文科生能学医吗──安徽医大六年改革交答卷

《健康报》2003年7月16日讯：多年来，在高校的学科分类中，医学一直被划入理科范畴，医学生一直是理科生的“一统天下”。1997年，安徽医大在卫生管理专业的招生中实行文理科生兼收，有29名文科生进入医学殿堂。文科生和理科生相比表现如何？前不久，安徽医大完成了相关调查。

文理科学生旗鼓相当

和这29名文科生一起进入卫生管理专业的还有31名理科生。60名学生有着同样的教学大纲、教材和教师。在入学时，文科学生的成绩经折算后是理科生的98.4％。毕业时，文科生成绩是理科生的97.8％。说明文科生同样能胜任医学院校的学习。

从德智体各方面的表现看，文理科学生没有明显差距。德智体综合测评总分，文科生是理科生的97.8％；获得荣誉称号、担任学生干部、入党等方面的情况，也没有明显区别。

如果说有区别，那就是文科生在外语等方面有明显优势，而理科生在业务学习上略占上风。文科学生英语四六级通过率93％，而理科生通过率只有77％，文科生明显高于理科生。这里可能的原因有二。一是文科生在高中阶段的学习就偏重于形象思维和机械记忆，因此对外语学习有利；二是文科生中女生占41％，而理科生中女生只占19％，语言学习是女生的生理优势。在单项智育成绩方面，理科生好于文科生，智育成绩平均得分前10名中，理科生有7名，文科生只有3名；在毕业前夕评出的3名双优生中，理科生2名，文科1名；全年级有14人考上研究生，其中理科生9名，文科生5名。

学文学理都能当医生

虽然文科生掌握的历史、地理等知识，在医科大学中没有延续性，但是，高中阶段在文理分科后不仅有着不同的教学内容，而且形成了不同的思维方式：理科生偏重于逻辑思维，文科生偏重于形象思维；理科生偏重于分析推理，文科生偏重于强闻博记。而医学虽然历来被归于理科范畴，但是它的课程结构、学习内容、学习方式和数理化等课程毕竟有不同之处。除了化学等少数课程外，医学中的绝大多数课程需要的是形象思维和机械记忆。文科生到了医学院校，在高中阶段受到的形象思维、强闻博记方面的训练便有了用武之地。

虽然卫生管理专业所需要学习的医学课程仅占其课程总量的60％，但是基本涵盖了医学的各门主要课程。可以这么说，能够学习卫生管理专业的学生，应该也能完成医学其他专业的学习。有专家认为，文科生学习医学最大的障碍是生物、化学等课程。但这不是他们学不好，而是因为高中阶段的文理分科使得他们学少了。任课教师说，只要在相关的教学中略加追溯，他们就可以迅速跟上教学进度。

做医生要多学些人文知识

医学模式的转变，对医学生社会科学、人文知识的传授，成了医学教育改革的重要内容。社会—心理—生物医学模式对医生的要求，已经不仅仅是能熟练开刀、开处方的“匠”类人才，而是要注重社会、心理因素对患者病情发生、发展和转归的影响，在给患者以科学诊治的同时，给以人文关怀，这样才有利于患者的康复。目前，不少医学院校开展了以提高学生人文素质为主的素质教育，补充学生相对缺乏的人文知识。那么与其这样，还不如让学生入学时就具备一定的文科知识，这样也许更能适应今天培养医生的需要。

大学阶段的学习应该主要是教会学生学习方法，给学生一张进入医学知识“大观园”的导游图。其实，文理科训练出的不同思维方式，今后的医生都需要。因此，我们培养的学生应该既具有理科偏重于逻辑思维的学习方法，又具有文科偏重于形象思维的学习能力，要达到这样的效果，就得让文理科学生融为一体。文理科学生在一个班级学习，在一个宿舍生活，潜移默化间的互相影响，可以收到更好的效果。

在一份报表上可以看到，这个年级的60名学生中，有14人考上研究生，有19人进入北京、天津、广州、杭州等大城市就业，毕业一次就业率达到93％，大大高于该校其他专业，这说明这个年级学生的整体素质是好的，文理兼收的招生结构改革也是成功的。

后记：2000年，安徽医大在总结卫生管理专业文理兼收经验的基础上，又在护理专业本科、专科开始文理兼收；2003年起又将在医疗保险专业本科开始文理兼收。今年，安徽医大将招收卫生事业管理专业本科文理科生各30名，护理专业本科文理科生各45名，护理专业大专文理科生各45名，医疗保险专业本科文理科生各30名。据悉，到今年秋季，全校将有约480名文科学生和理科学生坐在同一个教室里学习医学课程。

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