帮孩子寻找人生的第一

帮孩子寻找人生的第一

调查显示，46％的十一二岁学龄儿童感到不快乐。

我的同事是教书法的，同时在书法艺术领域颇有知名度。一次聊天时她告诉我，高中以前，她还不曾想过自己会与书法结缘，直至高中第一堂书法课，老师看了她的作业，把她叫到跟前，对她说了句：“你很会写，很有天分。”就是这句话，让她不曾间断地写到现在，即使该位赞赏她的老师，未曾在之后的任何时间特别指导过她，而她却认为，自己能有今天的表现，老师可谓功不可没。因此她相信，懂得赏识孩子，比懂得“如何教”、“教什么”都要重要。

在前不久学校举办的运动会中，一个患缄默症的孩子，轻轻松松破了学校长跑的纪录，看她领奖时的灿烂笑颜，怎能想象在那闷声不吭的每一天里，师长们曾经为她担心不已。她在运动场上跨出的每一步，她飞扬的秀发与淋漓的汗水，场边的欢呼鼓励———了解她情况的观众都为这一幕感动！发掘这匹“千里马”的，是能理解她难以开口说话的老师，这位“伯乐”鼓励身材瘦长的她去跑步，果然一鸣惊人。最重要的，当找到这“人生的第一名”时，这位选择性缄默症的孩子，终于开始放开自己，接纳别人，那病症也就慢慢不存在了。

心理学家认为，“自我”是源自于我们所体验到的重要他人对我们的反应，孩子在成长过程中不断受到他人的评价，从而发展出“好的我”或“坏的我”的自我概念。

人本主义的心理学家主张不要给孩子评价，可是孩子明明就生活在一个比较与竞争的社会环境中，连吃饭都比得出快慢，盒里的菜也比得出好坏。

许多大人，给孩子设定了太高的标准，却忘了自己当年也是同样的笨拙。正因为如此，要真心鼓励孩子就很困难甚至说不出口。我曾尝试问过许多孩子的家长们，请他们说说孩子的优点，他们通常支支吾吾，半天挤不出一个字来。当然，长期不被肯定的孩子，带着极为负向的自我概念，怎能期盼他们肯为自己努力？做出对自己人生有帮助的事？对他们而言，选择做坏孩子比做好孩子容易。

不要让孩子瞧不起自己，要注意观察，经常肯定他们的优点。有一个19岁的少年，当我要他说出自己“人生的第一名”时，他毫不犹豫地说：“我每天准时倒垃圾，会煎很漂亮的荷包蛋给家人当早餐，可是我的爸爸、妈妈、姐姐只会挑我的缺点，我不抽烟、不喝酒。其实我也可以学坏，但是我不想，我希望家人有一天能认识到我原来这么好。”这是一个多么清楚自己的大男孩啊！可惜在家人的不理解与高度期望的压力下，他躲进幻想的世界里，医生诊断他幻听幻想甚至还开药给他吃。

帮助孩子，让他找到“人生的第一名”。每一个人的长处不一，也许做老师家长的并不知道是哪一样，但是很简单，只要随时随地赏识他，他终究会实现出人生的无数个“第一”。

第一次为人父母，该如何为孩子搭建一个快乐的人生？

在这个价值观发生改变的时代，不少家长对孩子长大后的追求也随之改变。比起过去希望孩子多么成功，越来越多的家长希望孩子以后幸福快乐就好。的确，快乐是比成功更难的事情，它需要用智慧和耐心持续浇灌，才可以达成目标。那么今天就让我们一起来看看第一次为人父母，该如何为孩子搭建一个快乐的人生？

1.注意和孩子沟通的方式，尊重孩子，并且注意自己的情绪

注意和孩子沟通时候的情绪，不要要过于急躁，尊重孩子，并且和孩子平等地沟通，对于孩子的选择尊重孩子，和他们商量，耐心地听取他们的想法，并且根据孩子的想法适当地调整计划，温柔耐心地和孩子沟通，帮助孩子找到自己的存在感，找到属于自我意识被尊重的想法，孩子也会更加积极主动地和父母沟通，促进亲子关系。

2.经常参加体育运动

无数的研究表明，经常参加体育运动不仅有助于孩子的身体健康，还有助于孩子的心理健康。健康强壮、体力充沛会带给孩子良好的自我感觉，让孩子快乐。成年人和孩子们一样，绝大多数都能让运动成为他们生活中乐趣和价值的一部分。 当然底线是：这些运动都是他们自己选择的！那么，如果你的孩子正在参与某项体育运动，你最应该做的就是：帮助你的孩子享受来自运动的乐趣！如果你的孩子本身对运动的兴趣不浓，不应太忧虑，更不要强迫他们参加任何体育运动，父母应该身体力行，通过积极参与各种体育运动，来影响孩子慢慢地参与到运动中来。

3.善于倾听孩子的想法

孩子其实很早就有自己的思考力和判断力了，虽然他们辨别是非的能力不强，但是有自己的想法。如果孩子告诉你他的想法，父母们要注意，千万不要以为孩子小什么都不懂，更不要按照自己标准来进行取舍判断。

家庭教育的重点是通过什么给孩子上好人生第一课

家庭教育的重点是通过言传身教给孩子上好人生第一课。

好的家庭教育，不是照本宣科，不是盲目听从谁说的话，不是盲目借鉴成功者的经验，而是懂得因材施教。

每个孩子都有自己的特点，但是在成长路上，都要经过这三个阶段：强烈依赖阶段，能力形成阶段，自我意识阶段。根据孩子这三个阶段的特点和需求，父母也要相应地调整自己的教育方式。

第一阶段：好的教育，离不开用心陪伴。幼年时期，是父母陪伴教育孩子的黄金有效期。在这期间，父母在孩子的心目中，是无所不能的，可以信赖、可以依靠、可以托付一切。

第二阶段：好的教育，都懂得成就孩子。青少年时期，是父母培养孩子能力和素质的重要时期。父母对教育的态度，决定了孩子未来的高度，家长的认知高度，直接决定了孩子的认知，也几乎决定了他人生的下半场。

第三阶段：好的教育，都能够尊重孩子。

青春期，是孩子自我意识觉醒的阶段，也是孩子开始推翻父母教导，渴望挣脱一切束缚的阶段。这个阶段的孩子，有强烈的领地意识，迫切地希望能和父母保持距离，以此证明自己已经长大。

宝宝成长足迹范文：帮孩子迈好人生第一步

熟悉环境

确定好幼儿园后，家长可以带孩子到幼儿园玩一玩，看一看，让宝宝自己去发现有那么多小朋友在游戏，跑呀、跳呀、笑呀，心里有加入这个集体的愿望，让孩子觉得幼儿园是一个快乐的地方，有漂亮的环境，新颖的玩具，还有比家里多得多的小伙伴。

培养生活能力

其实像睡觉、吃饭、穿鞋、入厕等细小环节都要让孩子自己试一试，鼓励孩子独自完成。例如睡觉，妈妈可以跟宝宝讲，妈妈爸爸有床，宝宝也有床，宝宝睡在自己的床上会有许多小礼物等着你，宝宝就会赶紧躺在床上乖乖地睡觉，宝宝睡着了，妈妈偷偷往枕头下放一块饼干、一个玩具、一本好看的书……每次的礼物要不一样，宝宝受到鼓励，时间长了就会养成独自睡觉的好习惯。

坚持送孩子

3岁左右的孩子离开母亲，离开熟悉的家庭，面对一个新的集体和陌生的老师，必然会产生哭闹、紧张等现象，一定要坚持送孩子，能让孩子很快适应这个集体，如果送两天歇三天，或者中途到园巡视孩子，就会适得其反。

勤沟通

两三岁的孩子还不能用完整的句子表达事物，“在幼儿园一天吃了多少、与小伙伴玩游戏了吗、大便了没有、喝水好吗”等都是家长最关心的，可是又不能从孩子口中得到答案，这就需要家长多和老师交流， 及时得到孩子的信息。

原绿色个人简介

原绿色，男，河南安阳人，1968年5月生，中学语文高级教师。曾荣获“全国百佳优秀校长?[1]?”、“2015年度中国中小学教育领军人物?[2]?”、“河南首届最具影响力校长?[3]?”、河南首批名校长?[4]?、河南省优秀教育管理人才?[5]?、全国新教育实验先进个人?[6]?等称号。现任 北京师范大学庆阳附属学校 党委书记、副校长?[7]?。

教育生涯

1989年9月，大学毕业之后，原绿色被分配到 林州市第四中学 ，当语文老师，做班主任，开启教育生涯。在河南工作了近三十年后，2017年4月，他接受新的挑战，开启全新的教育之旅，来到了西北一个被誉为中国能源新都、红色革命圣地、农耕文化发祥地、岐黄故里的 庆阳市 ，担任北京师范大学庆阳附属学校任党总支书记、副校长。

从大学毕业至今，原绿色在教育系统已经工作三十年，让教育浸润生命是对他最好的写照。他从一名普通的教师成长为如今出色的教育家，兢兢业业三十年，不断思考，不断前行，吃过苦也受过累，有辉煌也有失败，处理过各种棘手事件，协调过各种复杂关系，但他一直守护着发自内心的对教育的热忱，坚守着心中不灭的教育初心。

在教育一线，他不断践行自己的教育理想，教过大学、高中、初中、小学。在工作中不断成长，成长为全面的教育管理者，从语文教师、班主任、团委书记、幼教专干、教育局办公室主任到校长、再从校长到教育局长兼四个学校校长、大学硕士生导师，他的教育管理生涯跨越了幼儿园、小学、初中、高中和大学。

他在教育类报刊开过“观课札记”，“走马看学校”，“绿色看点”等专栏。在《 中国教育报 》、《 中国教师报 》、《 现代教育报 》、《 基础教育论坛 》、《 河南教育 》、《 南方周末 》等报刊、杂志和教育类微信公众号上发表近千篇教育随笔。他还主编过新课标，新阅读等教材，出版了教育管理专著《瞄准终点》、《学校管理那些事》等。淫浸教育三十载，他对教育有着自己独到的见解，他还在践行自己不断升华的教育理想。

核心理念

理念形成历程

当老师时，他就探索从语文教学转向语文教育之路，希望通过语文学科学习让学生综合能力达到发展。

原绿色参加会议照片(8张)

后来，从事教育管理，开始深度思考、理智分析培养什么人的问题。

2004年就在林州市第二实验小学提出培养新时代红旗渠精神传人的培养目标，通过走近红旗渠校本课程建设打造了人才培养特色。

2010年，在安阳市小屯教育集团，提出办最中国的学校，培养具有中国灵魂世界胸怀的新一代！并通过中国文字文化文明的传承滋养学生的中国精神！

2014年，针对互联网对教育的冲击与挑战，开始思考教育的转型与未来，在全国率先提出“人生教育”的理念，构建了人生德育，人生课程，人生课堂，人生家教体系，着力培养学生健康的能力，向善的能力，学习的能力，生活的能力，创造的能力，幸福的能力！致力于让师生的人生都幸福、出彩、有意义！

2018年，进入北师大教育集团以后，他以更深邃的思考研究教育，努力探索从幼儿园到高中的15年贯通教育，追求让教育进入缓慢优雅的境界！

他的第一本教育专著《瞄准终点》提出：人生是一场马拉松长跑，不要把教育变成接力赛。之后的人生教育理论提出与建设——追求人生的幸福与出彩！再到具体的教育组织方式的探索与力行，他正在走向理想的教育境界，追求教育的伟大与美好！

人生教育的核心理念

人生教育是着眼于“人生”的教育，是为了学生的“人生”幸福、出彩、有意义的教育，是对学生进行人生“核心能力”培养的教育。?[8]

具体讲，指在科学的人生理论指导下，坚持以学生的健康幸福成长为本的育人观，对学生进行关于人生的“生命、生存和生活”的教育，对学生进行阳光心理、健壮体魄、美好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造思维、自主发展等核心素养的教育和养成，旨在引导学生从生理人、自然人到社会人，走向成功人，让每一个学生都努力做最好的自己，拥有美好的人生。?[8]

人生教育的 三大任务 是： 1. 点亮学生美好人生的正确航向 ； 2. 涵养学生受益终生的良好习惯 ； 3. 激活学生人生幸福的关键能力 。?[8]

人生教育要培养学生的六种关键能力?[8]?

一是健康的能力 。让学生热爱运动，科学锻炼身体、增强体质，健康的身体是幸福的基石。?[8]

二是向善的能力 。让学生拥有美好的品德，良好的习惯，坚韧的性格。心地善良，懂得感恩，有责任感，有正义感，会合作，能遵纪守法，做一个合格的公民。有理想信念,有人生目标，有传递正能量的人生偶像。日行一善，见贤思齐。?[8]

三是学习的能力 。让学生有好奇心，有强烈的求知欲望，喜欢读书，善于思考，具备批判思维。会阅读会收集信息，能理性判断信息真伪。?[8]

四是生活的能力 。让学生热爱生活，热爱劳动，热爱集体。有生活自理的能力，有安全自救的能力，有与人相处的社交能力。?[8]

五是创造的能力 。让学生学会理论联系实际，喜欢动手实践，有求异思维，有独立思想和独创精神。?[8]

六是幸福的能力 。让学生热爱生命，心理健康，心态阳光，有自信，会审美，增强逆商，提升抗挫折能力，经得住生活的磨难和打击。?[8]

人生教育需要通过四条途径来落地?[8]?

第一条途径是扎实开展人生德育 。人生德育是指从人生视角开展的德育，是落实立德树人的德育，是帮孩子扣好人生第一粒扣子的德育。人生德育从培养学生好习惯的日常养成教育开始，帮孩子打下坚实的人生基础。人生德育从帮孩子寻找他的人生偶像出发，帮他们埋下有意义人生的种子。人生德育从帮孩子自主管理出发，帮孩子掌握自主人生的能力。人生德育从帮孩子走向广阔社会大课堂出发，帮孩子认识这个纷繁多姿的世界。?[8]

第二条途径是扎实开设好人生课程 。人生课程是指有利于学生人生幸福、出彩、有意义而开设的课程。主要指更有针对性的人生个性校本课程。比如心理健康与情感调控课程 ：从治未病的理念出发，帮孩子打下人生健康的基础等等。?[8]

第三条途径是全面建设人生课堂 。人生课堂是着眼于人生教育的课堂，是为了师生人生“成功”的课堂，是“为了人的健康发展”的课堂，是教学生“更好地学做人”的课堂，是培养学生人生核心能力的课堂，是让学生身心健康，学习快乐，人生出彩的课堂。?[8]

人生课堂要重点培养学生的 学习能力 （智商）和 做人能力 （情商）。 学习能力（智商）重点在于培养学生的自学能力，批判思维，发散思维和求异思维等，主要通过学科知识学习，提出问题，解决问题来培养 ； 做人能力（情商）重点在于培养学生良好习惯，文明礼貌，口语交际，规则意识，责任意识，合作意识，民主意识等人生素养，主要通过小组合作，学生自主管理等途径来培养 。?[8]

人生课堂是师生共同的舞台，但要让学生做主角，站在舞台的正中央。 学生做课堂的主人，成为学习的主体，课堂的管理者，同学的好伙伴。教师做课堂的配角，做学生人生的导师，学习的引导者，生活中的好朋友。?[8]

人生课堂要遵守学生自主学习→合作学习→展示探究学习 的学习流程，把学习还给学生，让学生自己去思考，去体验，去合作，去探究，去解决问题，老师只在恰当的时候予以引领、点拨和帮助。人生课堂要通过小组建设来培养学生的责任意识、合作意识、团队意识、规则意识、人际交往能力等。?[8]

人生课堂要通过展示探究来培养学生的问题意识 ，批判性思维等学习能力，但是，在同学与同学，组与组之间竞争的同时，更要培养学生互相欣赏、互相鼓励、互相喝彩的美好情感。人生课堂要通过课堂小结，小组评价等措施培养学生的反思习惯，让学生在简短的课堂小结中不断扬长，在扬长的过程中主动及时纠短，实现自我成长。?[8]

人生课堂上，教师要树立教育重于教学的理念 ，让教育寓于教学之中，让学生在学科学习中潜移默化地得到综合成长。 教师要心中有爱，目中有人，尊重学生人格，着眼学生的一生。 要重习惯养成、核心能力培养。当学习知识与培养人格发生矛盾时，学习知识要为育人让步。要遵循学生的身心发展规律，尊重学生的主体地位，让学生在学习体验中获得生命的全面发展。 学习的过程就是人生的成长过程，要把学习知识和学习做人完美结合。?[8]

人生课堂要体现平等、民主、自由、规则，充满和谐气氛 ，让学生感到安全，感到快乐，有尊严，有兴趣，能体验到进步的喜悦和人生的温暖。人生课堂建设，良好的师生关系是前提，良好的人生习惯是基础，科学的学习流程是路径，独立人格、主动思考、批判精神是重点，幸福而有意义的人生核心素养是目标，反思、总结、评价是抓手，不伤害是底线，让师生“做最好的自己”是至高使命。?[8]

第四条途径是扎实开展人生家教 。人生家教是指家庭对孩子进行的人生教育，也指在家庭中进行的人生教育，是对学生进行人生教育的一个重要资源和分支。 家长是人生家教的主角！ 为了让家长真正成为人生家教的主角，我们要努力让“家长成为教育的有机成分”。?[8]

首先，要把家长组织起来，让家长成为学校自己的队伍 。要建立校级、年级、班级家长委员会，志愿者，义工等等，建立好家长的组织，把家长管理起来。要通过家访、校访、网访、线上线下沟通等多种形式，让家长与学校建立起互信、互尊、互助的良好关系，让家长成为学校的铁杆支持者。?[8]

其次，要把家长培训起来，让家长成为一支训练有素的队伍 ！要通过家长学校，家长会，家长专项培训，人生家教大讲堂等多种渠道，教给家长家教方法，让家长成为教育的内行，引导家长科学育子。?[8]

第三，要明确告诉家长，在家要做好哪些人生教育工作 ， 让家长做人生家教的明白人 ！以身作则，身教重于言教，做孩子的榜样，成为孩子敬佩、崇拜的人。指导孩子做家务。自己的事尽量让孩子自己做，力所能及的家务事也要让孩子主动做，从小学会替父母分担。指导孩子怎样与人交往。让孩子懂礼貌用语和基本礼节，特别是学会尊老爱幼，要有感恩情怀。比如，出门和回到家要向父母长辈打招呼，不任性，不挑吃穿，不乱花钱，不铺张浪费，和父母沟通要和气交流。与人交往要守信用，说话算数等等。指导孩子养成安全意识，学习安全知识。比如用电安全，交通安全，防溺水，防煤气中毒、怎样和陌生人交往等等。帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯。比如早睡早起，合理饮食，锻炼身体，讲卫生，爱护牙齿等等。帮助孩子学习。指导孩子一些学习方法，养成合理安排作业时间的习惯等等。?[8]

第四，要让家长参与到学校教育工作中来，真正成为学校大家庭建设的一份子 。要通过家长义工、志愿者、社团辅导员、教育教学评议员、学校工作监督员等“十大员”身份，积极参与到学校工作和活动中，让家长了解学校、配合学校、支持学校，为学校和教育做力所能及的贡献。?[8]

第五，要选择高素质的家长，组织好家长人生家教研究队伍，一起探讨家庭人生教育的成功之道 。让高素质的家长研究人生家教方法，总结相关经验，不断提高家教水平。利用家长会，家长人生家教论坛等多种形式，让优秀家长进行先进家教事迹、方法介绍，把好的人生家教经验、做法传送给更多的家长，引导更多的家长。?[8]

第六，要开展“好孩子”评选活动 。让家长把孩子在家表现记录下来，由家长推荐、申报“好孩子”。我们通过定期评选、表彰，树立榜样，让更多的孩子在榜样的引领下变得越来越好。我们要相信家长，我们不怕数量多，我们希望好孩子越来越多！[8]

第七、开展人生家教好家长评选、表彰 。我们要通过好家长评选，好家长表彰，好家长论坛，好家长故事会等多种形式树立好家长标兵，激励更多的家长学习家教知识，主动学习、探讨人生家教，让更多的孩子健康快乐成长。?[8]

家庭是孩子人生的摇篮和港湾，孩子的人生从这里出发，在这里成长、壮大，也会回馈和造福家庭与社会！我们致力于人生家教工作，就是要让更多的家长了解、掌握人生家教知识和技巧，拥有人生家教能力！我们一定要给更多孩子更好的人生家教，让更多的孩子人生幸福而有意义，让更多的家庭幸福绵长，让我们的社会和人间更加美好！?[8]

荣誉奖项

全国人生教育研究中心主持人。?[9]

中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长。

中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长。

美国哥伦比亚大学教育学院访问学者。

全国百佳优秀校长。?[1]

2015年度中国中小学教育领军人物。?[2]

河南省首届最具影响力校长。?[3]

河南省首批名校长。?[4]

河南省优秀教育管理人才。?[5]

河南省中小学幼儿园教师教育专家。

河南师范大学小学教育专业硕士学位研究生指导教师。

学术成果

个人教育专著《瞄准终点》、《学校管理那些事》，主编了《学校文化与德育》、《走近红旗渠》校本课程系列、《成长的感觉》系列、《中华人文读本》（小学自然卷）、《特级教师小学生30天学会作文（成长篇）》《小学生随堂作文权威指导》（四年级上）、《小学语文随堂训练一本通》、《分数大变脸》、《新课标、新阅读》、《主体多元 立体育人》、《甲骨文与中国文字》（校本课程系列）等二十多部书籍。

曾主持国家、省级课题十余项，获国家、省级优秀教研成果七项。《主体多元高效课堂中小学生创新精神与能力的培养》获河南省教育教学优秀成果二等奖；《学校文化中德育因素的实践研究》、《小学师生人文素养提升实践研究》获河南省教育教学优秀成果一等奖；主编的系列校本教材《走近红旗渠》获河南省教育实验成果一等奖,并代表河南新课程改革成果参加了全国展；主编的《学校文化与德育》、《成长的感觉》分别获省教科研成果一等奖；独著《学校管理那些事》获省教科研成果特等奖。

教育管理成果

他融合中西方教育思想，并积极投入教育实践。

2004年2月，接手林州市第二实验小学后，让这所优秀的学校持续优秀，形成品牌，走向卓越。

2010年8月，接手安阳市铁西路小学后，让这所有着悠久历史的学校焕发勃勃生机，成为区域品牌学校，从传统走向现代。

2016年8月，安阳市铁西路小学、安阳市高楼庄小学、安阳市小屯小学组建为安阳市铁西路小学学区，他任学区长、党总支书记。安阳市铁西路小学学区统一按照传统教育精髓与现代主体多元教育思想相结合，殷商文化与时代文化相结合，以文字、文化、文明为载体的人文精神教育与日常教育教学相结合的办学思路，致力于培养既具有孝亲敬长、文明礼貌、吃苦耐劳、勤俭自强、乐群和谐等传统美德，又有文化品位、科学素养、民主、博爱、开放、自主等时代精神的新一代中国人，要让学生怀着中国心融入地球村。

2014年，面对信息时代的挑战，他敏锐的提出“人生教育”理念，高举“关注人生，影响一生”的大旗，致力于培养学生的健康的能力，向善的能力，学习的能力，生活的能力，创造的能力，幸福的能力六大核心能力，让学生从自然人，生理人走向社会人，成功人，追求让师生的人生都幸福、出彩、有意义！在师生的共同努力下，安阳市铁西路小学学区正从“互联网+”走向未来。

在常规养成教育之外，他把学生和教师的发展作为核心。

依靠学生参与，开创自主学风，让学生课上自主学习、课间自主管理、校外自主实践（社会大课堂）。

依靠教师参与，开创民主教风，对学生民主教育、对学校民主参政、对家长民主合作。

依靠家长、社区参与，开创开放、和谐校风，让家长和社区代表走进校园评课评教、评议学校、管理学校、参与学生教育。

让人生德育像呼吸一样自然，让人生课堂充满生命活力，让家长成为教育有机成分的人生家教正在形成体系，学生、教师、家长人人都在努力成为“最好的他自己”，该学区几所学校也正在成长为最有中国教育特色的“新学校”。

安阳市铁西路小学先后获得全国“诗意校园”先进集体、全国学生体质健康调研检测点校、全国红领巾小记者辅导计划示范基地、全国重点课题实验校，全国核心阅读核心校、全国幸福教育联盟基地学校、唯一一所2015年全国青少年科学调查体验活动推广示范单位；安阳市唯一一所国培计划“河南师范大学实践基地”、省名片学校、省师德建设先进学校、省语言文字规范化示范校、省示范家长学校、省学校体育工作先进校、省校园文化建设先进校、省德育实验学校、省卫生先进单位、安阳市教育质量优秀学校、市中小学幼儿园应急疏散演练比赛二等奖、市“小龙人”讲故事大赛优秀组织奖、市汉字听写大赛二等奖、市通用技术实践成果水火箭比赛优秀组织奖、市青少年机器人竞赛优秀组织单位、市青少年科技创新大赛优秀组织单位、市青少年儿童创新思维竞赛DI探索精神奖、殷都区品牌学校等。

基于他在教育领域的广泛影响，他陆续担任了中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长、中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长、河南省教育学会小学德育专业委员会副理事长、河南师范大学硕士生导师等。先后荣获全国百佳优秀校长、全国基础教育创新型校长、中国中小学教育领军人物、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省教育厅优秀教育管理人才、河南省教育厅学术技术带头人、河南省张玮式创新能手、河南省“十五”家庭教育先进个人、河南省教育科研先进工作者、河南省2010年年度教改人物、河南省教育管理首批专家组成员等荣誉称号。应邀在全国各地、特别是“校长培训班”上作报告100多场。

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