【听绘本故事】每一个善举（抵制校园霸凌，净化成长环境）

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一堂触动人心的德育课！每一个小小的善举,都会让这个世界变好一点点。老师必备的美德绘本。一本综合了欺凌，友谊，拒绝，友善，同情心，旁观者等主题的书。纽伯瑞奖得主和凯迪克银奖得主联袂创作的经典绘本。绘本导读：小女孩克洛伊也不明白自己为什么拒绝新同学玛雅和她交朋友。每当玛雅询问是否能跟克洛伊她们一起玩的时候，答案总是不行，于是玛雅开始自己玩，并且从某一天开始，她再也没有出现……

【每一个善举】文：[美]杰奎琳·伍德森

图：[美] E.B.刘易斯

译：王芳

出版社：江苏凤凰少年儿童出版社

适读年龄：6岁+那个冬天，雪覆盖了一切，整个世界都变成了耀眼的白色。

一天早晨，同学们都坐在了座位上，教室门开了，校长走了进来。她领着一个女孩儿，对大家介绍道:“这是玛雅。”

玛雅的头垂得低低的，我想我听到了她小声嘀咕道:“你们好。”

所有人都盯着她看。她的外套敞开着，里面的衣服看起来又旧又破。她的鞋还是春天的单鞋，根本不适合雪天穿，一只鞋的鞋带也已经坏了。我们的老师艾伯特小姐说:“大家来跟新同学问个好吧。”但是大多数人都保持沉默。教室里只有我旁边的位置是空的，老师安排玛雅坐在了那里。在我们邻桌的第一天，玛雅转过来朝我微笑，可是我并没有回应她。我挪了挪我的椅子、我自己、还有我的书，想离她远一点儿。当她看我的时候，我就故意把头转向窗户，盯着窗外的雪。以后的每一天，每当玛雅走进教室，我都会扭头看向别处，而且从不对她笑。那一年，我最好的朋友是肯德拉和索菲。午餐时，我们喜欢围着操场散步，手牵着手，说些悄悄话。一天，我们正在滑梯边聊天，玛雅朝我们走了过来。她摊开手掌，给我们看她闪亮亮的抓子儿和红色的小球，这是她的生日礼物。　“它弹得可高了。”她说。可是我们都没兴趣。于是玛雅跟自己玩起了游戏。下午，我们回到教室后，玛雅悄悄对我说：“我打赌你肯定猜不到新的抓子儿世界冠军是谁。”在我身后，安德鲁小声嘀咕道:“克洛伊交了新朋友，克洛伊交了新朋友。”“她不是我朋友。”我急忙低声解释。几周过去了，我们每天都会悄悄议论玛雅，嘲笑她的衣服、鞋子和她带来的奇怪午餐。好几次，玛雅伸出手给我们看她带来学校的东西——一副扑克牌、挑竹签游戏棒、一个破娃娃。无论什么时候她问我们要不要玩，我们都说不要。天气越来越暖和，冰封的池塘解冻了，小草开始从雪覆盖过的泥土里钻出来。一天，玛雅穿了一件漂亮的裙子和一双看上去很贵的鞋子来到学校。但是鞋子和裙子好像是别人穿过的。“我给她起了一个新名字，”肯德拉小声说，“叫‘新不了’。她的每一样东西都是从二手商店里来的。”我们都大笑起来。玛雅一个人站在围栏边。她手里握着一根跳绳，但是她没有走过来问我们要不要玩。过了一会儿，她把绳子对折，把两端绕在两只手上，开始跳起来。她围着整个操场一直不停地跳。她一次都没有抬头看，只是一直跳，跳，跳。第二天，玛雅的座位空着。那天早晨的课堂上，我们讨论的主题是善良。艾伯特小姐拿来一个大碗，盛满水。大家都围在她的桌边，看着她把一粒石子扔进水里。小小的波纹从石子向外荡漾开。“这就是善良的力量。”艾伯特小姐说，“我们所做的每一件小事，都会像波纹一样，向整个世界发散力量。”然后，艾伯特小姐让我们每个人都说说自己做过的善举，并且扔下一粒石子。约瑟夫为他的奶奶扶过门。肯德拉帮忙给他的小弟弟换尿布。甚至讨人厌的老安德鲁都做过好事。“我帮过老师把书搬上楼。”他说。艾伯特小姐说确有此事。我站在那儿，手里攥着艾伯特小姐给的石子，一动不动。“很小很小的事也可以算。”艾伯特小姐温柔地说。可是我的脑袋里一片空白，我把石子交给了下一个人。一天又一天过去了，玛雅还是没来上学。每天早晨，我慢慢地朝学校走着，希望这一天玛雅会回来，看着我微笑。我对自己保证，这一天我一定会用微笑回应她。“每一个善举，”艾伯特小姐说，“都会让这个世界变好一点点。”但是玛雅的座位一直空着。有一天，艾伯特小姐向全班宣布，玛雅不会回来了。“她家要搬走了。”艾伯特小姐说。然后她叫同学们拿出笔记本，拼写时间到了。那天下午，我独自走在回家的路上。当我路过池塘时，我的喉咙里塞满了所有我希望自己已经对玛雅说过的话，和每一个我没有表达的善意。我一次又一次地向池塘里扔石子，看着水面泛起波纹，然后扩散开去，再泛起波纹，再扩散开去……就像每一个善举——不管是做了的还是没做的；就像某个地方的某个女孩儿——伸出手，把小小的礼物拿给别人看，那个人却走开了。我望着水面的波纹。太阳渐渐落到了枫树林后，而向玛雅表达善意的机会却变得越来越遥不可及。▍版权说明：绘本来自网络，内容仅限阅读推广，资源版权属于原出版机构，若孩子喜欢，建议陪孩子阅读书籍文字、音频系儿童故事集汇发布

拍摄校园微电影选择反校园霸凌的主题的缘由怎么写

在校园环境中，校园霸凌是一个不可忽视的问题。它不仅影响了受害者的身心健康，也破坏了校园的和谐氛围。因此，选择反校园霸凌作为校园微电影的主题，旨在引起大家对这一问题的关注，并呼吁大家共同抵制校园霸凌行为。
首先，从社会角度来看，校园霸凌已成为一个全球性的问题。随着媒体对校园霸凌事件的报道增多，人们越来越意识到这个问题的重要性。选择反校园霸凌为主题的校园微电影，能够进一步扩大社会对这一问题的关注度，增强公众对反对校园霸凌的意识和行动力。
其次，从教育角度来看，校园微电影作为一种有效的教育工具，可以通过生动的情节和形象的人物塑造，让学生更加深入地了解校园霸凌的危害，从而培养他们的正确价值观和行为习惯。同时，也能促进学校和家庭之间的沟通，共同关注和解决校园霸凌问题。
再者，从家庭角度来看，选择反校园霸凌为主题的校园微电影，可以提醒家长关注孩子的身心成长，及时发现和纠正孩子的霸凌行为，培养孩子正确的道德观念。
在宣传目的上，通过这部微电影，我们希望能引起观众对校园霸凌问题的关注，让大家认识到校园霸凌的危害性，并倡导大家共同抵制校园霸凌行为，为创建一个和谐、安全的校园环境而努力。
在情感表达上，我们会注重描绘校园霸凌对受害者的心理影响，展现受害者的无助和绝望，从而激发观众对受害者的同情和关爱。同时，也会展示出受害者勇敢面对困境、逐渐走出阴影的过程，让观众感受到希望和力量。
为了更好地揭示校园霸凌的危害和根源，我们会在故事情节中加入相关的学科知识和心理学概念，例如社会心理学、发展心理学等。这样能帮助观众更深入地了解校园霸凌的本质，从而更好地预防和应对这一问题。
总之，选择反校园霸凌为主题的校园微电影，是为了唤起大家对这一问题的关注和重视，倡导共同营造一个和谐、安全的校园环境。通过这部微电影，我们希望能让观众意识到，每一个人都有责任和义务反对校园霸凌，为创造更美好的未来贡献自己的力量。

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