舒婷《致大海》

大海的日出

引起多少英雄由衷的赞叹

大海的夕阳

招惹多少诗人温柔的怀想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

还由海风日夜

日夜地呢喃

多少行在沙滩上留下的足迹

多少次向天边扬起的风帆

都被海涛秘密

秘密地埋葬

有过咒骂，有过悲伤

有过赞美，有过荣光

大海——变幻的生活

生活——汹涌的海洋

哪儿是儿时挖掘的穴

哪里有初恋并肩的踪影

呵，大海

就算你的波涛

能把记忆涤平

还有些贝壳

撒在山坡上

如夏夜的星

也许漩涡眨着危险的眼

也许暴风张开贪婪的口

呵，生活

固然你已断送

无数纯洁的梦

也还有些勇敢的人

如暴风雨中

疾飞的海燕

傍晚的海岸夜一样冷静

冷夜的山岩死一般严峻

从海岸的山岩

多么寂寞我的影

从黄昏到夜阑

多么骄傲我的心

“自由的元素”呵

任你是佯装的咆哮

任你是虚伪的平静

任你掠走过去的一切

一切的过去——

这个世界

有沉沦的痛苦

也有苏醒的欢欣

1973.2

舒婷的诗：

舒婷《赠别》

舒婷《眠钟》

舒婷《致橡树》

舒婷《这也是一切》

舒婷《祖国啊我亲爱的祖国》

有没有关于大海的散文诗

一、《北方的海》白丁

我喜欢在冬日看海，没有了人声鼎沸，花红柳绿，歌舞升平。

我能走近海，走近海，不需寒暄，不用客套，在彼此的陪伴中，可以默默相对。

只有我，只有海，倾听彼此的心跳。

你荡起的微风轻抚着我，你扬起的浪花溅在我的身上，霎时让我无拘无束，回到我的稚子之时；那时你托着我，在夏夜的蝉鸣中与我耳鬓厮磨。

大海，你是我的初恋情人。

二、《致大海》舒婷

大海的日出，引起多少英雄由衷的赞叹；大海的夕阳，招惹多少诗人温柔的怀想。

多少支在峭壁上唱出的歌曲，还由海风日夜，日夜地呢喃；多少行在沙滩上留下的足迹，多少次向天边扬起的风帆。

都被海涛秘密，秘密地埋葬。有过咒骂，有过悲伤；有过赞美，有过荣光。

大海——变幻的生活；生活——汹涌的海洋。哪儿是儿时挖掘的穴；哪里有初恋并肩的踪影。

呵，大海，就算你的波涛，能把记忆涤平。还有些贝壳，撒在山坡上，如夏夜的星。也许漩涡眨着危险的眼，也许暴风张开贪婪的口。

呵，生活，固然你已断送，无数纯洁的梦，也还有些勇敢的人，如暴风雨中，疾飞的海燕，傍晚的海岸夜一样冷静；冷夜的山岩死一般严峻。

从海岸的山岩，多么寂寞我的影，从黄昏到夜阑，多么骄傲我的心。“自由的元素”呵，任你是佯装的咆哮；任你是虚伪的平静；任你掠走过去的一切。

一切的过去——这个世界有沉沦的痛苦也有苏醒的欢欣。

三、《海的思念》梅森

当潮水漫过小岛脚边，那叶扁舟挣脱了羁绊，低吟着欢快的小曲，向海天一线处飘然而去。

咸涩的海风，吹拂着长发，洁白的海鸥，应景地沿着岸线来回滑翔着。

海滩上，海样蓝的可人儿在身旁絮絮叨叨，说此刻，自己就是那叶海中的扁舟。

清晨，薄雾自海上弥漫，隐隐绰绰间，数点帆影游移不定。

岸边的渔夫开始忙碌，脸上涂满夤夜的疲惫。

网，撒开去，熟稔而潇洒。雾的笼罩下，海面更是可亲。

海上的日子，已近尾声。出海的兴奋，怎能一下子忘却？

端坐船尾，雕塑般的渔夫，心事重重。在这背后，一点点泯灭着的，却是希望。

四、《夜观大海》万年

独自站在海边，秋风轻轻拂面，皎洁的月亮跳进了海里，一圈又一圈细细的皱纹，把玉盘的心思晃得波光滟滟。

几只大船停在海边，静静地享受着夜的轻抚，没有灯火，没有船前轻抚琴弦的优雅身影，更没有玉珠落玉盘的千古绝唱，海鸥和蔚兰的大海只是夜晚梦中的景观。

海累了，它辛苦了一天，它也需要睡眠。只是多情的月亮和星星跳进它的怀抱，外加我一个观海之人面带的微笑。

我想，海哥哥的心大概也会涌起春潮。

它表面上温婉如玉，寂静无声，我猜它暗地里内心早己惊涛骇浪，试图把思念的欲望在沉寂中爆发，用海浪敲打海岸的身心作为回答。

五、《大海随想》肖德俊

我潇洒的走来，大海给我自信；没有自信，如何面对大海，这位强者；如何面对生活，这位多事的对手。

大海毁灭世界，也创作世界。在征服海的同时，大海也在征服你，你失败了，大海也没能成功。

人生永远没有胜利者。浪花飞溅着，是谁的泪？

我痛苦时，大海泪流满面；我欢笑时，大海手舞足蹈；大海有母亲的表情，母亲的心跳，爱由此而生。我喝一口海水好苦，生活更苦。

我在大海中只是一朵浪花，大海在我眼里是一个世界。大海养育鱼，也养育螃蟹；养育渔民，也养育海盗。大海有时不分好坏，只要是自己的都爱。

大海力大无穷时，喜欢张扬自己，有点得意忘形；风平浪静时，喜欢掩盖自己，有点虚情假意。

世上没有路的时候，人们选择了海；海没有路时，选择了岸；我们没有路时，只能选择自己。

高一语文教案《致大海》

《致大海》是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，全诗通过海之恋，海之思，海之念的“三步曲”，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。以下是我为您带来的高一语文教案《致大海》，感谢您的阅读！

设计思想：采用比较教学的方法教学本课

教学重点：理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路

教学难点：理解诗人的情感，理解诗歌的主题

教学手段：讨论

教学过程

一、明确要求：

1、教师可把学生分为5-7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录(有专人)

2、每个同学要有自己的体会，并能表达出来(1-2分钟)

3、从主题、内容、写法、情感等角度进行比较

4、教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定

5、讨论情况记入平时成绩

二、明确讨论题目

普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。

两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象(大海)来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的'异同点。

三、学生讨论

四、讨论发言

明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的结构：

普希金诗

舒婷的诗：

联想—人们对大海的一席感触

回忆—儿时的生活

思考—引入对现实之思考

抒情—积极向上，热情洋溢。

意象及意象的象征意义:

普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及憧憬。但现实使他伤心，他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。

舒所表达的是对生活的感悟，“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有落，有风暴，有平静;它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。感受着大海的宽广与静寂，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。

大海睡了的出处？

《大海睡了》是苏教版小学语文一年级上册的一篇诗歌，全诗共八行，用亲切自然、富有儿童气息和想象力的语言，描绘了静谧的大海夜景图。读完全诗，我们不难发现诗中最主要的意象就是大海。因此，大海这一意象无疑是解读的关键。 一、大海意象的解读 （一）大海意象的常见解读 对大海常见的解读大体有如下几种。 1.超现实追求的符号。“自《诗经·小雅·沔水》中最早提到海以来，海的浩瀚与神秘衬托出人与物质世界的有限，成为表达人的超现实追求的象征符号。” 2.自由与美好的化身。1824年，在“自由被束缚，追求自由而不得”的心境下，普希金写下了抒情诗《致大海》，抒发了对自由的渴望和追求。 3.矛盾冲突的结合体。“大海的日出，引起多少英雄由衷的赞叹。大海的夕阳，招惹多少诗人温柔的怀想”，舒婷的《致大海》已经从单纯的美好的象征转变为了复杂的矛盾体。 4.母亲与故乡的双重意蕴。“海好像我的母亲，湖好像是我的朋友”“大海啊大海，是我生长的地方；大海啊大海，就像妈妈一样”，可见，大海意象在儿童文学中多表示母亲、故乡。 （二）本文中大海意象的解读 探究完大海意象的几种常见解读，我们不难发现，在《大海睡了》这篇诗歌中大海的意象象征着母亲的形象，这与文中“她”“抱”“背”三个字隐含的意义不谋而合。而这层意象是日常教学中，老师们大多能解读出来的，也是教参中明确出来的。所以，很多老师在课堂上常会问“为什么作者称呼大海的时候用女字旁的她呢？”同学们大多能理解诗中拟人的手法——“作者把大海比作妈妈，妈妈是女的，所以用女字旁”。把大海作为母亲的意象解读后，月亮、星星、风儿、浪儿的意象就可以顺理成章地解读为大海的孩子。 二、大海意象的画面感知 这首《大海睡了》是刘饶民先生《大海的歌》组诗中的一首，另一首是《海上的风》。两首诗歌一静一动，相得益彰。 1.描绘大海夜景图。《大海睡了》为我们描绘了这样一幅画面：夜晚的大海，没有了白天的喧闹，开始安静地睡去。昏暗的光线下，只看到月亮和星星倒映在平静的水面上，一切都那么静谧，耳畔传来了轻轻的有规律的潮水声，温柔而舒缓。在教学中，老师可以直接引导学生展开联想，想象这简短文字所表现的画面，可以利用边想画面边朗读、读诗配画、闭着眼睛想象等形式展开教学，带着孩子去体悟画面的美感，将文字形象转化为图画形象。 2.对比大海白日图。同时，教师应该利用好组诗的特点，适时引入组诗中的另一首《海上的风》以及刘饶民的另一个作品《浪花》。 来源：语文世界（教师版）

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