng] ，觉得又好气，又笑。可是他已经把鞋拣上来了， 干脆好人做到底，索性跪着恭恭敬敬地拿着鞋给他穿上。那老头儿这才理了 理胡子，微微一笑，慢吞吞地站起来，大摇大摆地走了。这一下可又把张良 楞住了，天底下会有这号老头子，人家替他做了事,连声“谢谢”都不说， 真太说不过去了。

张良盯着他的背影望着，见他走起路来又快又有劲，心想这老头儿一定 有点来历。他赶紧走下桥去，跟在后头，看他往哪儿去。约摸走了半里地， 老头儿知道张良还跟着，就回过身来，对他说：“你这小子有出息。我倒乐 意教导教导你。”张良是个聪明人，知道这老头儿有学问，就赶紧跪下，向 他拜了几拜，说：“我这儿拜老师了。”那老头儿说：“好！过五天，天一亮，你到桥上再来见我。”张良连忙说“是！”

第五天，张良一早起来，匆匆忙忙地洗了脸，就到桥上去了。谁知道一 到那边，那老头儿正生着气呐。他说：“小子，你跟老人家定了约会，就该 早点儿来，怎么还要叫我等着你？”张良跪在桥上，向老师磕头认错。那老 头儿说：“去吧，再过五天，早点儿来。”说着就走了。张良楞楞瞌瞌地站 了一会儿，只好垂头丧气地回来。 又过了五天，张良一听见鸡叫，脸也不洗，就跑到大桥那边去。他还没 走上桥呐，就恨恨地直打自己的后脑勺儿〔勺Shao〕，自言自语地说：“怎 么又晚了一步！”那老头儿瞪了张良一眼，说：“你愿意的话，过五天再来！” 说着就走了。张良闷闷不乐地憋了[bie-le]半天，才拖着沉重的脚步回来， 只怪自己不够诚心。”

这五天的日子可比前十天更不好挨。到了第四天晚上，他翻过来掉过去， 怎么也睡不着。半夜里，他就到大桥上去，静静地等着。

过了不大一会儿工夫，那老头儿可一步一步地迈过来了。张良赶紧迎上 去。他一见张良，脸上显出慈祥的笑来，说：“这样才对。”说着，拿出一 部书来交给张良，说：“你把这书好好地读，将来能够做一个有学问的人。” 张良挺小心地把书接过来，恭恭敬敬地道了谢，接着说：“请问老师尊姓大 名。”老头儿笑着说：“你问这个干么？”张良还想再问个明白，那老头儿 可不理他，连头也不回地走了。

等到天亮了，张良拿出书来，一看，原来是一部《太公兵法》[太公，就 是周文王的军师姜太公]。张良白天读，晚上读，把它读得滚瓜烂熟。他一面 钻研《太公兵法》，一面还留心着秦始皇的行动

张良的事迹简写

张良的主要事迹有古博浪沙刺秦、圯上受书、暗度陈仓、下邑奇谋、劝都关中。

1、古博浪沙刺秦

张良因韩国亡国破家之恨，意图刺杀秦始皇。张良曾在淮阳学礼，到东方见到了仓海，共同制定谋杀行动计划。

张良弟死不葬，散尽家资，找到一个大力士，为他打制一只重达120斤的大铁锤（约合60公斤），然后差人打探秦始皇东巡行踪。按照君臣车辇规定，天子六驾，即秦始皇所乘车辇由六匹马拉车，其他大臣四匹马拉车，刺杀目标是六驾马车。

张良带着力士回到了国内，当张良得知秦始皇要出行的时候，就开始寻找埋伏的地点。最终张良选择了博浪沙（博浪沙在河南省原阳县东郊）。

博浪沙的地理位置优越，路面沙丘起伏所以秦始皇的车队的速度就会降低，而且北面是黄河，南面是官渡河，芦苇丛生，便于逃跑。

秦始皇的马车是用六匹马拉的“天子六驾”，大臣“四驾”就很容易区别。但是秦始皇为了保证自己的安全，早早的做了准备，准备了多辆副车，每辆都是由六匹马拉的，就容易混淆刺客。据说这一方法是由原来秦国的国尉尉缭准备的。

秦始皇的车架临近博浪沙，张良与大力士就做好了狙击秦始皇的准备。但最终击中的是伪装的车驾。秦始皇大怒，下令全国缉捕刺客。

历史上有记载的刺秦只有三次，荆轲和高渐离都是作了有死无生的打算；唯有张良在行刺失败后成功逃脱，并且逃过秦始皇“大索天下”的追捕。（附：至于力士是否逃脱，没有任何史料记载。）

2、圯上受书

张良曾经有一次在下邳的桥上不慌不忙地步行，有一位穿着粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，径直把他所穿的鞋丢到桥下，回过头对张良说：“年轻人，下去给我把鞋取上来！”

张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪老，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。老人说：“给我把鞋穿上！”

张良既然已经替他把鞋取上来，于是就恭恭敬敬地给他穿上鞋。老人伸出脚穿上鞋，大笑而去。张良非常吃惊，目送着他离去。

老人走了将近一里路，又转回来，对张良说：“你这个年轻人有出息，可以把本事传给你。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”张良于是感到很奇怪，下跪说：“好。”?

五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，他非常生气地说：“你跟老年人约会，比老人还慢来，为什么这样呢？”

说完就离开了，说：“五天之后早点来相会。” 五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，他又非常生气地说：“你又比老人还慢来，为什么这样呢？”?

说完就离开了，说：“五天之后再早点来相会。”五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，他很高兴地说：“应该像这样才对。”

老人拿出一卷书，说：“你读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年你将建立一番事业，十三年后你将在济北见到我，谷城山下的黄石就是我了。”

说完就离开了，再没有说别的话，也不再出现。第二天张良看那卷书，原来是《太公兵法》。张良就感到很惊奇，常常反复地诵读它。

3、暗度陈仓

汉元年(公元前206年)正月，项羽恃强凌弱，自立为西楚霸王，定都彭城(今江苏徐州)，统辖梁、楚九郡，他“计功割地”，分封了18位诸侯王。

并违背楚义帝“谁先攻入关中，谁就做关中王”的约定，把刘邦分封到偏僻荒凉的巴蜀，称为汉王。

而把实际的关中之地一分为三，封给了秦的三个降将，用以遏制刘邦北上。刘邦心中十分怨恨，想率兵攻击项羽，后经萧何、张良一再劝阻，这才决定暂且隐忍不发。

天下分封已定，张良打算离开刘邦回韩国再事韩王成。刘邦赐金百镒，珠二斗。而张良把金珠悉数转赠给项伯，使他再为汉王请求加封汉中地区。

项伯见利忘义，立即前去说服项羽。这样， 刘邦建都南郑(今陕西南郑县东北)，占据了秦岭以南巴、蜀、汉中三郡之地。

同年七月，张良送刘邦到褒中(今陕西褒城)。此处群山环抱，沿途都是悬崖峭壁，只有栈道凌空高架，以度行人，别无他途。

张良观察地势，建议刘邦待汉军过后，全部烧毁入蜀的栈道，表示无东顾之意，以消除项羽的猜忌，同时也可防备他人的袭击。

这样，就可以乘机养精蓄锐，等待时机，再展宏图了。刘邦依计而行，烧掉了沿途的栈道。张良此计，可谓用心良苦，它为刘邦的巩固发展和日后东进，取得了重要的保证。

刘邦入汉中后，励精图治，积极休整。同年八月，刘邦用大将韩信之谋，避开雍王章邯的正面防御，乘机从故道“暗渡陈仓”(今陕西宝鸡)，从侧面出其不意地打败了雍王章邯、塞王司马欣和翟王董翳，一举平定三秦，夺取了关中宝地。

略定三秦，刘邦倚据富饶、形胜的关中地区，便可以与项羽逐鹿天下了。一个“明修”，一个“暗渡”，张、韩携手，珠联璧合，成为历史上的一段脍炙人口的佳话。

4、下邑之谋

前205年（汉高祖二年）春，刘邦接连收降常山王张耳、河南王申阳、韩王昌、魏王豹和殷王卬[áng]五个诸侯，得兵56万。同年四月，刘邦乘项羽集中力量攻打田荣之机，率兵伐楚，直捣楚都彭城。

攻占彭城后，刘邦被这轻而易举得到的胜利冲昏了头脑，不但没有采取恰当的政治、经济措施，安抚此地，赢得人心，反而恶习复发，得意忘形之余大肆收集财宝、美女，整日置酒宴会，结果，给项羽回军解救赢得了时机。

项羽闻知彭城失陷，立即亲率3万精兵从小路火速赶回，急救彭城。刘邦数十万乌合之师难以协调指挥，连粮饷都筹备不齐，所以，一经接战便遭惨败，几乎全军覆没。

至此，许多诸侯王又望风转舵，纷纷背汉向楚，刘邦丢下老父、妻子、儿女，只带张良筹数十骑狼狈出逃，军事上再度遭受重大挫折，大好的形势复又逆转。

刘邦狼狈逃至下邑，惊魂未定，心灰意冷，万念俱灰。他沮丧地对群臣说：“关东地区我不要了，谁能立功破楚，我就把关东平分给他。你们看谁行？”

在此兵败危亡之际，又是张良匠心独运，为刘邦想出了一个利用矛盾、联兵破楚的策略。他说：“九江王英布，是楚国的猛将，现在与项羽有了隔阂；彭城之战，项羽令其相助，他却按兵不动。

项羽对他颇为怨恨，多次派使者责之以罪；彭越因项羽分封诸侯时，没有受封，早对项羽怀有不满，而且田荣反楚时曾联络彭越造反，为此项羽曾令肖公角攻伐他，结果未成。

这二人可以利用。另外，汉王手下的将领，只有韩信可以委托大事，独当一面。大王如果能用好这三个人，那么楚可破也。”这就是著名的“下邑之谋”。?

刘邦听罢，认为这确是一个以弱制强的妙计，于是派舌辩名臣隋何前往九江，策反九江王英布；接着又遣使联络彭越；同时，再委派韩信率兵北击燕、赵等地，发展壮大汉军力量，迂回包抄楚军。

5、劝都关中

国基初奠，天下始定，定都何处？这无疑对新兴的西汉王朝的巩固和发展有着至关重要的意义。起初，刘邦本想长期定都洛阳，群臣也多持此见。

一天，一介戍卒齐人娄敬从西域返回洛阳，求见刘邦，陈说关中的地势险要，劝刘邦定都关中。刘邦一时拿不定主意，而这时那些主张建都洛阳的大臣们却纷纷陈说建都洛阳的好处。

这些人多是六国旧人，眷恋故旧，乐土重迁，劝道：“东都洛阳，绵延几百年。东有成皋，西有崤[xiáo]函、渑池，背靠黄河，前临伊、雒二水，地理形势坚固易守。 ”

独有张良支持娄敬的主张。他说：洛阳虽有这些天然的险要，但它的腹地太小，方圆不过数百里；田地贫瘠，而且容易四面受敌，非用武治国之都。

关中则左有崤函之险（即崤山与函谷关的合称，相当于今陕西潼关以东至河南新安县地），右有陇蜀丛山之溢，土地肥美，沃野千里；加上南面有巴蜀的富饶农产，北有可牧放牛马的大草原。

既有北、西、南三面的险要可以固守，又可向东方控制诸侯。诸侯安定，则黄河、渭水可以开通漕运，运输天下的粮食，供给京师所需。

如果诸侯有变，就可顺流东下以运送粮草，足以维持出征队伍的补给。这正是所谓金城千里，天府之国啊！还是娄敬的主张正确。

张良的分析全面而深刻，加之素负重望，又深得刘邦信赖，因而汉高祖当即决定定都关中。汉五年八月，刘邦正式迁都长安（今陕西西安市西北）。

参考资料来源：百度百科——张良

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