经验之谈

拼音 : 经验之谈 (jīng yàn zhī tán)

简拼 : jyzt

近义词 :

反义词 : 滑稽之谈

感情色彩 : 褒义词

成语结构 : 偏正式

成语解释 : 言谈有实践作为根据、切实、可靠

出处 : 巴金《寒夜》：“‘钟老这是经验之谈啊！’小潘大声笑着说。”

成语用法 : 偏正式；作宾语；含褒义

例子 : 他的这番话是经验之谈，值得参考。

产生年代 : 现代

常用程度 : 常用

美国作者威廉萨洛扬的《经验之谈》阅读题答案

题目：
11．嘉乐给麦立克提了几项重要的旅行经验？请简要概括。（4分）
12．品味文中两处划线的“是的，舅舅”，简析它们分别反映出麦立克怎样的心理。（4分）
13．嘉乐舅舅是怎样的一个人？请简要概括。（4分）
14．为什么到了第二晚，麦立克就全不理会他舅舅的那一套了？（3分）
15．结合麦立克的旅行经历，写出你的几点成长感悟。（5分）

答案：
11．①穿制服来查票的是骗子；②青年的烟卷里有麻药；③别理漂亮的年轻女子；④别加入吸烟间里的牌局；⑤把钱藏好。（4分．每点1分，答出任意四点即可。）
12．第一处：舅舅提醒麦立克穿制服来查票的是骗子，由于涉世不深，麦立克相信了。这句回答表现了他对叔叔的信任。第二处：麦立克旅行归来，发现舅舅言过其实、这句回答是对舅舅善意提醒的回应，表现了他的善良。（4分。每处2分．）
13．①嘉乐是个善良的人。他提醒麦立克是善意的。②嘉乐是个保守封闭的人，因为有被骗经历就提防所 有陌生人，自我封闭。③嘉乐是个自以为是的人。与麦立克的实际经历一比，就知道他实际上很少旅行，所以所谓经验之谈也就显得愈发可笑。（4分。每点2分．答出任意两点即可。）
14．①麦立克本来就对舅舅的经验之谈将信将疑；②第一天发现舅舅的告诫都不符合实际；③第二天他不顾舅舅的劝告反而更受欢迎。（3分。每点1分。）
15．①不要怀疑一切，善待他人也会得到他人的信任。②要与时俱进，顺应社会的潮流。用发展的眼光看问题。 ③所谓经验要有实践的检验。

经营童书馆的经验之谈

全篇文章约3000个字。

本文内容摘要：

1.创办童书馆历程

2.创办童书馆准备

3.创办童书馆心态

我是一位90后的二胎妈妈，2020年10月份开始筹备童书馆，在筹备的过程中，我邀请密友芬雪一起干，并取名米力童书馆（我们两个人的名字合在一起），一起怀着“幼吾幼以及人之幼”的情怀，开创我们的童书馆。

其实，一开始也不知道为什么可以开这么一间“迷你型”的童书馆，可能碰巧2010年暑假母亲买了一栋房子，门面给弟妹开文具店，里面又空出一个小空间，于是在家人的支持下，这个小空间用来做绘本课堂的教室。

回想起自己在2018年11月的时候，开始找到了自己的定位——成为儿童阅读推广人。那时候还是迷迷糊糊，不知道儿童阅读究竟该怎么推广？要推广多大年龄的儿童阅读？

2019年3月，参加了闺女幼儿园的“家园共育“的活动，去学校给孩子们上绘本课。这是我人生第一次比较“正式”的身体力行地推广阅读。

2019年5月，第一次做线上读书会，招募了接近30个付费学员，这是我做儿童推广阅读活动的一个小小里程碑。因为这一次的组织和分享，自我效能感也随之增加。

2019年7月和11月，独自一人去深圳考了国家认证绘本讲师初级和中级，回来之后，践行了“地摊故事会”、“幼儿园公益绘本课堂”、“机构公益绘本课堂”接近上百场。

2020年上半年我也没做什么，除了卖早餐、学习、带孩子，还拍了抖音和视频号的短视频，而短视频内容定位是绘本推荐。2020年下半年比较充实，除了上面做的事情，还和闺蜜去参加了线下参加绘本思维导图讲师培训、幼儿园公益绘本课、童书馆付费课程和公益课程，去了一趟甘肃临洮学习乡村阅读推广。

可能一直以来，心中有这么一个阅读推广的“梗”，加上以上的这些经历，再碰上这次机遇。所以才有了现在的米力童书馆。

如果换做2018年，给我一间教室上绘本课，我估计不敢，因为没知识贮备，没有经验积累。不过……没有如果，珍惜当下。

开一间童书馆需要做什么？

1）布置环境。

我们把米力童书馆需要的活动素材和硬件设备列了一个清单，由于馆里空间比较小，（可能50平方米左右）我们的只预留了一间教室所需要的硬件设备。

当时我们购买了：

这些费用合在一起不超过15000。绘本的话，我和密友加起来不到2000册，由于我们没有开设借阅服务，买新绘本的开支每个月只需要1000左右。

2）起名字和设计Logo

一开始，光是取名和设计Logo花费了几天的时间。

名字是我和我密友两个人的名字合在一起命名的。

米力童书馆的Logo是在画绘本思维导图的过程中获得的灵感，看到一个孩子拿着书阅读。既然推广阅读，那是不是可以把我们两个人的头像画出来，两个人手拿着一本书一起阅读？于是Logo就出来了，画出来之后，我请教了上海的平面设计师执面K怎么导出png，最后用Medibang导出黑白的png。（这是在2020年十月上旬的时候完成的）

3）梳理初心

米力童书馆Logo出来了之后，重新梳理了一下我们创办童书馆的初心：

1）激发阅读兴趣

2）培养阅读习惯

3）提升多元能力

“初心”列出来之后，按照“初心”去设计课程。你可能有疑惑，为什么要把初心梳理出来？

因为人是会变的，这个物欲横流的时代，如果没有初心，做着做着，可能就会偏离“初心”。

4）研发绘本课程

绘本课程是硬核，一堂好的绘本课，不仅能够激发孩子们的阅读动机，还能通过绘本故事中的情节寓教于乐。

一开始，我把绘本课程分成绘本数学课、绘本理财课、绘本创意绘画课、绘本食育课、绘本表达课、绘本创想课、绘本情商课、绘本阅读课，这么多元的绘本课堂，如果课程研发出来，肯定不系统，课程不系统可能会造成两个方面的问题，一是家长无法建立起信任感，二是无法提升孩子们的某方面能力（比如情绪管理能力）。

经过推敲和反思，我们最终把课程分为绘本阅读课和绘本创意表达课，每一期（12节课）包含一个主题。

课程研发可以先选好绘本，再做教案设计，再试讲，最后开体验课。

5）进行宣传

当时我自己设计了米力童书馆的海报和文案，并在朋友圈宣传。

设计海报的内容包含：

1.绘本的定义

2.绘本的意义和好处

3.绘本老师简介

4.课程活动

这些内容梳理出来之后，找专业的设计师设计海报，再打印出来，进行宣传和派发。（我没有时间去派发宣传单，偶尔在早餐店有发几张给妈妈群体）

6）不期望

开童书馆之前，由于这边是乡村地方，没有人开设绘本课程，大多数家长对绘本的认知几乎为零，我和密友没有抱多大的期望，没有期望一开馆可以招满多少个学生，而是尽力尽心去设计课程，不抱期望的结果是——来上我们体验课的孩子有十二个，报名上课的孩子有7个人，转化率在50%以上。这是在我们没有发宣传单的前提做的招生，特别有成就感。

上面跟你分享了开一间童书馆需要做的事情，包含硬件设备和软件设备（课程）。

接下来聊聊创办童书馆的心态。

众所皆知，一般做绘本馆童书馆这一行业的人，都是带着满满的幼吾幼以及人之幼的情怀去做的，认为自己给自家的孩子亲子阅读，发现亲子阅读真的可以提升孩子的阅读力等等多方面的能力，而绘本又是一种静美的书籍，里面的美轮美奂的图画让人不能自拔。这是这些年绘本馆童书馆多起来的原因之一。

另一个原因是创办一间绘本馆的资金投入较低，几万或十几万就能开启。

我和密友芬雪一起运营童书馆三个月了，且不是全职，我们都有孩子和工作，童书馆只是兼职。

这三个月来，我们每天除了睡觉、工作和带孩子，其他时间都在写教案和上绘本课（绘本课大多数是晚上7:30-9:10）。

你可能会问：“那你们累吗？”

累啊！经常熬夜写教案，做绘本课的素材，刚开始做的时候，几天才能写好一节课的教案，做好一节课的素材，如果遇上孩子发烧感冒，还要抱着孩子来做。

如果没有对孩子和绘本的热爱，我们是不可能坚持下来。

这是心态之一：热爱，唯有爱才能支撑其做这件事的激情。

其二是使命。

我们的使命是通过绘本阅读激发孩子们的阅读动机

和阅读兴趣。

阅读有多重要？这需要从它的含义出发，来看看学术界有几个代表性的观点：

1.阅读是理解图文、阐释意义、产生共鸣或启迪思想的复杂的脑力活动；

2.阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程；

3.阅读是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，是以书面材料作为社会交际的中介。作者—文本—读者是构成一个完整的书面交际过程的三个基本要素。①

听完之后，是不是内心惊叹，原来自己阅读了半辈子，在阅读这个行为和方式上，有太多的遗漏和盲点呢？我跟你一样一样的。

在设计绘本课程的过程中，我更注重绘本的选择，其二是绘本讲读的过程中，如何引导孩子感受文字作者和绘画作者的思想和感受，接地气的话来说，就是让孩子能够体会绘本中的文字之美和图画之美，挖掘图文之间的关系。这是一个很高难度的挑战。又要寓教于乐，又要发展孩子们的阅读力。我们的使命任重道远。

其三是终身学习

开一间童书馆，不是说你会上绘本课就可以开，得学习营销、策划、运营、管理，为了寻找差异化，你还得不断提升自身的能力。

其四是乐观的心态

开童书馆的时候会遇到过很多问题，比如说绘本量不够、孩子没人带、课程教案设计问题等等，这些问题不是一一下子能解决的，当然也不能像鸵鸟一样逃避现实。我想用李笑来老师的话来看待这些问题：“有什么用什么，用什么用好什么。”

总结一下，创业心态决定你能在这条路走多久走多远：一是热爱，热爱产生激情；二是使命，也就是初心，同时也是在赋予这件事一个重大的意义；三是终身学习；四是乐观心态。

当然，还有更多的细节没有提到，比如设计积分卡换礼品、如何设计一堂有趣的绘本课程，等等。这些在以后有时间的话会梳理出来跟大家分享。

老人常说的“经验之谈”是对的吗

有时候真的觉得很神奇，从小到大，老人都会给孩子们传授很多知识，其中就包含很多解决问题的方法。……但是，这些方法当中有很多是错误的。……具体来说，像吃鱼被鱼刺卡喉咙时喝醋、多梳头有益健康，以及春秋两季穿衣服要春捂秋冻这三种“老办法”就是错误的。
1，吃鱼被鱼刺卡喉咙时喝醋，并不能解决问题。
在众多“老办法”当中，吃鱼被鱼刺卡喉咙时喝点醋可以软化鱼刺的说法流传甚广。……但是这样的说法是错误的……喝下去的那点醋根本起不到软化鱼刺的作用，因此并不能解决问题。……解决这个问题的最佳方法是尽快去看医生，把鱼刺取出来。。
2，多梳头虽然可以促进血液循环，但是更容易影响头发和头皮。
老人会告诉我们多梳头有益身体健康，会让头发更多、更油亮。……但事实上梳头过多会让头皮受到很大的影响，这反而对头发和头皮的健康不利。……而且梳头用的梳子也必须选择骨梳才最好，日常我们用塑料梳子梳头，对头发其实并没有什么更好的影响。……因此，选择适当方式保养头发和头皮才是对健康最有益的。
3，穿衣服春捂秋冻，其实更容易感冒。
老人经常对我们说在春秋两季要“春捂秋冻”，说这样对身体最有好处……但实际上，在春天里穿的太多容易大汗淋漓，在秋天穿的太少容易受冻着凉，这都是对身体健康很不利的事情。……正确的方法应该根据具体情况适当增减衣物，这才是保证身体健康的最佳方式。

幼儿园大班益智区创设经验之谈

幼儿园大班益智区创设经验之谈

幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动。它以相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，这种区域性个性化的活动深受幼儿喜欢。那么如何发挥大班益智区其更大的价值？如何使大班幼儿在益智区活动中有所发展？下面我就益智区进行介绍：

一、创设区域以精贯穿，为幼儿创设空间氛围奠定基础纲要中提到：环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。

（一）给予更多新颖刺激，为幼儿良好游戏奠定基础纲要中提到：幼儿游戏的空间、设施、活动材料等，应有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，支持幼儿的游戏和各种探索活动。

我们在创设益智区的时候也考虑了这一点，通过本区的空间设置到游戏材料的投放都做了精细的打算，从刚开始创设益智区到后来观察幼儿调整益智区的位置等等很多问题进行了相应的调整。

（二）给予更多吸引，为幼儿创设良好的轻松氛围纲要中提到：幼儿游戏场所形成和谐、温馨和心理氛围，使幼儿游戏感到轻松与愉快。

我们班在益智区中创设了一个益智墙，把整个墙面充分的利用了起来并创设一个情境"百花园"，这面墙不仅供幼儿活动区时游戏，在教师上课的时候还可以当教具；例如"百变墙面迷宫"等等通过创设良好的游戏氛围轻松氛围，使幼儿更好的进入这种轻松的游戏状态。

二、材料投放以趣贯穿，为幼儿专注游戏搭建桥梁大班的幼儿活泼好动，思维活跃，想象力丰富，有一定的知识经验，喜欢参与一些探索性、操作性强、富于变化的游戏活动。幼儿的.思维方式正在逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，精细动作能力、观察力、专注力等方面能力发展欠佳，因此应为其提供多样化、复杂化、有一定难度、可变化的操作性强的游戏材料，为幼儿想象力、逻辑思维力的发展搭建好桥梁。

（一）玩具新颖有趣，为幼儿积极游戏奠定基础

1、幼儿想玩——突出玩具的趣味性我们在制作玩具的同时更多考虑的是幼儿的年龄特点及其制作玩具的趣味性，这两点决定了幼儿愿不愿意玩。例如：玩具：投篮、投球等玩具。每次幼儿在益智区游戏中，都会抢这个玩具，通过观察幼儿的行为可以看出幼儿特别喜欢有趣的玩具。

2、幼儿会玩——突出玩具的多样性我们在制作玩具的时候不仅要考虑幼儿的年龄特点玩具的趣味性，我们在制作玩具的种类也比较多，这样幼儿在玩的时候选择的玩具可以更多一些，这样幼儿和教师在一起探索性的游戏过程中幼儿了解了更多玩具的玩法，对玩具也比较感兴趣。例如：班级中益智区和科学探索区的玩具

（二）玩具突出多变，为幼儿稳定游戏保存兴趣幼儿创造性的玩——突出玩具多变性根据幼儿现实需要幼儿的兴趣，我们发现幼儿特别喜欢玩多变玩具：例如磁力珠、百变拼板等玩具，所以我们在自己自制玩具的时候不仅考虑前面几方面，我们也考虑着玩具的等多变性。

（三）玩具层次凸显，为幼儿个性需求提供帮助幼儿爱玩——突出玩具的层次性根据幼儿的个性化需求为了考虑不同幼儿的能力，所以我们在自制同一种玩具考虑了不同能力的幼儿，所以在自制玩具的过程中突出了层次性，例如：疯狂大购物、吹球等玩具。

（四）玩具投放循序渐进，为了解孩子的需要作为教师还要观察幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩、遇到什么问题等，并在此基础上不断地反思调整。例如：百变拼板，由于我注重了尊重幼儿的原有经验，循序渐进地投放玩具材料，从刚开始没有拼板限制到后来从简单的一星拼板到后来的六星拼板，更进一步激发幼儿玩的兴趣，从过循序渐进幼儿目的的投放玩具，慢慢观察孩子了解孩子的需要。通过这种形式孩子们参与益智区活动的主动性不断被激发起来。每次活动区结束后，都会有孩子要在全体小朋友面展示自己百变拼板的成功，让所有小朋友分享自己成功的喜悦。

三、教师引导以妙贯穿，为幼儿良好发展提供支架《纲要》中提倡：教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。因此，需要教师善于把握机会，在生活中、在教育活动中找到让孩子动手操作的契机，巧妙地进行指导。当孩子遇到困难时，要学会延时帮助，要知道这正是孩子发现创造的好机会。

当幼儿发出请求，我会首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题。我会尽量先鼓励幼儿"你再试试！""你能够做到的！"当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着将结果告诉他，而应该指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手的机会还是应当留给幼儿。如：在百变拼板中，家豪小朋友一个拼图没办法完成，就来请我帮忙，我说你自己也行啊！我就在一边引导他，"不信你试试！"家豪完成了，他多高兴呀！实践表明：许多时候，通过教师巧妙的指点，幼儿只要再稍微努力一下，问题就能够解决。幼儿的求助，更多的是需要教师的一句巧妙的指点。巧妙的指点无疑是对幼儿最好的智慧启迪。

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