多动症儿童本质上是注意力缺乏吗,多动症的临床症状有哪些(多动症有什么表现？)

多动症儿童本质上是注意力缺乏吗,多动症的临床症状有哪些

一、多动症儿童本质上是不是注意力缺乏引起的

是，那么引起多动症的原因还有哪些？

本病的病因和发病机制不清，目前认为是多种因素相互作用所致。

1、遗传

家系研究、双生子和寄养子的研究支持遗传因素是ADHD的重要发病因素，平均遗传度约为76%。

2、神经递质

神经生化和精神药理学研究发现，大脑内神经化学递质失衡，如患者血和尿中多巴胺和去甲肾上腺素功能低下，5-HT功能下降。有学者提出了ADHD的多巴胺、去甲肾上腺素及5-羟色胺（5-HT）假说，但尚没有哪一种假说能完全解释ADHD病因和发生机制。

3、神经解剖和神经生理

结构磁共振成像（MRI）发现患者额叶发育异常和双侧尾状核头端不对称。功能MRI还发现ADHD患者存在脑功能的缺陷，如额叶功能低下，在额叶特别是前额叶、基底节区、前扣带回皮质、小脑等部位功能异常激活。

4、环境因素

包括产前、围生期和出生后因素。其中与妊娠和分娩相关的危险因素包括ADHD患者母亲吸烟和饮酒、患儿早产、产后出现缺血缺氧性脑病以及甲状腺功能障碍。与ADHD发生有关的儿童期疾病包括病毒感染、脑膜炎、脑炎、头部损伤、癫痫、毒素和药物。更多存有争议的因素包括营养不良、与饮食相关的致敏反应、过多服用含食物添加剂的饮料或食物、儿童缺铁、血铅水平升高、血锌水平降低与ADHD发生有关，但目前证据尚不充分。

5、家庭和心理社会因素

父母关系不和，家庭破裂，教养方式不当，父母性格不良，母亲患抑郁症，父亲有冲动、反社会行为或物质成瘾，家庭经济困难，住房拥挤，童年与父母分离、受虐待，学校的教育方法不当等不良因素均可能作为发病诱因或症状持续存在的原因。

二、多动症有什么症状发生

1、注意缺陷

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

2、活动过多

表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。

3、行为冲动

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

4、学习困难

因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。

5、神经系统发育异常

患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。

三、多动症的常规治疗方法有哪些

1、心理治疗

主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题，让患者学习如何去解决问题，识别自己的行为是否恰当，选择恰当的行为方式。

2、药物治疗

药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。

（1）中枢兴奋剂 一线治疗药物，目前国内主要是哌甲酯及其控释片。

哌甲酯，商品名利他林。低剂量有助于改善注意力，高剂量能够改善多动、冲动症状，减少行为问题。

中枢兴奋剂仅限于6岁以上患者使用。因有中枢兴奋作用，晚上不宜使用，药物副作用有食欲下降、失眠、头痛、烦躁和易怒等，尚不能确定是否影响生长发育。中枢兴奋剂可能诱发或加重患者抽动症状，共病抽动障碍患者不建议使用。长期使用中枢兴奋剂时还必须考虑到物质滥用的问题。

（2）选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂 代表药物托莫西汀，托莫西汀疗效与哌甲酯相当，且不良反应少，耐受性好，已被列为ADHD的一线治疗药物。特点：每天给药1次，疗效可持续24小时；长期服用，无成瘾性；该药起效时间比中枢兴奋剂缓慢，一般要在开始用药1～2周后才能出现疗效，不适用于需要急性治疗的ADHD患者。最常见的不良反应是胃肠道反应，需餐后服药。

3、行为管理和教育

教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。当ADHD患儿的父母和校方确定患儿的病情或行为已经影响患儿参加学习的能力时，则患儿可以在学校里接受干预治疗。可以将患儿的座位安排在老师附近，以减少患儿在上课时的注意力分散，课程安排时要考虑到给予患者充分的活动时间。

4、针对父母的教育和训练

适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。教育和训练可采取单个家庭或小组的形式，内容主要有：给父母提供良好的支持性环境，让他们学会解决家庭问题的技巧，学会与孩子共同制定明确的奖惩协定，有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突，掌握正确使用阳性强化方式鼓励孩子的良好行为，使用惩罚方式消除孩子的不良行为。

四、儿童多动症和顽皮的区别有哪些

一、多动症患儿兴趣爱好少，即使儿童通过喜欢的游戏机、少儿电视节目等，也不能使其专心致志；而顽皮儿童却截然不同，他们对感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。

二、多动症患儿的行动呈冲动性，且杂乱无章、有始无终。比如，做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。；顽皮儿童的行为具有一定的目的，并有计划和安排。

三、多动症患儿自控能力差，无论在什么场合，都是忙碌不停，胡乱吵闹，比如，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意；顽皮儿童不是这样，他们在陌生的环境和严肃的场合中能安分守已，不敢胡闹，自我控制能力较强。所以，不要见到幼儿多动，就以为得了多动症，给顽皮儿童戴上多症的“帽子”，给他们带来不必要的心理压力。如果自己无法区分，可去专科医院让医生鉴别。

多动症有什么表现？

妈妈每次去幼儿园接小强的时候，总会被老师单独留下谈话。

要不就是今天在课堂上一直乱动乱说话，要不就是明天在大家都休息的时候，他在一边蹦蹦跳跳，总之小强总是过度活跃，和幼儿园其他小朋友的行为格格不入。

即便是个男孩子，但小强的活力也有点太旺盛了，一开始妈妈并没有把这当回事，她认为男孩子总归要调皮一些。

可后来随着幼儿园老师三番两次的提醒，她心里也难免有些担忧，有时看到同龄孩子患上多动症的新闻，都感到十分不安。

过于活跃是否真的属于多动症呢？家长应该如何区分孩子好动和?多动症?？其实这当中是大有讲究的。

多动症两大误区要分清孩子好动，不一定是?多动症? 很多家长会把孩子好动等同于?多动症?，调皮贪玩是小孩子的天性，家长担心归担心，也没有必要草木皆兵。

有的家长在无法控制孩子的行为时，就会把他们归类到多动症，其实在孩子比较贪玩的年龄，他们的活力比常人更多是正常不过的事，根本没必要大惊小怪，父母别因为?误会?而招致孩子反叛。

很多人从小到大就非常好动，我国著名的游泳运动员孙杨就是这样的孩子，小时候他就比同龄孩子更加调皮。

因此他的父母在周围朋友的提醒下，把孙杨送去学游泳，一方面可以释放部分精力，另一方面也可以学到一些技能。

如果在一开始，孙杨的父母就把他定性为多动症，去医院治疗或干预的话，也许他就不会有今天的成就，这一切都要得益于父母的正确判断。

文静的孩子，也可能是?多动症? 很多父母都存在这样一种误区，认为但凡患有?多动症?的孩子都非常活泼好动。

其实，多动症这种儿童特殊疾病，和遗传有着非常密切的关系，并不受孩子自身控制。大多是神经系统受损，又或者有先天障碍，才导致孩子患上多动症。

一些看起来非常文静的孩子，也可能是多动症患者，这和他们的性格并没有多大的关系，父母要在专业人士的帮助下，更好地解读一些孩子的行为。

在医生给出专业的指导意见之前，家长不要太过严肃，更不要想当然地治疗孩子，这种疾病需要专业的干预方法才会更行之有效，父母千万不要带来反作用。

?多动症?的分类多动症主要形容的是在儿童期，孩子出现一些注意力不集中、讲话过多，脾气暴躁等表现。近几年来的发病率有增加趋势，这也为我们敲响了儿童健康的警钟。

多动症主要分为两种：一种是注意力缺陷型，主要表现就是注意力不集中，无法全身心地投入到一件事中，在课堂中也容易分神，经常出现丢三落四的情况。

孩子出现这样的情况，不见得是故意的，有时候他们自己也没有办法控制。如果孩子属于?注意力缺陷型多动症?，父母不要责怪他不专心，只会加重孩子的心理负担。

另一种就是多动冲动型，这样的孩子平时难以控制自己的情绪，经常会没有缘由地大吼大叫，也会不分场合地闹脾气，没有办法融入集体生活，讲话过多。

一旦孩子有这方面的表现，作为父母更要及时疏导，不要把它当做能够自己治愈的疾病，更不要谈之色变。

判断孩子是否有?多动症?的五条标准1.孩子有没有分辨场合的能力

有些孩子并不是在所有场合都非常吵闹，有时候外界环境让他们缺乏安全感，或是感到比较陌生，毕竟孩子还比较小，会出现一些烦躁情绪也很正常。

如果孩子不是在所有场合都无法控制，那说明他并不一定是多动症，毕竟还是有分辨场合的能力。当然，那些不辨场合就大吵大闹的孩子，家长也要怀疑是否有多动症的可能。

2.孩子能够坚持做一件事吗？

多动症孩子一般意志力比较薄弱，很难长时间坚持做一件事，他们很容易受到外界环境的影响，做事常常半途而废，并且没有计划性，总是做到哪算哪儿，连最起码的规划都没有，似乎大脑中根本没有这件事该怎么做的概念。

而对于那些一般的孩子来说，即便对这件事再怎么不感兴趣，也不会轻易放弃，会凭借意志力坚持下去，这一点两者还是有很大不同的。

3.孩子有没有特别感兴趣的事物？

如果真的有多动症，孩子就很难对一件事物保持高度的专注，他们看到一样东西就容易喜欢上，变化速度非常快，根本没有定性。

即便当时有喜欢的东西，也只是在很短的一段时间内，不会长久感兴趣，一旦新鲜度褪去，他们就又丧失了对这件事的兴趣。

4.孩子发脾气是否有原因？

多动症的其中一点症状是孩子会无缘无故发脾气，不见得有具体的事情惹他不开心。

可能孩子闹脾气的时候，自己都察觉不到情绪的变化，他们只是觉得打心底里有些烦躁，无法排泄自然就只能选择用发脾气的方式表达出来。

当然，如果在孩子发脾气之前，经过了一些不愉快的事情，那这并不属于多动症的表现，的确是事出有因才会这样，相信家长也会理解。毕竟孩子的大脑皮质层，对于情绪调控这方面的发育肯定没大人成熟，自然在情绪这方面也会有不受控制的时候。

比如在发脾气之前，家长答应她要出去玩，最后却由于种种原因没有兑现承诺，那么闹脾气也是情理之中的事，毕竟家长也有做得不对的地方。

5.小孩子能和同龄人友好相处吗？

如果孩子不管怎么引导，都没办法和同龄人友好相处，那么家长就要考虑多动症的可能。一般正常的小孩子，不管再怎么内向，经过一段时间后，都会结交到一部分朋友。

而那些有多动症的小孩子，在人际交往方面几乎没有任何的概念，他们不懂得如何和周围的人相处，这是非常无奈的一件事。

?多动症?对孩子的不利影响

1.不服管束，上课不专心

不管是家长还是老师的管教，有多动症的孩子都根本听不进去，他们贪玩自律性差，根本无法很好地管理自己。

在课堂上也表现出心不在焉、不专心的样子，大家同样都是在听课，他的思绪却已经飞到九霄云外了。

并且，在父母和老师批评他的时候，也完全意识不到自己的错误，更不会把这些事放在心里，很多孩子总被家长教育?耳根子硬?，其实可能是受多动症的消极影响。

2.自律性差，行事鲁莽冲动

在学校里，多动症的孩子经常会和同学打架，可能因为一句话说得不到位就会非常冲动，不计后果地企图用暴力解决。

并且，不管家长和老师如何引导，总是行事鲁莽，情绪稍有波动，就会冲动地用不良行为解决。

3.人际关系不好

多动症的孩子很难和周围的人营造良好关系，他不懂得如何和别人交流，通常都活在自己的世界里。有时候，即便这样的孩子性格不是特别内向，但在处理人际关系这方面也非常困难。

面对?多动症?孩子，父母应该如何做？

1.高质量的陪伴

父母的陪伴对孩子来说是非常重要的，尤其是那些患有?多动症?的?问题儿童?，父母要更加有耐心，毕竟疾病对孩子的折磨也非常大，家长就不要再施加压力了。

我们提倡父母?高质量的陪伴?，绝对不是只为孩子做几顿饭就可以的，需要家长在精神上关心孩子，及时开导孩子，这样才能让他们放下内心的戒备。

2.坚持训练

在确定孩子患有多动症之后，父母也不要太过惊慌，只要在平时坚持训练就会有所改善。多带孩子参加一些户外活动，比如踢足球等，可以很好地分散孩子的注意力。

3.心理疏导

平时父母除了要关心孩子是否吃饱穿暖之外，更要考虑孩子的心理是否健康，一旦出现了多动症的苗头，一定要带孩子进行及时的心理咨询。

根据心理医生的建议，父母要及时和孩子聊天谈心，在第一时间排解他们内心的压力和苦闷，这样才能让孩子远离多动症。

多动症并不是绝症，虽然威胁着孩子，但只要父母找到科学治疗的方法，还是可以把这种疾病扼杀在摇篮当中，不会让他侵袭孩子的纯洁心灵。

小孩子多动症表现在哪些方面

你好，“多动症”全称“注意力缺陷障碍”，简称ADHD。通常在6岁前起病，我国发病率约为6.8%，是一种神经发育障碍类疾病。
跟早产、遗传、环境因素、家庭教育、铅超标、神经生化因素都有关系。
以多动、注意力不集中、冲动为三大核心症状。儿童就医一般是老师反馈，家长带孩子前来就医。
一般6岁前的儿童，一般不采用药物治疗，主要以行为矫正为主。
6岁后的儿童，一般进行综合治疗，药物治疗为主，行为矫正，物理治疗，配合家长课堂。
整体来说，多动症虽然治疗周期比较长，但是一种治疗预期比较好的疾病。
多动症的治疗原则是早发现早治疗，一般持续一年以上的多动症50%都会产生如抽动症、学习障碍、品行障碍、抑郁障碍等共患病。因错过治疗最佳时间，而带来的来自学业上、心理上、身体上的损伤是得不偿失的。
而多动症的康复目标是：改善症状，减少共患病，促进患者社会功能全面恢复的治疗目标，包括改善人际关系、减少破坏行为、提高学习成绩或工作成绩，增加自我照顾、家庭作业或独立性，改善自尊，提高生活安全性等。

揭秘多动症五大表现

多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，常常会影响孩子的学习和生活。本文将为您揭秘多动症的五大表现，帮助您更好地了解这种疾病。
?注意力缺陷
孩子上课时容易分心，做作业字迹潦草，经常出错，这可能是注意力不集中的信号。
??♂?活动过度
孩子从小就特别活跃，随着年龄的增长，活动量更是只增不减，这可能是多动症的一个明显表现。
?冲动任性
情绪易波动，难以控制，行为幼稚、贪玩、逃学，这可能是多动症患者的常见症状。
?学习困难
智力正常，但成绩却不尽如人意，学习成绩时好时坏，抓一抓就上升，不抓就下降，这可能是多动症在学习上的体现。
?感知觉异常
动作笨拙，容易将相近的字读错或写错，这可能是多动症患者的感知觉异常。

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