小孩该不该学手脑速算,手脑算数对小孩发育有什么弊端

一、浅析手脑速算

手脑速算诞生于1999年，它是一项来自民间的发明成果，因为其惊人的计算速度，问世多年来引起了家长们的热烈追捧。

之前我们介绍过珠心算，它是以算盘为基础，通过长期算盘操作的积累，在孩子们的大脑里形成一套完整的算盘运算机制，从而达到速算效果。

和珠心算十分类似，手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发。手脑速算将珠心算中的“算盘”替换成了孩子们的双手作为工具，同样将抽象的数字赋予了形状。孩子们可以通过双手来组装、拆分数形，在反复操作中掌握快速计算的方法。

此法将复杂的计算化为简单运算和记数，是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除，其速度可以超过计算器。

二、手脑速算有什么特点

1、易学：象学习用电脑键盘计算一样简单易学,三年级的孩子30小时轻松脑算乘除加减

2、不忘：该法的训练一个是大脑忆力的训练，另一个是手的灵活性和手对大脑控制精度的训练。经训练该法形成的是技能，技能一旦掌握，就不会忘记，这就相当于学会了骑自行车，手脑的条件反射一旦形成，就不会忘记。

3、健体：双手的活动可以促进大脑的血液循环，刺激脑细胞的发育。该法双手并用，活动的幅度大，频率高。对儿童来说刺激了大脑细胞的快速发育，对成年人来说刺激了大脑的血液循环。

4、益智：脑算技术教学大纲指出，脑算可以有效的开发人体的潜能，该法又是通过灵活双手达到快速计算的目的的。手巧心灵早已被人们公认。您可以观察周围儿童，凡是手灵活的儿童大脑一定就聪明。男孩与女孩智力的差别的主要原因也是从小玩的方式不同。

5、紧扣小学教学大纲：教材的编排，数字的组成与分解，算式的排列都和小心教学同步衔接。 通过计算来训练数学的包含、分类、分解、合并、归纳、逻辑推理等抽象思维。完善了小学数学中关于除法的定义。使不会乘法口诀的4岁的孩子可以用减法计算两位数的除法。使孩子理解为什么要进位、退位、乘、除等。

三、手脑速算的原理是什么

1、将数转化为珠或者动作。数和数的相互关系成为动作和动作的关系并得出珠的结果或动作的结果将珠和珠、动作和动作的关系的结果转化成最后的得数。

2、根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。

3、手脑速算是思维图算数、双手记数的数形、手形、右脑图形三位一体的数学启蒙模式。具体的说是用思维图理解算理完成运算、用手记数并训练右脑图形来实现快速计算的方法。手的作用是相当于笔将大脑运算出的数记下来。它包括三个步骤：第一， 理解会算;通过数理思维图实现。第二， 连加连减多笔听算;用手记数来实现。第三， 脱手快速多笔脑算;通过开发右脑来实现。　仅进行第一步的叫“思维图数学”， 三步都进行的称“手脑速算”学校里只进行第一步的笔算，不进行听算、脑算和速度的训练。

四、手脑速算的弊端是什么

1、手脑速算使幼儿的思维僵化

幼儿的思维是由动作思维向形象思维、抽象思维发展的。幼儿学数学是从动作开始，用自己的手操作各种物品以及相互关系，并形成表象储存在头脑里，最后将表象中的数概念或者数学原理抽取并表达出来。数学的启蒙，是幼儿从形象思维向抽象思维发展的重要阶段，在这一阶段，教师和家长引导教育的目标，是要帮助幼儿建立良好、正确的数理逻辑概念，这包括：认知能力、分类能力、比较能力、排序能力、点数能力、数与量的对应等等。

而借助形象和动作表征的珠心算和手脑算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学启蒙教育背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。孩子之所以短期表现出高计算能力，正是由于手脑算将思维停滞在动作思维阶段、珠心算固化了形象思维，学得是快，但是对未来的发展不利。有的幼儿用珠心算做大数字加减的时候很快，但是做简单的加减却要用手辅助，就是最好的证明。

2、手脑速算不利于孩子学习数学逻辑

逻辑是数学思维的基础，提前获得的“计算能力”，会让孩子无法获得牢固的逻辑思考的基础。在现实中，很多孩子会“算数”，但不理解数学就是这个道理。到了两位数的学习，儿童是在了解了个位数和十位数的真实意义和运算规则的基础上进行的。两位数加减两位数的基本规则是：数位要对齐，从个位加起，满十进一。而珠心算和手脑算不是，珠心算是从高位加起，手脑算由特定的动作表征。这对孩子进入小学二年级学习竖式加减是很不利的。

3、手脑速算让孩子无法获得牢固数学基础

学习珠心算和手脑算是需要时间的，大班学习珠心算和手脑算，把原本幼儿数学的部分学习内容压制到下一个年龄段，比如，将十以内的加减压制到4—5岁学习，将认识数字的实际意义压制到3—4岁学习。从幼儿的年龄特征看，这样的压制让孩子无法获得牢固的数学基础。在现实中，很多孩子学了数学但不理解数学就是这个道理。

学前班的孩子学手指速算好不好呢？

学前班的孩子学手指速算好不好呢？

学前班的孩子学手指速算好不好呢？
这是可以的；
因为手指就是孩子最好的学习工具；
可以数最简单的数。

学前班的孩子学幼儿珠心算好不好

答--没有学前班的概念的。幼儿园的3-6周岁的孩子都是以玩为主的，只有幼儿园大班的孩子6周岁了，阿姨就要教孩子简单的1-10
数和简单的字和上学的时候与一年级教学相连线。所以不要给孩子灌输。

孩子学手脑速算好吗？

幼儿园开手脑速算班，孩子很想学，可以让他学，对小学时学数学有很大的帮助。手脑速算能提高小孩子口算能力。

小孩子学手速算好还是奥数好呢

速算。
奥数除非特别有天赋哦，对数学极为感兴趣，否则没有大的学习必要。即使想要获得高考加分也不是那么容易的事情。
而速算很有用。打好计算的基本功很重要。提高做题速度，保证基本分不会轻易放掉。

大班的孩子学巧指算数学好呢？还是珠心算好呢？

1、巧指算就与小学接轨的,从低位计算的一种教学方法。
2、珠心算是用算盘来完成的心算，从高位开始算。
两种学习都能培养孩子的数学思维，对孩子将来的学习都有帮助。
如果要选一个，我会考虑哪个培训中心的老师好，孩子喜欢，也可以先让孩子体验试听一节课，然后再做选择。当然，还可以考虑接送方便，时间正好的。

孩子读两年学前班好不好

幼儿阶段(4—6岁)应着重培养认知能力、想象能力、动手能力，幼儿园从小班到大班所设定的课程环环相扣，通过系统的幼儿教育，让孩子在快乐中成长，培养孩子的各类好习惯，为大班生即将面临的幼小衔接做一些基本的预备性教育。
　学前班只是幼儿学前教育的补充。很多家长单纯从学前班教学内容上考虑，认为孩子读学前班进入小学后能更加自信，但忽略了技能、习惯、兴趣等方面的培养。学前班接近小学作息时间，按照小学的教育模式，上学前班确实可以提前学到一年级要学习的拼音、算术等，但等孩子上一、二年级时会出现重复学习的现象，一些孩子会认为已经学过，抱着无所谓的态度，上课不认真听讲，如此反而容易养成注意力不集中、不认真听讲的习惯，时间长了会学习吃力，对学习失去兴趣。
家长们要树立正确的成长观，让孩子自由地发展。目前，幼儿园教育的规范也在逐渐和小学教育接轨，在大班开设幼小衔接的心理适应、教学活动等课程。小学也在实施课改。

五岁以前的孩子学钢琴好不好呢?

在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。
因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。

7岁孩子学珠心算好不好

1、个人觉得应该可以，如果本人有兴趣的话。
2、学珠心算的适龄期
在孩子2-3岁时，开始对数字有兴趣，提出关于数的疑问，在4-5岁时，手指的灵巧度增加，可以拨弄算盘，但这时由于基本的加、减、乘、除没有概念，所以这时学珠算，效果不会很理想。在小学三年级学珠算比较合适，因为这时学校已学习乘法、除法，并加以理解。

五岁孩子学珠脑心算好不好？

五岁孩子学珠脑心算好
心算也叫“口算，数学教学方法之一。一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生迅速的计算技巧,发展学生的注意、记忆和思维能力。口算熟练后有助于笔算,且便于在日常生活中应用。
快心算是目前唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，既不用算盘，也不用手指，更不用棋盘和图。从最基本的数概念入手一环扣一环，与小学数学同步，但教学方法简单，学生易接受。在教学中，快心算把复杂的问题简单化，把抽象的数学概念形象化。

教孩子学前认字好不好？

认字可以，但是别教他写，毕竟我们现在写的笔画顺序都是错误的，还是让老师教比较好。

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