曹文轩主编的大奖小说来了！三年级后，请重视培养孩子深度阅读的能力

双减政策实施后，作业量减少了，那什么增加啦 当然是阅读！

为此，我读了很多关于儿童深度阅读的文章，其中马来西亚儿童文学协会副会长郭史光宏的观点最打动我。

他说：“深度阅读，就是与作品对话、与作者对话、与他人对话、与自己对话。”

与作品对话，要求读懂作品想表达的内容；

与作者对话，要求站在作者的角度，揣摩写作背后的用意；

与他人对话，要求倾听他人对作品的观点，并与之进行交流讨论；

与自己对话，要求观照自我，从阅读中反思修正自己的世界观、人生观、价值观。

总结起来，深度阅读的过程就是一个进行内在对话、不断思考的过程。不过，我也发现市面上的儿童读物大多主题单一、内容浅浅，难以支撑孩子进行深入发掘与思考。

因此，我今天要为大家推荐的是曹文轩教授主编的国际大奖小说，包括了四部经过精挑细选的优秀儿童文学作品：《甜筒冰淇淋》《孤单的蓝色》《13楼B间的另类英雄》和《灾难女孩》。

这四本书立意深刻，内容丰富，每本书都能挖掘出不同主题，拥有充分的延展和讨论空间，是值得孩子进行深度阅读、一读再读的文学经典。

而且这四部作品来自不同国家，每部都获得了多项儿童文学大奖。比如《甜筒冰淇淋》荣获国际白乌鸦奖、克拉皮温国际图书奖和俄罗斯儿童图书馆最佳图书奖。

《13楼B间的另类英雄》来自加拿大，荣获加拿大总督文学奖、施耐德家庭图书奖等12项大奖。《灾难女孩》《孤单的蓝色》分别荣获美国纽伯瑞儿童文学奖、玛格丽特文学奖和菲尼克斯文学奖等多项大奖。

像我上面说的，这套书还有一位重磅主编，那就是部编版语文教材的主编之一、中国首位国际安徒生文学奖得主——曹文轩教授。

国际大奖+重磅级主编，确保了这四部作品每本都是儿童文学界的标杆之作，是非常难得的有深度，有内容，文学性与故事性兼具的优秀作品。下面就为大家介绍一下它们。

聚焦儿童心理健康

人际交往与生命教育

开启特别的深度阅读之旅

《13楼B间的另类英雄》

加拿大图书馆协会荣誉图书奖

加拿大总督文学奖

聚焦儿童成长与心理健康

我们常说孩子是无忧无虑的，但现实并非如此。前几天在微博上看到一个数字“我国青少年抑郁检出率为24.6%”，这是个非常令人担忧的数字，同时也说明很多孩子正被心理问题所困扰或者面临潜在风险。

因此，我认为孩子们有必要学习如何处理负面情绪，对抑郁症、焦虑症、强迫症等心理疾病多些了解，并且知道心理咨询和心理治疗是怎样一个过程。这也是《13楼B间的另类英雄》想要传达给孩子的。

这本书的主人公叫亚当，是一个受强迫症困扰的男孩。为此，他定期与心理咨询师见面，并参加了一个心理互助小组。

在这个小组中他认识了其他几个性格迥异的孩子，但他们也在受抑郁症、强迫症、恐惧症等心理问题的困扰。相似的经历把他们联结在了一起，他们在这个小组中吐露心声，相互关怀，一同为恢复健康做着努力。

（小组中的每个成员都有一个象征自己性格的绰号）

不过对于亚当来说，他最关心的还是小组中一个叫做罗宾的女孩，她看起来受抑郁症困扰最深也最需要帮助。因为，亚当决定，他要成为罗宾的英雄，拯救罗宾！

为此，他给自己列了一个计划：1.快快长高2.鼓足勇气3.一往无前4.变得正常。这个过程中，当然少不了心理咨询师的帮助。

在书中，我们会看到亚当与心理咨询师查克医生的多次对话，并从中了解到心理咨询的全过程，看到查克医生是如何引导亚当一步步了解自我、解开自己的心结。

《卫报》是这样评论这部作品的：“这本书让我笑、让我哭，让我思考，让我想要一遍遍倒回去重读，以发现和收获更多”。我相信，这部作品也会带给很多孩子这样的感受。

《甜筒冰淇淋》国际青少年图书馆白乌鸦奖

克拉皮温国际图书奖

俄罗斯儿童图书馆最佳图书奖

不忽视细节，始终活在当下

《甜筒冰淇淋》是一部特别的俄罗斯儿童文学，这本书由三篇短篇小说组成，分别代表三个不同年龄段孩子的心理状态。

第一篇小说《甜筒冰淇淋》讲述了一个非凡的家庭，他们的房子向全世界所有遇到困难的人开放，人们可以随时离开，去海边、去远方、去世界尽头，但终会回到这个爱他们并等待他们的地方。

《火柴盒上的学校》中的女孩想要成为一名消防员。为此她转入了一所特别的学校，开始学习消防知识和灭火技术，锻炼自己的耐力、勇气与毅力，同时也在努力融入集体、与他人更好地合作。

《节庆之地》讲述了一个女孩和一个男孩之间的友谊。这段友谊平凡而短暂，却能战胜成长中的不安与孤独，让生活变得五彩斑斓。

这三篇小说分别反映了孩子生活的不同面向，关于亲情、友谊、孤独、梦想、勇气……它们的共同之处都在于，主人公们最终发现，无论周围环境如何变化，我们始终要把注意力放在当下，珍视自己所拥有的一切。

这本书对于成年人的描写也同样值得一提。就像林格伦纪念奖评委奥莉加·米埃奥茨评价这本书所说的那样：

“青少年看待世界的眼光是独特的，言行举止有时也很奇怪，但大人们始终不加责备与抱怨，他们信任孩子，让孩子自己寻找生活的意义。当然，与现实中一样，书里的成年人也有自己的问题，但对孩子们的爱和责任帮助他们坚持下去，不放弃。”

因此，这是一本令人感动、能够促进大人和孩子相互理解的书，不仅适合成长中的孩子，也适合那些想要理解孩子的家长。

《灾难女孩》

纽伯瑞儿童文学奖

美国国家图书奖

一本充满力量的生命之书

可能很多人都看过或知道《沙漠之花》这部电影，类似的故事也发生在《灾难女孩》的莫娜身上。

这个出生于非洲莫桑比克村庄中的女孩，被认为是“灾难之源”，只有嫁给邻村的男人才能让村子免于灾难。在祖母的帮助下，她独自逃离村庄，在大河上艰难求生。

（《沙漠之花》电影海报）

这部作品突显了人的精神力量和强大信念，给我带来的震撼不亚于《少年派的奇幻漂流》这部电影。

没有填饱肚子的食物、没有交流的对象，莫娜遭遇了很多次万念俱灰的时刻，但她都咬着牙坚持了下来。书中现实与幻想穿插的情节也为故事增添了奇幻色彩，非常引人入胜。

很多读者评价这是一本有力量的书，有的读者初读这本书是在小学中年级，但一直到了二十多岁，还会反复阅读这本书。

《孤单的蓝色》纽伯瑞儿童文学奖

菲尼克斯文学奖、玛格丽特文学奖

关于亲情、成长与孤单

这本书仿佛一台时光机，带我回首了那些或许平凡却又无比珍贵的青春岁月。每一次迷茫与疲惫过后，都是一次新的启程。

杰夫的妈妈在他七岁那年离开了他，投身于公益事业。而他的爸爸是一个大学教授，不善言辞，也很少表露情感，大部分时间都埋头于工作。

杰夫的心中一直深埋着对母亲的思念，但为了让爸爸放心，他从未提及，并早早学会了照顾自己，甚至照顾爸爸。

然后多年后，母亲再次出现在他的生命里。最初的接触使杰夫感到无比幸福，他深深被妈妈的温情与活力所吸引。然而，随着了解深入，杰夫发现原来这场幸福只是个骗局……

作者用细腻的笔触，刻画了一个男孩的内心世界，以及成长中的痛苦与迷茫，叙述平淡却十分真实动人。

▲随着年龄增长，我们对幸福的理解会逐渐加深

▲我们还会发现生命中真正重要的事物是什么在亲密关系中，我们会经历幸福，也会品尝痛苦的滋味。相信读完这本书，孩子们会对什么是爱、什么是幸福有更加深刻的理解。

提升理解力、分析力、思考力

一次阅读能力的全面升级

专供不满足于浅层阅读的小读者

随着年龄增长，孩子总要告别绘本、拼音读物、短篇阅读，进入到长篇阅读领域，如此才能不断提升阅读能力。那么，为什么说这套书能有效提升孩子的阅读能力呢

首先，相对于一般童书，这套书的语言极为丰富，用词精炼，无论是遣词造句还是逻辑上都严丝合缝，相当于给孩子提供了一个极为庞大的词汇库和素材库。

（《13楼B间的另类英雄》中的人物描写）

（绝妙、生动的比喻）

（《孤单的蓝色》中的人物描写）

第二，这套书可以训练孩子的精读能力和逻辑思维。这套书的情节相对复杂、出场人物较多，故事线也更为曲折。

阅读这样的书，孩子会下意识地放慢阅读速度，重复阅读某些段落或章节，这便在无形当中训练了理解能力和逻辑思维。

（《灾难女孩》中的人物表）

不过，家长也不必担心孩子会读不下去，这套书每本都有极其精彩的开头，过程高潮迭起，持续激发着孩子的好奇心，吸引他们读下去。

（猜猜娜莫生活在哪里）

第三，引导孩子进行独立思考、提供认识世界的思维工具。孩子在阅读这套书时一定是带着思考的。故事里的小主人和他们年龄相似，因此孩子很容易带入他们的视角进行思考。

一些关于亲情、关于人性、关于社会的复杂问题，或许家长们无法向孩子们解释清楚，但孩子们会这些书里自己寻找答案。

（关于幸福的思考）

（关于人生的思考）

（关于成长的思考）

全彩插图，绿色印刷

性价比无敌

这套书全部采用轻型纸，锁线装订，粘合力很强，不会出现孩子翻阅几天之后就出现掉页散页的情况。而且绿色环保印刷，家长们可以放心购买。

还可以欣赏插画师精心绘制的彩色插图，图文结合，帮助孩子展开联想，更好地融入到故事当中。

内文版式舒朗，图文并茂，字体、字号适中，不易造成视觉疲劳，且非常便于携带。

这套书适合用来加深孩子们对世界的理解，进一步提高阅读能力和进阶写作。如果想让孩子在阅读的道路上少走弯路，那这套书绝对是不二之选。

澳大利亚童书大使莫里斯·格雷兹曼来中国访问时说道：

“现在澳大利亚的很多童书作家在写作时，会倾向于让孩子更早看到这个世界，因为我们认为，要等到孩子足够大再让他们接触严肃问题的时代已经过去了。”

的确，与其把孩子紧紧保护起来，阻止他们看到这个世界的复杂性，不如提早引导他们正确地认识这个世界，理解自我与他人。

如此，孩子们才能够真正茁壮成长，更好地面向未来。

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《百年国际大奖小说》全4册

小编推荐：69元/套

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曹文轩的个人简介

曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。

1954年1月，曹文轩生于江苏盐城龙港村，他童年的经济状况不太好，生活贫困，不过家中有一些书，后来他也经常去父亲任校长的一所小学的小图书室读书。1974年，被北京大学图书馆系录取，后转入中文系学习；毕业后他因成绩优异被留校，却悄悄回乡在家待了一年才返北大任教。

1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。

扩展资料：

曹文轩的作品意蕴丰厚，在美学上有多种追求及在表现方式上有多方位探索。放在儿童文学的语境里，他的儿童小说是写的。读曹文轩的小说，读者不会时时感到说书人的存在。这儿也有叙述者，但不总是横亘在故事和读者之间，而是努力把读者带到现场，向读者描绘而非讲解，读者也不只是“听”而是用自己的全部感觉去感受。

能做到这一点，首先即在于作者使用的是标准的书面语言，是只属于作者自己的极富个性化的语言，其内容上、美学上的特点都通过这种语言表现出来。曹文轩首先是从作品艺术表现的需要而非抽象化的儿童的接受能力来选择他作品的词汇及整个语言表现的。他的作品从词汇处就是很书面化、文人化的。

曹文轩小说首先选择那些能直接诉诸人的感觉，情感色彩较强的词，还有特别的组词方法。还有就是使用各种修辞手段，使词义向形象情感的方向偏转，变实用化为非实用化。

曹文轩小说有许多隐喻和象征运用得尤为成功。在曹文轩的笔下，他为主人公的成长设置了很多被围困的“异境”，却又生发出新的象征意味。

曹文轩作品的句子普遍较长，或者说长句子较多。具有诗化散文的节奏感和韵律感。长句造成一种从容、舒展的感觉，在同一段落、章节和文本中出现较多的长句，自然使作品显得厚重。他的小说的句子主要是陈述句，表明他的小说偏重于描绘、叙述，语调相对平稳，较多使用省略号，表明作者有意识地追求叙述的含蓄性。

不仅一下子开启了一个思绪苍茫的回忆空间，而且给人一种余音袅袅、一唱三叹、言有尽而意无穷的感受。曹文轩小说多描写性段落，减缓了叙事的速度，也使文本显得繁丰、厚重。曹文轩小说总体上属于一种典型的写实性的文本，黏着性较为明显，因而显得明白晓畅，但又不是那种真正明白如话的通俗性文本。

作者在恰当地保持黏着性的同时又拉开句子间的距离，在叙事的纵向上留出适当的想象空间，以便读者展开想象，在想象中将它们连贯起来。

参考资料：曹文轩 ?

为什么越来越多的家长注重培养孩子阅读能力了？阅读能力有那么重要吗？

越来越多的家长注重培养孩子阅读能力，阅读能力真的很重要。

读书能力是指大量阅读书籍并对其内容进行理解，但是阅读能力是指超越了阅读和理解的层面，对文章所要传达的内容进行分析，应用和批判，同时把握文章整体含义的能力。

简单来说，阅读能力就是学习能力。

一名小学语文老师告诉我，往往出现成绩一般的孩子比学习成绩好的孩子投入了更多的学习时间，但是结果不尽如意的事却经常发生。

究其原因，可能会存在有上课时的不认真程度、学习时精力的集中程度、学习动机、周围环境等多种因素影响，其中，起决定性作用的因素是“阅读能力”。阅读能力是学习成绩的根本和核心要素，因此可以影响所有科目的学习成绩。

我在向教育专家李老师咨询的过程中，他讲了一个很典型的案例：邻居的女儿小华读小学五年级，因为学习成绩不好而失去了自信心，甚至跟朋友之间的关系也疏远了。小华在小学一二年级的时候与其他孩子并没有什么差异，但是上了小学三年级以后，成绩开始一点点下降，到了五年级，成绩就槽糕透了。

李老师和邻居商量一番后，就去了解了小华的阅读能力是处于怎样的水平。诊断结果显示：小华的阅读能力要远远低于她就读年级的水平，词汇量也维持在小学二三年级的水平。在说明某件事情的时候，只有慢慢地使用非常简单的词，她才能够理解。因此，最要紧的就是提高小华的阅读能力。

孩子需要从二年级开始培养阅读能力，进行积累性的阅读。阅读能力一旦增强，学习能力、会话、听力、写作都会随之提高。等到小学三四年级时，就可以开始提高与学习相关的能力。

同样，培养与提高阅读能力也是有战略的。李老师提高了四种战略，说家长和老师都可以进行的。我听了不由拍手叫好。

首先，根据文章的类型，有目的地阅读。父母和老师在辅导孩子阅读时，在阅读之前就一定要先设定阅读目的，根据不同的目的，采取不同的阅读方法。孩子在设定了阅读目的的情况下去阅读，就可以集中精力关注文章的内容，同时也更容易判断哪一部分重要，然后将必要的内容挑出来阅读。

接着，最大程度地调动背景知识帮助孩子去阅读。背景知识越多越好，越多地运用背景知识，阅读能力就越强。背景知识能够帮助孩子正确地理解文章，并更积极地去阅读。同时，背景知识还能够在孩子心中形成认同感，从而促使孩子对文章进行更为深入的赏析，更好地了解文章的结构，提高孩子的推理能力。

其次，一边提问，一边阅读，这是培养综合思考能力的好方法。如果让孩子提问题，他们往往会提出一些非常简单的问题，所以父母或老师需要先进行示范，然后在逐渐引导孩子进行提问。孩子提出问题后，父母和老师应该对孩子提出的问题进行检查，帮助他们一点点提出更多有深度的问题。例如，可以询问他们：“关于文章内容所暗示的问题是什么？”“是否可以改变一下故事的结局？”等等。

最后，出声思考和做笔记阅读同时进行。如果能在阅读时，将自身的想法进行及时的表达和归纳，就能够很容易地理解并记住文章中的内容。出声思考是在阅读的过程中，如果想起有类似的经历和想法，就大声说出来。这样可以帮助孩子提高注意力和表达力。至于边记录边阅读，则是将阅读时产生的想法用文字表示出来，有助于对文章的内容进入深入思考，还能够方便记忆，这些都是提高阅读能力的好方法。

小学一年级最重要的阅读能力是“流畅性”。朗读时，能够准确的发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，并能根据标点符号进行正确阅读。可以选择儿童诗歌、古代故事作为阅读。

二年级的孩子要在阅读了文字量不多的书籍后能够说出主题，能够记住书中出现的主要人物做了什么事情，能够按照顺序说出故事的内容。家长可以选择参观日记、人物传记来给孩子阅读。

三年级时应该能够做到一边整理想法一边阅读，否则在阅读过程中就会失去重点，同时还会失去阅读的原动力－－兴趣，从而，在阅读中途放弃阅读。童话、剧本三年级孩子阅读不错的选择。

四年级的阅读能力水平应该能够理解作者的写作意图及文章中出现的人物做出的行动，阅读了一半或者一半以上的内容后，自己应该能够将后面的内容续写下去。可以让四年级的孩子阅读游记、喜剧等书籍进行阅读能力培养。

五年级是理解“象征”手法的时期，所以还需要很好地理解比喻的方式（明喻、暗喻）及常用的表达。在理解能力方面，要能够概括书的内容，同时区分不同内容的重要程度，可以根据文章中出现的图表或曲线图等推测文章的内容，在需要的时候，还能作为信息来应用。推荐阅读的书籍可以是演讲稿、读书日记、童谣、回忆录等。

六年级的孩子在阅读文章时，应该能够找出重要段落、句子和词语，通过中心词能够推测出文章的内容，能够把握文章和词汇中蕴藏的含义，并在阅读和写作是能够使用各种修辞手法。六年级的孩子可以阅读古代随笔、小说等书籍。

我们作为父母或者老师，是孩子们学习和成长过程中的指导者，为了更好地发挥指导者的作用，就应该充分认识到阅读能力的重要性，以及掌握培养孩子的阅读能力的方法。

曹文轩的妹妹叫什么

曹文轩的妹妹叫曹文芳。
转载
曹文轩把妹妹培养成作家



□赖晨

近日，在第53届意大利博洛尼亚国际童书展上，62岁的中国儿童文学作家曹文轩获得2016年“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。该奖是世界儿童文学领域的最高奖项，有“小诺贝尔文学奖”之誉。

在这一消息被广泛关注之时，大概很少人知道，其实，作为北大中文系教授的曹文轩，不仅培养了刘震云、陈建功这样的学生，还把在盐城师范学舞蹈的小妹培养成了作家。这背后有着鲜为人知的故事。

1、家有贤父

1954年1月，曹文轩出生在江苏省盐城县秦南镇周伙村，从这个村子到县城约有30多华里。他是家里的长子，下面有4位妹妹，最小的妹妹叫曹文芳，1966年出生，比他小12岁。

父亲曹桂生早年自学成才，知识渊博，后来到周伙小学任教，后担任该校校长。他在周伙小学校长任上一干就是几十年，把一所偏僻的、默默无闻的农村小学，建设得焕然一新，如同一座绿岛。而且身为一校之长的他，仍坚持给学生上课，没课时就坐在教室后面听课。因此，他成为全盐城地区教育战线的一面旗帜。有一段时间，前来参观取经的人络绎不绝。

在周伙村，人们对曹桂生十分敬重，不论大人和孩子，都称他老校长。村干部和乡邻遇到什么疑难杂事，都要登门找他商量。

热爱阅读的曹桂生也引导儿女爱上了阅读，他让儿女知道了外面世界的广大与深邃。他常读《红楼梦》《三国演义》《儒林外史》等中国古典文学名著，家里也有一些藏书。后来，周伙小学又有了一个小图书室，曹文轩和曹文芳经常进去读书。

曹桂生热爱苏北这片土地，熟悉周伙村里的每一个人，对他们的性格特点和喜怒哀乐了如指掌。他有着一肚子说不完的故事，后来这成了儿女创作的宝贵资源。

曹桂生在家乡被称为“小说家”，他非常善于叙事，言谈之中就有一连串的故事。曹文轩在散文《游说》里写道：“父亲去世后，我每每总要想起他生前所讲的关于他自己以及别人的事。这些故事是他留给我的一大笔用之不尽的财富。”其实，曹桂生把他生活仓库里的材料，一半给曹文轩，另外的一半却给了曹文芳。1985年，曹文芳读完盐城师范学校，开始接触文学创作。曹桂生固执地认为，她和儿子一样有着文学的天赋，于是又把退休后的精力投到幺女身上。后因脑梗半身不遂，但他仍每天拄着拐杖从家里出发，在大街上走10多华里再返回去锻炼自己。一天，他和曹文轩、曹文芳的老师李有干在街头相遇，欣喜地告诉他，幺女也开始写小说了。

曹桂生写下了《助忆录》《见闻录》《生活录》。《见闻录》里写了100多篇小说的题目：《姐妹痨》《水关》《叫钉》《呆丈夫》《摸疙瘩》等等，这些故事是他留给女儿的小说素材。

2、小跟班

曹文轩是家里的独生子，而且是长子，曹文芳是家里的幺女，两人在家里地位很高。1970年，曹文轩初中毕业。不久，他到了秦南公社报道组工作，每月有几十元工资，这在当时也算是高薪了，所以在家里享受优待，不但不用做家务，而且繁重的体力劳动也一概免去了。他有时候去放鸽子，有时候去钓鱼，一个人玩耍，毕竟有些孤单，年幼的小妹便成为他的小跟班。

曹文轩去放鸽子，曹文芳穿着三姐的大褂子，拖着父亲的大布鞋，屁颠屁颠地跟着哥哥，跑着跑着，鞋子掉了，回头穿上，又跟了过来；曹文轩去钓鱼，她就搬张小板凳，坐在旁边，哥哥需要个什么东西，总是支使她：去，给哥哥把这个拿来！去，给哥哥把那个拿来！她觉得她很重要，因此很快乐。钓鱼是一件磨人耐性的事情，坐了半天，浮子却纹丝不动。小妹开始坐不住了，不停地闹着要回去，曹文轩期待着下一秒钟的收获，不愿放弃，就哄她、安慰她，让她安静。当他重新坐在椅子上，盯着水面时，她捡起地上的泥块，“啪”地扔进水里，水面一下子漾开了，一圈一圈的涟漪向岸边扩展开去，曹文轩就挥动鱼竿嗷嗷吼道：“回去揍扁了你！”她知道这是吓唬她的，并不害怕……小妹使他的那段寂寞岁月多了许多温馨，许多热闹。

4个妹妹中，小妹和曹文轩在一起的时间最长，得到他的呵护和关爱也最多。回想往事，曹文轩总能看到自己的一个形象：夜晚的星空下，一个瘦弱却结实的男孩，让妹妹骑坐在自己的脖子上，沿着田边的小道，步行几里路，穿过三四个漆黑寂静的村庄，还要穿过有鬼火闪烁的荒野，露水打湿了裤腿，一路颤颤抖抖地高唱着给自己壮胆，却引来黑暗里一阵狗吠，吓得他驮着妹妹一路狂奔，气喘吁吁……而这只是为了带小妹去远村看一场电影……

3、耳濡目染

当然，曹文轩也不是只知道带小妹去放鸽子、钓鱼和看电影，他对文学的热爱和勤奋，也给予曹文芳许多正能量。

1972年，著名儿童文学作家李有干在盐城县文化馆任干事，任务是辅导青年业余作者。初秋的一天，镇文化站站长约李有干去曹文轩家，看他创作的几篇小说。迎接他们的是曹文轩，还有他的父亲曹桂生，身后跟着个六七岁的小女孩，扑闪着一双水灵灵的眼睛，用好奇的目光打量着他们这几个陌生人。她便是曹文轩最小的妹妹曹文芳，她一直用那双好奇的眼睛，在暗处注视着哥哥对文学的痴迷和勤奋。

从1974年到1977年，曹文轩在北大读书，期间，他放寒假回到家里，短暂的几天也不搁笔。苏北的冬天非常冷，屋后的小河结起一层厚冰，寒气从门窗灌进屋里，他穿着棉鞋仍冻得手脚发麻。那时没有取暖工具，他便让母亲再做一双特大的棉鞋套在脚上，彻夜不眠地写作。陪伴曹文轩的是一盏油灯，小河里冰块“嘎啦嘎啦”的断裂声，还有在屋外走来走去的老父亲的身影。曹文芳看到那不灭的灯火，心里暗暗发誓，长大了也要像哥哥那样勤奋！

4、引上文学路

写作，原本不是曹文芳的梦想。小时候，她最崇拜的是居里夫人，想着长大了做个科学家。可梦总归是梦，随着年龄的增长和现实世界的贴近，她的梦渐渐狭窄了。1982年中考，先招师范，后招重点中学，16岁的她考上了盐城师范学校。在师范愉快读书的她，未毕业，便被城里一所最好的小学看中，要她去做舞蹈老师，她成了全校学生羡慕的对象。可在毕业的前一天，她却莫名其妙地被分配到偏僻的乡村学校做舞蹈老师。那是一片荒凉的碱地，紧挨着一座空军机场，每天盘旋不止的飞机轰得人头昏心慌。她好似被人遗忘了，寂寞而孤独。她给远在北京的哥哥写信。哥哥回信说：“这不一定是坏事，或许将来会变成你的财富……我倒是有一个想法，是否学着写小说？你的感觉不错，试试看，先看些小说，然后写起来，写成什么样，且不管它……”就这样，曹文芳开始写作。在寂静的校园里，没日没夜地阅读、写。

曹文轩愿意帮身处困境中的小妹编织一个美丽的梦，但是梦想的实现却是他无法代劳的，他甚至帮不上她任何忙，一切只能靠她自己打拼。与此同时，曹文轩无数次地告诫小妹：“千万不要有太多的幻想，写作只能是一种爱好，多一些温馨，多一些高雅，多一些修养，多一些人生意义而已。”他的意思是：写作只是让人心安，而不可以将此锁定为最终的目标而将全部赌注压在上面。

曹文轩从北京回来，对小妹说：“我没法教你写东西，一切要靠你自己。”曹文轩走时给曹文芳开列了一张书单，叮嘱她大量看书，一定要选精品，不要选时髦之作。要多揣摩生活，文字、构思，所有方面都不能步人后尘。看书可有粗有精，还可以读一些非正门正道的书，知道别人不知道的东西。

曹文芳背着曹文轩忐忑不安地投稿，却居然中了，一连发表了好几篇稿子。从此，她爱上了文学，她很轻松、很自在地投入其中，自得其乐。曹文轩欣慰地承认，在对文学的态度上，小

妹有时甚至比他恰当。

曹文轩每次从北京回老家盐城，曹文芳都打电话叮嘱大哥给她带书。后来，盐城那边的书店越做越大，许多书那边也有了，曹文轩就不停地为她开列书单，然后她就照着书单在那边的书店直接购买。后来，她家也成了盐城的藏书大户。

曹文轩建议曹文芳以碱地的生活为背景，直接写长篇小说。长篇的组织和布局不是一件一蹴而就的事情，麻烦而艰难，它牵涉到作者驾驭庞大结构的能力。她最初的尝试并不成功。几年里，曹文芳反复写反复改，可没有写好。曹文轩笑了，跟她说，还是从短篇小说练习起吧。她放下了那部未完成的长篇，写了《栀子花香》等十多篇短篇小说后，又开始尝试写长篇小说《香蒲草》。也许是因为她对文字的把握和结构的布置有了自己的经验，也许是因为《香蒲草》是她童年熟悉的记忆，这次她写得比较顺畅。曹文轩看后并没有给予优或劣的评价，只是说了一句：是长篇。这给了曹文芳信心，又拾起那部没有写完的长篇。这是一次痛苦的历程，曹文芳写了一遍又一遍，写了整整10年，始终不够令人满意，她甚至不能理解哥哥为什么执意要她完成这个题材，只得再次放下了，转而写在她心头酝酿了很久的温暖而静谧的故事《丫丫的村庄》，写得轻松自如。写完后，曹文芳再回到那个长篇。经过沉淀，她渐渐明白了，不能放弃那段独特生活的不是哥哥，而是她自己，这就是长篇小说《天空的天》。

5、“逼”妹成才

曹文芳在《肩上的童年》表示，她有过委屈，有过误解，有过怨恨，抱怨他这个哥哥太严厉了。尤其是在文学创作上，几乎不给她什么帮助。只是给她开书单，要她多读书，多多地读书。而他的父亲，曾经很愤怒地斥责曹文轩，只顾个人发展，不帮助小妹妹，说曹文轩总是逼她自己想，自己写。其实，就文学创作而言，“逼”何尝不是一种辅导方法，把要表现的生活想通了，想透了，作品中的人物逼着你去写，不写就安静不下来，也就进入了创作的意境。一个“逼”字，蕴含着多少兄妹之情。

也许，文学在曹文轩的心目中是神圣而又崇高的，来不得半点投机取巧。曹文芳希望妹妹所做的事是：厚积薄发，不要急于求成，如同一个走远路的人一样，食物和水一定要准备充足。曹文轩给他妹妹的是严格的训练和教导，希望妹妹能成为一个真正优秀的作家，而不是只发表点东西出点书什么的。以曹文轩的地位和影响，帮他妹妹出几本书不过是举手之劳。

20多年，曹文芳一路写了下来。如今，写作已成了她的一种生活方式，在写作过程中，她感受到宁静和舒适，感受到温暖的爱，感受到满足与喜悦。勤奋笔耕的曹文芳，也水到渠成地有了一系列成功的创作。她著有水蜡烛系列长篇小说：《香蒲草》《天空的天》《丫丫的四季》《栀子花香》《荷叶水》《云朵的夏天》。

2008年，曹文芳的《栀子花香》出版了，深感欣慰的曹文轩在百忙之中、饱含深情地为小妹写序，他说：“20多年时间里，我看过她长长短短无数的稿子，我知道，在这些捧给我看的初具模型的文字后面，还有着更多一遍一遍反复打磨不计其数的半成品。现在问世的文字，是她付出了艰辛的劳动之后的成果。好在小妹的全部并不都在文学。她的生活还有无数的方面。我以为，她人生最成功的方面并不在文学。”

6、感恩兄长

曹文芳很刻苦，很努力，繁重的教学任务、琐碎的家庭事务，都没有使她放下手里的笔，出版的几部长篇，才华横溢，一部比一部精彩，深受读者的喜爱，一版再版。对于自己取得的成绩，她多次感恩兄长。

2015年10月，曹文芳在接受《双新盐都报》记者采访时说：“哥哥曹文轩对我影响很大。他让我明白儿童文学不只是给儿童看的文学，它一定要有一个成人缜密的思考、精致的构思，必须有一个成人的阅历和岁月的积淀作为底色，它甚至比成人文学需要更大的耐心和细心。哥哥是我文学写作的引领人，他给我列在书单上的书，我总是想尽一切办法找到，一本本地仔细阅读。最初写长篇小说《天空的天》，写得很吃力，缺乏把握小说的场景、人物、结构的能力。幸好我们家文学爱好者多，我就请大家看，听取大家的意见，然后修改。哥哥从北京回来，再请哥哥看。哥哥看一次，剖析一次，我就得重写一次。渐渐地，我知道了怎样摆布结构，怎样编织故事，怎样写人物对话，《天空的天》这本书，我写了整整10年。终于有一天，哥哥说《天空的天》比他想象的好。”

2016年4月5日，曹文芳在江苏盐城接受采访，她表示，哥哥获奖是中国的故事走向世界，代表了中国的故事同样感动世界的孩子。曹文芳说：“我能成为一个儿童剧作家，完全是受我哥哥影响；我能成为儿童文学作家，就是哥哥给了我梦想。”

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